21古詩詞三首《山居秋暝》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進唐代詩人王維的《山居秋暝》，感受一下那寧靜、清新的山居生活。這節課，我們不僅要欣賞這首詩的美，還要學習如何通過詩歌來描繪畫面，體會詩人的情感。我們來看看，這首詩在課本的哪個章節呢？就在我們五年級上冊的《古詩三首》里。這里有“空山新雨后，天氣晚來秋”的意境，有“明月松間照，清泉石上流”的景象，還有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的生動畫面。讓我們一起走進這首詩，感受大自然的美好吧！??????二、核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過學習《山居秋暝》，孩子們將學會從文字中捕捉畫面，感受詩人的情感，提升對自然景物的審美鑒賞能力。同時，我們還將引導學生們通過詩歌表達個人情感，增強語言表達和情感交流的能力。這樣的學習不僅能讓孩子們領略古詩詞的魅力，還能培養他們的文化自信和民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：目前我們五年級的學生在之前的語文學習中，已經積累了一定的古詩詞閱讀經驗，對基本的詩詞格式、韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等。在《古詩三首》之前，學生們已經接觸過王維的《鹿柴》等詩，對王維的山水田園詩風格有所感知。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，尤其是在欣賞美麗的自然景象和富有哲理的詞句時。他們的學習能力強，能夠通過朗讀、背誦來加深對詩歌的記憶和理解。在學習風格上，學生們喜歡通過小組討論和合作學習來探索詩歌的內涵，同時也樂于通過繪畫、寫作等方式進行創作性表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解古詩詞的意境和表達上可能會遇到困難，尤其是在詩句中蘊含的哲理和情感方面。此外，由于古詩詞的語言與現代漢語存在一定差異，學生可能在詞匯理解上存在障礙。在學習過程中，他們可能需要教師更多的引導和啟發，以及通過多種教學手段來幫助他們克服這些挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡平臺、班級微信群

-信息化資源：王維《山居秋暝》的音頻朗誦、相關的圖片和視頻素材

-教學手段：古詩朗誦、小組討論、繪畫創作、角色扮演、思維導圖五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有自己喜歡的詩人或詩句？”

（學生自由發言，分享自己喜歡的古詩詞）

展示一些關于山水田園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。比如：“古詩詞是我國文化寶庫中的瑰寶，它承載著豐富的歷史和文化信息，今天我們就來學習一首山水田園詩《山居秋暝》，一起感受詩中的美景和詩人的情感。”

二、古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示“平水韻”的韻腳表。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇王維的《山居秋暝》作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解這首詩的意境和詩人的情感。

引導學生思考這首詩對現實生活或學習的影響，以及如何通過欣賞古詩詞來陶冶情操。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《山居秋暝》相關的主題進行深入討論，如“詩中的自然景象”、“詩人的情感表達”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《山居秋暝》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們課后繼續閱讀和欣賞更多的古詩詞。六、拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.王維的其他山水田園詩：《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《辛夷塢》等，這些詩歌同樣展現了王維對自然美景的熱愛和對隱逸生活的向往，可以幫助學生更全面地了解王維的詩歌風格。

2.唐代其他山水田園詩人作品：《題破山寺后禪院》（常建）、《過香積寺》（王維）、《終南別業》（王維）等，通過閱讀這些作品，學生可以對比不同詩人的創作手法和情感表達。

3.古代山水畫欣賞：介紹一些與山水田園詩相關的古代山水畫，如王維的《雪溪圖》、李成的《萬壑松風圖》等，通過視覺藝術來輔助理解詩歌的意境。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.詩歌創作：鼓勵學生嘗試模仿《山居秋暝》的寫作風格，創作一首自己的山水田園詩，可以是即興發揮，也可以是根據特定的自然景象來創作。

2.詩歌鑒賞：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入的分析和鑒賞，可以是解讀詩中的意象、情感，也可以是對比不同版本的詩歌朗誦，體會不同的藝術表現。

3.詩歌與音樂結合：引導學生嘗試將《山居秋暝》等詩歌與輕音樂結合，進行朗誦，感受詩歌與音樂相結合的美感。

4.詩歌與繪畫結合：讓學生嘗試根據《山居秋暝》中的詩句，繪制一幅圖畫，將抽象的文字轉化為具體的視覺形象。

5.詩歌與生活結合：鼓勵學生思考古詩詞中的生活哲理，如何在現代生活中應用這些智慧，比如如何在忙碌的生活中尋找一片寧靜的“山居”。七、板書設計①本文重點知識點：

-詩人王維

-詩歌背景：唐代山水田園詩

-詩歌主題：描繪山居秋景，表達詩人對自然美景的喜愛和對隱逸生活的向往

②重點詞句：

①空山新雨后，天氣晚來秋

②明月松間照，清泉石上流

③竹喧歸浣女，蓮動下漁舟

③詩歌意象：

-空山、新雨、明月、松間、清泉、石上流、竹喧、歸浣女、蓮動、漁舟

④詩歌結構：

-開篇描繪山居秋景

-中間描繪具體景象

-結尾抒發情感

⑤詩歌風格：

-清新淡雅，意境深遠

-運用比喻、擬人等修辭手法

-融情于景，情景交融八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了王維的《山居秋暝》，感受了詩中描繪的寧靜、清新的山居生活。通過學習這首詩，我們不僅欣賞了古詩詞的美，還學會了如何通過詩歌來描繪畫面，體會詩人的情感。以下是我們這節課的幾個重點：

1.詩人王維：我們了解到王維是唐代著名的山水田園詩人，他的詩作以描繪自然景色和表達隱逸情懷著稱。

2.詩歌背景：這首詩創作于唐代，反映了當時文人對于自然美景的熱愛和對簡樸生活的向往。

3.詩歌主題：《山居秋暝》通過描繪山居秋景，表達了詩人對自然美景的喜愛和對隱逸生活的向往。

4.詩歌意象：詩中的“空山”、“新雨”、“明月”、“松間”、“清泉”、“石上流”、“竹喧”、“歸浣女”、“蓮動”、“漁舟”等意象，生動地展現了山居的寧靜和美麗。

5.詩歌結構：詩歌結構清晰，開篇描繪山居秋景，中間描繪具體景象，結尾抒發情感，情景交融。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.詩歌背誦：請同學們背誦《山居秋暝》這首詩，檢驗對詩歌內容的記憶。

2.詩歌理解：請同學們用自己的話描述詩中的“空山新雨