七年級語文上冊第一單元第1課《中國古代神話故事三則》教學(xué)設(shè)計2冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第一單元第1課《中國古代神話故事三則》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??在這節(jié)課中，我們要帶領(lǐng)同學(xué)們走進神奇的中國古代神話故事，感受古人豐富的想象力和博大精深的智慧。讓我們一起走進這些神秘的故事，探尋那些充滿傳奇色彩的英雄人物吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解神話故事中蘊含的道德觀念和人生哲理。

2.分析神話故事中的象征手法和藝術(shù)特色。

難點：

1.深入理解神話人物形象及其背后的文化內(nèi)涵。

2.將神話故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合，進行創(chuàng)造性解讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析神話人物，提高對人物形象的理解。

2.結(jié)合歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生理解神話故事的象征意義。

3.設(shè)計情境教學(xué)，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，體驗神話故事中的情境，增強對故事的理解和感受。

4.鼓勵學(xué)生進行課后拓展閱讀，對比不同版本的神話故事，培養(yǎng)獨立思考能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動講述神話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入思考。

2.設(shè)計“神話故事接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固故事內(nèi)容。

3.引入多媒體輔助教學(xué)，展示神話故事的插圖和背景音樂，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

4.組織學(xué)生進行“我是神話故事講解員”的角色扮演活動，提升學(xué)生的語言表達能力和表演技巧。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師以“中國古代神話故事”為主題，展示一幅神話人物圖畫，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫中的是誰嗎？他有什么故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出神話故事這一話題。

3.播放一段神話故事動畫片段，讓學(xué)生對神話故事有初步的了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解神話故事的三要素：人物、情節(jié)、主題。

-舉例：《夸父逐日》中的人物有夸父、太陽、追日者等。

-分析：《夸父逐日》的情節(jié)有夸父追日、太陽變化等。

-探討：《夸父逐日》的主題有堅持不懈、勇往直前等。

2.分析神話故事中的象征手法。

-舉例：《精衛(wèi)填海》中的精衛(wèi)象征堅持不懈的精神。

-講解：象征手法是神話故事中的一種表達方式，有助于揭示故事背后的深層意義。

3.講解神話故事的藝術(shù)特色。

-舉例：《愚公移山》中的夸張手法。

-分析：神話故事往往采用夸張、虛構(gòu)等手法，使故事更加生動有趣。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.讓學(xué)生分組，每組選擇一個神話故事，進行角色扮演。

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一幅神話故事插圖。

-目的：提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

3.學(xué)生分享自己喜歡的神話故事，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

-目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)口頭表達能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：神話故事中的人物有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

-學(xué)生舉例：夸父的堅持不懈、精衛(wèi)的勇往直前、愚公的毅力等。

2.舉例回答：神話故事中的象征手法有哪些？

-學(xué)生舉例：精衛(wèi)填海中的精衛(wèi)象征堅持不懈，夸父逐日中的太陽象征光明等。

3.舉例回答：神話故事與現(xiàn)代生活有哪些聯(lián)系？

-學(xué)生舉例：夸父逐日告訴我們要有遠大的理想，精衛(wèi)填海告訴我們要有毅力等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神話故事的重要性。

2.提問：“同學(xué)們，你們最喜歡哪個神話故事？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中，關(guān)注生活中的美好事物，用神話故事中的品質(zhì)去面對挑戰(zhàn)。

教學(xué)用時：45分鐘六、知識點梳理1.中國古代神話故事概述

-神話故事的定義和特點

-神話故事在中華文化中的地位和作用

-神話故事的主要類型和題材

2.神話故事的人物形象

-英雄人物：如夸父、愚公、精衛(wèi)等，具有勇敢、智慧、堅韌不拔等品質(zhì)

-神靈人物：如玉皇大帝、王母娘娘、山神、海神等，具有神秘、威嚴、仁慈等特點

-惡勢力人物：如妖魔鬼怪、怪獸等，具有邪惡、狡猾、殘忍等特點

3.神話故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)

-起因：故事的背景和矛盾的產(chǎn)生

-經(jīng)過：故事的發(fā)展過程，包括沖突、高潮和轉(zhuǎn)折

-結(jié)果：故事的結(jié)局，包括勝利、失敗、妥協(xié)等

4.神話故事的象征手法

-人物象征：通過人物形象來象征某種品質(zhì)或精神

-物象象征：通過具體的事物來象征抽象的概念

-情境象征：通過故事情節(jié)來象征某種社會現(xiàn)象或人生哲理

5.神話故事的主題思想

-追求真理、探索未知

-勇敢面對困難、堅韌不拔

-仁愛、正義、忠誠

-反對邪惡、追求和平

6.神話故事的藝術(shù)特色

-夸張手法：通過夸張的手法來突出人物形象和故事情節(jié)

