九年級物理上冊第三章認識電路《兩種電荷》教學設計（新版）教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級物理上冊第三章認識電路《兩種電荷》教學設計（新版）教科版教學內容九年級物理上冊第三章認識電路《兩種電荷》教學設計（新版）教科版

本節課主要內容包括：電荷的概念、電荷的守恒定律、電荷的相互作用規律，以及電荷的符號表示方法。通過實驗和理論講解，使學生了解電荷的基本性質，掌握電荷的守恒定律和相互作用規律，為后續學習電路知識打下基礎。核心素養目標1.培養學生通過實驗探究電荷基本性質的能力。

2.培養學生運用科學方法分析電荷相互作用規律。

3.培養學生理解電荷守恒定律在電路中的應用。

4.培養學生準確識別和表示電荷的符號，提高科學表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入九年級之前，已經學習了基本的物理概念，如力、運動、聲音等，對科學探究方法有一定的了解。在電荷方面，他們可能已經接觸過簡單的靜電現象，但對電荷的本質、電荷的守恒定律和電荷的相互作用規律的理解還較為初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對物理學科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活相關的物理現象。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過實驗和觀察來理解物理概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏向于理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對電荷概念的理解可能存在困難，尤其是在區分正電荷和負電荷時容易混淆。此外，電荷守恒定律和相互作用規律可能較為抽象，學生可能難以從理論層面深入理解。在學習過程中，學生可能會遇到如何將理論知識與實際現象相結合的挑戰。此外，對于符號表示方法的學習，學生可能需要時間來適應和理解。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解電荷基本概念，引導學生理解電荷守恒定律和相互作用規律。

2.設計“電荷傳遞實驗”，讓學生親自動手操作，觀察電荷的傳遞和分布，增強感性認識。

3.利用多媒體課件展示電荷的符號表示和電路圖，幫助學生直觀理解電路中的電荷流動。

4.組織小組討論，讓學生分享實驗觀察和心得，培養合作學習和交流能力。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.通過展示日常生活中的靜電現象圖片或視頻，如靜電吸引小紙屑、靜電放電等，激發學生的興趣。

2.提問學生：“你們知道這些現象背后的原因嗎？”引導學生思考靜電與電荷的關系。

3.引出課題：“今天我們來學習電荷的概念和電荷的守恒定律。”

二、新課講授（15分鐘）

1.講解電荷的概念，介紹正電荷和負電荷的基本性質，強調電荷是構成物質的基本粒子之一。

2.講解電荷守恒定律，通過實驗和實例說明在任何物理過程中，電荷的總量保持不變。

3.講解電荷的相互作用規律，通過實驗展示電荷之間的吸引和排斥現象，強調電荷間的相互作用遵循庫侖定律。

三、實踐活動（20分鐘）

1.進行“電荷傳遞實驗”，學生分組進行實驗操作，觀察電荷的傳遞和分布情況，加深對電荷概念的理解。

2.通過小組討論，讓學生分析實驗結果，總結電荷守恒定律在實際操作中的體現。

3.設計“電路圖繪制”活動，讓學生根據所學知識繪制簡單的電路圖，鍛煉學生的實際應用能力。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：如何判斷一個物體帶正電或負電？

-學生討論：通過實驗觀察電荷的吸引和排斥現象，結合電荷守恒定律，判斷物體帶電性質。

2.舉例回答：在電路中，電荷是如何流動的？

-學生討論：通過電路圖分析，了解電荷在電路中的流動路徑和規律。

3.舉例回答：電荷守恒定律在電路設計中的應用有哪些？

-學生討論：在電路設計時，如何保證電荷的守恒，避免電路故障。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學的電荷概念、電荷守恒定律和電荷的相互作用規律。

2.強調電荷在電路中的重要性，以及電荷守恒定律在電路設計和維護中的應用。

3.鼓勵學生在日常生活中觀察靜電現象，運用所學知識解釋和理解這些現象。

本節課用時共計45分鐘，通過以上教學流程，引導學生掌握電荷的基本概念和規律，培養學生的實驗操作能力和科學思維能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確描述電荷的概念，包括正電荷和負電荷的性質。

-學生理解并能夠解釋電荷守恒定律，認識到在任何物理過程中電荷的總量保持不變。

-學生掌握了電荷相互作用的規律，能夠運用庫侖定律分析電荷間的吸引和排斥現象。

2.實驗操作能力：

-學生能夠獨立完成電荷傳遞實驗，觀察并記錄實驗現象。

-學生能夠根據實驗結果分析電荷的分布和傳遞過程，提高實驗分析能力。

-學生在實驗過程中培養了安全操作意識和實驗規范意識。

3.科學探究能力：

-學生通過實驗探究，學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。

-學生能夠運用科學方法，將理論知識與實際現象相結合，提高科學探究能力。

-學生在探究過程中培養了問題解決能力和創新思維。

4.合作學習能力：

-學生在小組討論中積極參與，分享實驗觀察和心得，提高了團隊合作能力。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養了良好的溝通技巧。

