2024-2025學年高中歷史第五單元經濟全球化的趨勢第23課戰后資本主義世界經濟體系的形成（3）教學教學設計岳麓版必修2主備人備課成員設計思路嘿，大家好！今天咱們要一起探索一個超級有趣的歷史話題——戰后資本主義世界經濟體系的形成！這節課，咱們不僅要弄懂課本上的知識，還要用歷史的眼光，看看那些影響世界的重大事件是如何一步步發生的。想象一下，我們就像穿越時空的偵探，一步步揭開戰后世界經濟體系的神秘面紗！準備好了嗎？咱們這就出發！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會主義核心價值觀。學生將通過探究戰后資本主義世界經濟體系形成的背景、過程和影響，提升對全球化進程的理解，增強批判性思維和問題解決能力。同時，引導學生認識到國際關系中的合作與競爭，培養全球視野和跨文化溝通能力，從而堅定“四個自信”，為成為具有國際競爭力的公民奠定基礎。學情分析面對即將步入高中階段的學生，他們通常具備一定的歷史知識儲備，對經濟全球化有一定的認知。在知識層面，他們已掌握一些基礎的經濟理論，但對于戰后資本主義世界經濟體系的復雜性認識可能有限。能力上，學生們具備較強的閱讀和分析能力，但深度思考與批判性思維有待加強。在素質方面，高中生的自我管理能力和團隊協作意識逐漸增強，但部分學生可能存在對歷史學習的興趣不足，容易忽視全球經濟體系對個人和國家的影響。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的意識；而一些學生則可能過于關注細節，忽視整體脈絡。為了適應這一學情，本節課將采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發學生的主動性和參與度。同時，通過設置問題引導，培養學生獨立思考和解決問題的能力，以期在提升學生歷史素養的同時，培養他們適應未來全球化挑戰的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過講解戰后資本主義世界經濟體系形成的歷史背景和關鍵事件，引導學生理解其發展脈絡。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生扮演不同國家的代表，模擬戰后國際經濟合作與競爭的場景，增強學生的參與感和代入感。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、地圖和統計數據，幫助學生直觀地理解世界經濟體系的復雜性。

4.通過“案例分析”環節，讓學生分析具體的經濟事件，培養他們的分析能力和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“戰后資本主義世界經濟體系的形成”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“布雷頓森林體系如何影響國際貨幣體系？”、“戰后資本主義國家如何通過貿易政策促進經濟增長？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解戰后資本主義世界經濟體系形成的基本概念和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解戰后資本主義世界經濟體系的形成，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述“布雷頓森林體系的建立”故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解布雷頓森林體系、世界銀行、國際貨幣基金組織等知識點，結合歷史事件幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“模擬G7峰會”角色扮演活動，讓學生體驗各國在戰后世界經濟體系形成中的角色和立場。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“模擬G7峰會”角色扮演，體驗不同國家的經濟政策制定過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戰后資本主義世界經濟體系形成的關鍵知識點。

-實踐活動法：設計“模擬G7峰會”活動，讓學生在實踐中掌握知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解戰后資本主義世界經濟體系形成的知識點，掌握其運作機制。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于戰后資本主義世界經濟體系形成的案例分析作業，如“分析歐元對歐洲經濟一體化的影響”。

-提供拓展資源：提供與戰后資本主義世界經濟體系形成相關的書籍、網站、視頻等資源。

學生活動：

-完成作業：認真完成案例分析作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解戰后資本主義世界經濟體系的形成，以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

《戰后世界經濟史》——作者：約翰·威廉姆森

《全球化與國家經濟政策》——作者：保羅·克魯格曼

《國際貨幣基金組織：歷史、理論與實踐》——作者：彼得·莫里斯

《世界貿易組織：規則、爭端與影響》——作者：約翰·杰克遜

《歐洲一體化：從煤鋼共同體到歐元區》——作者：彼得·卡明斯

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

（1）研究布雷頓森林體系對世界經濟的影響，分析其優點和局限性。

（2）探討世界銀行和國際貨幣基金組織在戰后世界經濟體系中的作用和影響。

（3）分析歐洲一體化對歐洲經濟和全球經濟的貢獻，以及面臨的挑戰。

（4）研究世界貿易組織的發展歷程，探討其對全球貿易和經濟發展的影響。

（5）比較不同國家在戰后世界經濟體系中的角色和地位，分析其對國家經濟發展的影響。

（6）探究全球化對發展中國家的影響，分析其面臨的機遇和挑戰。

（7）結合實際案例，分析戰后資本主義世界經濟體系的演變趨勢。

（8）研究全球經濟治理體系的發展，探討如何應對全球化帶來的風險和挑戰。

（9）撰寫一篇關于戰后資本主義世界經濟體系形成的論文，結合所學知識和個人觀點進行分析。

（10）參與學校或社區組織的經濟論壇，與其他同學和專家交流觀點，拓寬視野。板書設計①本文重點知識點：

-布雷頓森林體系

-國際貨幣基金組織（IMF）

-世界銀行（WB）

-關稅與貿易總協定（GATT）

-歐洲經濟共同體（EEC）

②關鍵詞：

-固定匯率制

-貨幣基金

-國際金融

-多邊貿易

-經濟一體化

③重點句子：

-“布雷頓森林體系是戰后國際貨幣體系的基礎。”

