2023一年級數學下冊二觀察物體第1課時看一看（一）教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“觀察物體”的奇妙世界！??通過本節課的學習，你們將學會如何從不同的角度觀察和描述物體，培養你們的觀察能力和空間想象力。讓我們一起開啟這趟有趣的數學之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，具體目標如下：1.培養學生的空間觀念，使其能夠從不同角度觀察物體，理解物體的形狀和結構；2.培養學生的幾何直觀能力，通過實物操作和圖形繪制，提升學生對幾何圖形的認識；3.培養學生的數學抽象能力，引導學生從具體情境中抽象出數學概念，發展數學思維；4.培養學生的數學表達和交流能力，通過小組合作和展示，提升學生的語言表達和溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握從不同角度觀察物體，能夠描述物體的形狀和結構；

②學會使用簡單的幾何語言描述物體的特征，如長、寬、高、面等；

③能夠在紙上畫出從不同角度看到的物體圖形，并準確標注。

2.教學難點，

①理解物體在不同角度下的視覺差異，學會從多個角度觀察和描述同一物體；

②培養學生的空間想象力，使其能夠想象出物體在空間中的實際形狀；

③學會使用幾何語言描述物體時，能夠準確表達出物體的各個部分和特征；

④在實際操作中，如何引導學生從具體情境中抽象出數學問題，并運用所學知識解決。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北師大版一年級數學下冊》教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與物體形狀、角度相關的圖片和圖表，以及簡單的三維物體模型，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備不同形狀的紙盒、積木等，供學生動手操作，體驗從不同角度觀察物體的變化。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生小組合作，同時準備實驗操作臺，確保學生操作安全。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一系列生活中常見的物體，如瓶子、盒子、球等，引導學生觀察這些物體的形狀和結構。

2.提出問題：問學生“如果你想了解一個物體的形狀，你會從哪里開始觀察？”

3.引導學生思考：鼓勵學生分享他們的觀察方法，并簡要討論。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：引導學生理解從不同角度觀察物體的重要性，學會描述物體的形狀和結構。

2.教學內容：

-通過實物展示，講解從正面、側面、上面觀察物體的方法。

-介紹簡單的幾何語言，如長、寬、高、面等。

-展示從不同角度觀察同一物體的圖片，讓學生觀察并描述物體的變化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習環節：分發不同形狀的紙盒，讓學生從正面、側面、上面觀察并描述紙盒的形狀。

2.小組討論：學生分組討論，分享各自的觀察結果，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考如何用幾何語言描述一個物體的形狀。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創新教學：設計一個“觀察挑戰”游戲，讓學生在規定時間內，從不同角度觀察一個物體，并描述出來。

2.學生展示：邀請學生上臺展示他們的觀察結果，教師給予反饋和評價。

3.教師總結：強調從不同角度觀察物體的重要性，并總結本節課所學內容。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧：引導學生回顧本節課所學內容，強調從不同角度觀察物體的方法。

2.思考：問學生“你在生活中遇到過需要從不同角度觀察物體的情況嗎？”

3.布置作業：布置課后作業，要求學生觀察家中某個物體，并從不同角度描述其形狀。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.觀察物體的基本概念