-學生在討論中學會了如何表達自己的觀點，提高了科學表達和交流能力。

5.應用能力：

-學生能夠將電荷守恒定律和相互作用規律應用于電路設計，理解電路中的電荷流動。

-學生能夠分析電路中的電荷分布，預測電路的運行狀態，提高電路分析能力。

-學生在解決實際問題中，能夠運用所學知識，提出合理的解決方案。

6.價值觀培養：

-學生通過學習電荷的相關知識，認識到物理學在日常生活和科技發展中的重要性。

-學生在實驗和探究過程中，培養了嚴謹的科學態度和求真務實的精神。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人、團結協作，培養了良好的社會價值觀。課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：電荷傳遞實驗

-實驗目的：觀察電荷的傳遞和分布情況，驗證電荷守恒定律。

-實驗步驟：

1.準備一個靜電球、絲綢布、橡膠棒、金屬棒、小紙屑等實驗器材。

2.將靜電球摩擦絲綢布，使其帶電。

3.將帶電的靜電球靠近金屬棒，觀察電荷的傳遞情況。

4.將帶電的靜電球靠近小紙屑，觀察電荷的分布情況。

-實驗結果分析：記錄實驗觀察到的現象，分析電荷的傳遞和分布規律，結合電荷守恒定律進行解釋。

2.電路設計題：

-設計一個簡單的電路，包括電源、開關、電阻和燈泡。要求電路能夠通過開關控制燈泡的亮滅。

-確定電路中各個元件的連接方式，繪制電路圖，并標注電源、開關、電阻和燈泡的位置。

3.電荷相互作用題：

-兩個相同的帶電小球，一個帶正電，一個帶負電，它們之間的相互作用力是吸引還是排斥？

-兩個相同的帶正電的小球，它們之間的相互作用力是吸引還是排斥？

-兩個相同的帶負電的小球，它們之間的相互作用力是吸引還是排斥？

4.電荷守恒定律應用題：

-一個帶正電的物體和一個帶負電的物體接觸后，它們的電荷量會發生怎樣的變化？

-在一個封閉的電路中，如果電路中的電荷量發生變化，那么電路中的電源和用電器會發生什么變化？

5.電荷流動題：

-在一個電路中，如果將電源的正負極顛倒，電路中的電荷流動方向會發生怎樣的變化？

-在一個電路中，如果將電阻的位置顛倒，電路中的電荷流動速度會發生怎樣的變化？

答案：

1.實驗報告：觀察到的現象是靜電球靠近金屬棒時，金屬棒也帶電；靜電球靠近小紙屑時，小紙屑被吸引。分析：電荷在接觸過程中發生傳遞，符合電荷守恒定律。

2.電路設計題：電路圖如下（文字描述）：電源連接開關，開關連接電阻，電阻連接燈泡，燈泡的另一端連接電源的負極。

3.電荷相互作用題：帶正電和帶負電的小球之間相互吸引；帶正電和帶正電的小球之間相互排斥；帶負電和帶負電的小球之間相互排斥。

4.電荷守恒定律應用題：接觸后，正負電荷中和，電荷量變為零；電路中的電源和用電器會重新分配電荷，以達到新的平衡狀態。

5.電荷流動題：顛倒電源正負極后，電荷流動方向相反；顛倒電阻位置后，電荷流動速度可能增加或減少，取決于電路的具體情況。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對電荷概念、電荷守恒定律和電荷相互作用規律的理解程度。例如，提問學生如何判斷一個物體帶正電或負電，以及如何解釋電荷守恒定律在電路中的應用。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作的正確性和實驗報告的完整性，評估學生的實踐能力和科學探究能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以檢驗學生對知識點的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋課程的主要知識點。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的實驗報告、電路設計圖和練習題進行詳細批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要給予學生改進建議，鼓勵學生獨立思考和學習。

-反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

3.教學評價的具體措施：

-定期進行課堂討論，鼓勵學生提問和分享自己的觀點，評估學生的參與度和表達能力。

-通過實驗操作評估學生的動手能力和實驗技能，確保學生能夠正確進行實驗操作并分析實驗結果。

-設計開放性問題，讓學生在課后作業中展示自己的創造力和解決問題的能力。

-利用在線學習平臺，收集學生的在線測試和作業