-“IMF和WB的成立，標志著國際經濟合作的新階段。”

-“GATT的成立，為全球貿易自由化奠定了基礎。”

-“EEC的建立，標志著歐洲經濟一體化的開始。”典型例題講解1.例題：

布雷頓森林體系建立后，美元成為世界儲備貨幣，這一現象對世界經濟產生了哪些影響？

答案：

布雷頓森林體系建立后，美元成為世界儲備貨幣，主要產生了以下影響：

①美元在國際貨幣體系中占據主導地位，促進了國際貿易的發展；

②美元與黃金掛鉤，為世界貨幣體系提供了穩定的基礎；

③美國成為世界經濟的中心，對全球經濟發展產生重要影響；

④布雷頓森林體系在一定程度上加劇了世界經濟的不穩定性。

2.例題：

世界銀行和國際貨幣基金組織在戰后世界經濟體系中扮演了什么角色？

答案：

世界銀行和國際貨幣基金組織在戰后世界經濟體系中扮演了以下角色：

①世界銀行：提供長期貸款和技術援助，支持成員國經濟發展；

②國際貨幣基金組織：提供短期貸款，協助成員國解決國際收支平衡問題；

③兩個組織共同推動全球經濟合作，促進國際金融穩定。

3.例題：

關稅與貿易總協定（GATT）對全球貿易產生了哪些影響？

答案：

關稅與貿易總協定（GATT）對全球貿易產生了以下影響：

①促進全球貿易自由化，降低關稅壁壘；

②推動全球貿易規則的形成，規范國際貿易秩序；

③促進成員國經濟發展，提高全球經濟增長速度；

④為世界貿易組織（WTO）的成立奠定了基礎。

4.例題：

歐洲經濟共同體（EEC）對歐洲經濟一體化產生了哪些影響？

答案：

歐洲經濟共同體（EEC）對歐洲經濟一體化產生了以下影響：

①促進成員國之間貿易自由化，實現資本、勞動力、商品的自由流動；

②推動歐洲內部市場一體化，提高歐洲整體競爭力；

③促進成員國經濟政策協調，減少政策沖突；

④為歐洲一體化進程提供制度保障。

5.例題：

戰后資本主義世界經濟體系的形成對發展中國家產生了哪些影響？

答案：

戰后資本主義世界經濟體系的形成對發展中國家產生了以下影響：

①發展中國家在全球化進程中面臨機遇和挑戰；

②發展中國家在國際貿易中處于不利地位，面臨貿易壁壘；

③發展中國家需要加強國際合作，提高自身競爭力；

④發展中國家在全球化進程中需要關注國內經濟結構調整。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例，讓學生身臨其境地感受歷史進程。在講解戰后資本主義世界經濟體系的形成時，我會引入一些實際案例，如跨國公司的崛起、國際貿易戰等，讓學生在具體的情境中理解理論知識。

2.強化小組討論，培養學生的合作精神和批判性思維。在課堂活動中，我會鼓勵學生分組討論，通過角色扮演、辯論等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和分析問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一，缺乏互動。在課堂教學中，我發現自己在講解知識點時，過于依賴講授法，導致學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一，忽視學生的個性化發展。目前，我對學生的評價主要基于考試成績，忽視了學生在課堂表現、小組合作等方面的個性化發展。

3.對全球經濟形勢的關注不足，導致教學內容與實際脫節。在講解戰后資本主義世界經濟體系的形成時，我沒有充分結合當前全球經濟形勢，使得教學內容顯得有些滯后。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段，增加課堂互動。為了提高學生的參與度，我將嘗試使用更多樣的教學手段，如視頻、圖片、圖表等，并結合案例分析、角色扮演等活動，激發學生的學習興趣。

2.多元化評價方式，關注學生個性化發展。在評價學生時，我將不僅關注考試成績，還要關注他們在課堂表現、小組合作、創新思維等方面的表現，給予個性化的評價和指導。

3.加強對全球經濟形勢的研究，使教學內容與時俱進。為了使教學內容更貼近實際，我將關注全球經濟形勢的發展，及時更新教材內容，確保學生所學知識具有實用性和前瞻性。

4.拓展課外資源，引導學生自主學習。我將鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

5.加強與學生的溝通交流，了解他們的學習需求。我將通過定期與學生交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和需求，及時調整教學策略，提高教學效果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與回答

在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題既有基礎知識的回顧，也有對復雜概念的理解和運用。通過學生的回答，我可以評估他們對知識的理解和應用能力。例如，在講解戰后資本主義世界經濟體系的形成時，我會提問：“布雷頓森林體系是如何確立的？它對世界經濟產生了哪些影響？”通過這些問題，我可以了解學生對這一歷史事件的了解程度。

2.觀察與反饋

除了提問，我還通過觀察學生的課堂表現來評價他們的學習情況。這包括學生的參與度、注意力集中程度、課堂互動等。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有建設性的意見。對于表現積極的學生，我會給予口頭表揚，對于需要幫助的學生，我會給予適當的指導和鼓勵。

3.小組合作評價

在小組活動中，我會評價學生的團隊合作能力。這包括分工合作、溝通協調、共同解決問題等。例如，在模擬G7峰會的角色扮演活動中，我會觀察每個學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何與其他成員協作。

4.課堂測試

為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是隨堂小