-物體的形狀：長、寬、高、面等幾何特征。

-觀察角度：正面、側面、上面等不同視角。

2.觀察物體的方法

-從不同角度觀察物體：學會從正面、側面、上面等不同角度觀察物體，理解物體的形狀和結構。

-使用幾何語言描述：運用長、寬、高、面等幾何詞匯描述物體的特征。

3.實物操作與圖形繪制

-實物操作：通過實際操作，如觀察紙盒、積木等，體驗從不同角度觀察物體的變化。

-圖形繪制：在紙上畫出從不同角度看到的物體圖形，并準確標注。

4.觀察與描述的技巧

-觀察細節：注意觀察物體的細節，如邊緣、角落、凹凸等。

-細心描述：準確描述物體的形狀和結構，避免使用模糊的詞匯。

5.觀察與想象的結合

-培養空間想象力：通過觀察和描述物體，提升學生對空間的認識和想象能力。

-想象與實際結合：在觀察物體時，想象物體在空間中的實際形狀和結構。

6.觀察與交流的能力

-小組合作：通過小組討論，分享觀察和描述的結果，培養團隊合作能力。

-語言表達：學會用清晰、準確的語言描述觀察到的物體特征。

7.觀察與解決問題的應用

-應用場景：在生活中，學會從不同角度觀察和描述物體，有助于解決問題。

-實際案例：通過實際案例，讓學生體會觀察和描述物體在解決問題中的重要性。

8.觀察與創造力的培養

-創造性思維：通過觀察和描述物體，激發學生的創造性思維。

-創造性實踐：鼓勵學生動手制作或設計，將觀察到的物體特征應用到實踐中。

9.觀察與數學知識的聯系

-幾何知識的運用：將觀察到的物體特征與幾何知識相結合，如面積、體積等。

-數學思維的發展：通過觀察和描述物體，培養學生的數學思維能力和邏輯推理能力。

10.觀察與審美能力的提升

-審美感知：通過觀察物體，培養學生的審美感知能力。

-審美表達：鼓勵學生用語言或圖形表達對物體的審美感受。典型例題講解例題1：

觀察下面的圖形，從正面看，它是一個正方形。那么，從上面看，這個圖形是什么形狀？

解答：

從正面看是正方形，說明這個圖形的底面是正方形。由于正方形的四個角都是直角，所以從上面看，這個圖形仍然是一個正方形。

例題2：

小明從正面看一個長方體，看到的是一個長方形，長是6厘米，寬是4厘米。那么，從側面看，這個長方體的長和寬分別是多少？

解答：

從正面看是長方形，已知長是6厘米，寬是4厘米。由于長方體的側面也可以看到長和寬，所以從側面看，長方體的長和寬也是6厘米和4厘米。

例題3：

一個長方體從上面看是一個正方形，從側面看是一個長方形，長是8厘米，寬是6厘米。那么，這個長方體的高是多少厘米？

解答：

從上面看是正方形，說明長方體的長和寬相等，都是8厘米。從側面看是長方形，已知長是8厘米，寬是6厘米，所以高就是6厘米。

例題4：

小華有一個正方體，她從上面看是一個正方形，從側面看也是一個正方形。這個正方體的邊長是多少厘米？

解答：

既然從上面和側面看都是正方形，那么這個正方體的每個面都是正方形，所以它的邊長是相等的。因此，這個正方體的邊長是6厘米。

例題5：

一個長方體從正面看是一個長方形，長是10厘米，寬是5厘米。如果從上面看，這個長方形的邊長分別是多少？

解答：

從正面看是長方形，已知長是10厘米，寬是5厘米。從上面看，長方體的底面可能是正方形也可能是長方形。如果底面是正方形，那么邊長是10厘米；如果底面是長方形，那么邊長是5厘米或10厘米。因此，從上面看，這個長方形的邊長可能是5厘米或10厘米。板書設計①觀察物體

-觀察角度：正面、側面、上面

-幾何特征：長、寬、高、面

②觀察方法

-實物操作：觀察紙盒、積木等

-圖形繪制：畫出從不同角度看到的物體圖形

③觀察技巧

-觀察細節：邊緣、角落、凹凸

-描述準確：避免模糊詞匯

④實例分析

-正方體：從不同角度觀察形狀

-長方體：從不同角度觀察長、寬、高

⑤課堂總結

-觀察與描述物體的重要性

-空間想象與幾何語言的運用教學反思與改進回顧今天的“觀察物體”這一課，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我發現孩子們在從不同角度觀察物體時，對于物體的形狀描述還不夠準確。有些學生在描述時，會用到一些模糊的詞匯，比如“這個物體有點大”、“那個物體有點高”，這樣的描述缺乏精確性。在今后的教學中，我打算設計一些具體的活動，比如使用形狀卡片，讓學生通過匹配卡片來練習描述物體的形狀，這樣可以幫助他們更準確地使用幾何語言。

其次，我發現課堂上的互動環節，雖然學生們積極參與，但有些學生因為害羞或者不自信，在小組討論時不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵更多的學生參與到課堂討論中，我計劃在未來的教學中，設計一些小組競賽活動，比如“觀察接力賽”，通過團隊協作來提高學生的參與度和表達能力。

再者，我在課堂上使用了實物操作來幫助學生理解從不同角度觀察物體的概念，但有些學生對于如何操作感到困惑。我意識到需要提供更詳細的指導，比如制作一份操作指南，或者通過示范來展示如何正確操作實驗器材。

此外，我也注意到有些學生在繪制從不同角度看到的物體