-想象力豐富：神話故事往往具有豐富的想象力，創(chuàng)造出奇幻的世界

-語言生動：神話故事的語言往往生動形象，富有感染力

7.神話故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-神話故事中的品質(zhì)和思想對現(xiàn)代人的啟示

-神話故事中的故事情節(jié)和人物形象在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)

-神話故事對現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)、影視等的影響

8.神話故事的閱讀方法

-仔細閱讀，理解故事內(nèi)容

-分析人物形象，把握人物性格

-探究故事背后的象征意義和主題思想

-結(jié)合自身實際，思考故事對現(xiàn)代生活的啟示七、教學(xué)反思與改進在完成了這堂《中國古代神話故事三則》的教學(xué)之后，我深感反思與改進的必要性。以下是我對這節(jié)課的一些思考：

1.學(xué)生參與度的觀察

我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演的環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生雖然積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。這可能是因為他們對某些故事不太熟悉，或者是對角色扮演這種形式感到不自信。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事有一個基本的了解，并且鼓勵他們選擇自己感興趣的角色。

2.教學(xué)方法的調(diào)整

在講授神話故事的藝術(shù)特色時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)似乎不如對人物品質(zhì)和情節(jié)結(jié)構(gòu)那么熱烈。這可能是因為藝術(shù)特色的分析對學(xué)生來說比較抽象。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的案例，比如展示一些神話故事的插畫或者動畫，讓學(xué)生直觀地感受到神話故事的藝術(shù)魅力。

3.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答參差不齊，有的學(xué)生能深入分析，而有的學(xué)生則顯得比較表面。這說明學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維能力存在差異。為了更好地照顧到每個學(xué)生的需求，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些分層任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

4.課堂互動的加強

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和互動時，可能過于注重知識的傳遞，而忽略了與學(xué)生之間的情感交流。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地運用鼓勵性語言，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂趣。

5.教學(xué)資源的拓展

本節(jié)課主要依賴課本內(nèi)容，但我覺得還可以進一步拓展教學(xué)資源，比如引入一些與神話故事相關(guān)的課外書籍、電影或者網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到更豐富的信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.評價方式的多樣化

在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算引入課堂討論的評分機制，讓學(xué)生在小組討論中也能得到評價，從而促進學(xué)生積極參與。

-提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生課前準備的時間。

-結(jié)合具體案例，直觀展示神話故事的藝術(shù)特色。

-設(shè)計分層任務(wù)，關(guān)注學(xué)生個體差異。

-加強課堂互動，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

-拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

-采用多樣化的評價方式，全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平將得到提升，學(xué)生也將從中受益。八、典型例題講解在《中國古代神話故事三則》這一課中，我們學(xué)習(xí)了三個經(jīng)典的神話故事：《夸父逐日》、《精衛(wèi)填海》和《愚公移山》。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些故事中的重點和難點，以下是對這些故事中典型例題的講解和補充。

例題1：《夸父逐日》中，夸父為什么要追逐太陽？

答案：夸父追逐太陽是因為他想要摘下太陽，使其永遠照耀大地，給人們帶來光明和溫暖。

例題2：在《精衛(wèi)填?！分校l(wèi)為什么要填海？

答案：精衛(wèi)填海是因為她的父親被大海吞噬，她決心填平大海，以報父仇。

例題3：《愚公移山》中，愚公移山的目的是什么？

答案：愚公移山的目的是為了打通通往外界的道路，讓家鄉(xiāng)的人們能夠出行，過上更好的生活。

例題4：從《夸父逐日》中，我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？

答案：從《夸父逐日》中，我們可以學(xué)到堅持不懈、勇往直前的品質(zhì)。

例題5：在《精衛(wèi)填?！分校l(wèi)填海的故事告訴我們什么道理？

答案：在《精衛(wèi)填?！分?，精衛(wèi)填海的故事告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)，要有堅定的信念和毅力，永不放棄。

補充說明：

例題1的解答中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考夸父追逐太陽的行為背后的象征意義，即人類對光明和希望的追求。

例題2的解答中，我們可以進一步探討精