《仰望天空》（教學設計）2023-2024學年教科版三年級下冊科學主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《仰望天空》（教學設計）

2.教學年級和班級：2023-2024學年教科版三年級下冊科學，三年級2班

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——天空！讓我們一起走進《仰望天空》這堂課，揭開天空的神秘面紗吧！?????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.觀察與探索：通過觀察天空中的云彩、太陽、月亮等自然現(xiàn)象，提升學生的觀察能力和探索精神。

2.思考與判斷：引導學生思考天空現(xiàn)象背后的科學原理，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷能力。

3.交流與合作：在小組討論中分享觀察和發(fā)現(xiàn)，促進學生之間的交流與合作，增強團隊協(xié)作能力。

4.美術與創(chuàng)意：鼓勵學生用畫筆描繪自己心中的天空，激發(fā)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入三年級之前，學生們可能已經對天空有一定的直觀認識，比如知道太陽、月亮和星星的存在，但他們對這些自然現(xiàn)象背后的科學原理可能了解不多。學生們可能已經具備基本的觀察和描述自然現(xiàn)象的能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，他們對探索未知的世界有著濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對直觀現(xiàn)象的理解和記憶上。在學習風格上，學生們可能更傾向于通過觀察和實踐活動來學習，同時也愿意參與小組討論，這有助于他們在交流中提升自己的表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于科學知識的抽象性，學生們可能在理解天空現(xiàn)象的物理和天文原理時遇到困難。此外，對于不同學習風格的學生來說，如果教學方式過于單一，可能會影響他們的學習效果。例如，視覺學習者可能難以從口頭描述中獲取足夠的信息，而聽覺學習者可能需要更多的互動來鞏固知識。因此，教學中需要提供多樣化的教學資源和活動，以滿足不同學生的學習需求。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《仰望天空》相關的教材或學習單，以便課堂閱讀和活動記錄。

2.輔助材料：準備天空現(xiàn)象相關的圖片、圖表和科普視頻，以豐富學生的視覺體驗和加深理解。

3.實驗器材：準備簡單的天文觀測工具，如望遠鏡模型或天球儀，以幫助學生直觀理解天體運動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并在教室一角布置成“天空觀察站”，放置實驗器材和觀察工具，營造沉浸式學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一天通過班級微信群發(fā)送《仰望天空》的預習PPT和天文現(xiàn)象視頻鏈接，要求學生觀看并總結天空中的主要星座和行星。

-設計預習問題：提出問題如“你能找到哪些常見的星座？”和“你認為天空中的星星是如何運動的？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和課后收集預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求觀看視頻，并閱讀PPT內容，了解基本的天文知識。

-思考預習問題：學生在家中進行獨立思考，記錄下自己的觀察和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題整理后，以電子文檔形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線資源和問題引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“夜晚觀星”的故事引入，激發(fā)學生對天空的興趣。

-講解知識點：講解星座的分布、行星的運行軌跡等知識點，輔以天球儀演示。

-組織課堂活動：分組進行星座識別游戲，讓學生通過實際操作掌握星座知識。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行逐一解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與星座識別游戲，體驗學習樂趣。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇于提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解抽象的天文概念。

-實踐活動法：通過星座識別游戲，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生觀察夜晚天空，記錄看到的星座，并繪制簡單的星座圖。

-提供拓展資源：推薦天文網(wǎng)站和書籍，鼓勵學生進行進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予積極的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦資源進行自主學習，增加知識儲備。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思和總結，幫助學生提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解星座和行星的基本知識，并通過實踐活動加深記憶。通過課前預習、課中互動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識，并在實踐中提升觀察能力和科學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《仰望天空》的教學過程中，學生們在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的學習效果。

1.知識掌握方面：

（1）星座知識：通過課前預習、課堂講解和實踐活動，學生們能夠識別出常見的星座，如大熊座、小熊座、仙后座等，并了解它們的形狀和位置。

（2）行星知識：學生們掌握了太陽系中八大行星的基本信息，包括名稱、順序、特點等，并能區(qū)分出行星的特性和運動規(guī)律。

（3）天文現(xiàn)象：學生們了解了日食、月食、流星雨等天文現(xiàn)象的形成原因和觀測方法。

（4）天體運動：學生們掌握了地球自轉、公轉等天體運動的基本原理，并能夠運用所學知識解釋一些天文現(xiàn)象。

2.技能培養(yǎng)方面：

（1）觀察能力：通過觀察天空中的星座、行星等自然現(xiàn)象，學生們提高了觀察能力，學會了從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）動手能力：在星座識別游戲中，學生們通過實際操作，提高了動手能力，學會了運用所學知識解決問題。

（3）合作能力：在小組討論和合作游戲中，學生們學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

（4）探究能力：在解決預習問題、課堂活動和課后作業(yè)的過程中，學生們培養(yǎng)了探究能力，學會了獨立思考和解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）熱愛自然：通過學習天空知識，學生們對自然現(xiàn)象產生了濃厚的興趣，增強了熱愛自然的情感。

（2）敬畏科學：在了解天文現(xiàn)象的過程中，學生們對科學產生了敬畏之心，認識到科學的力量。

（3）培養(yǎng)責任感：在完成課后作業(yè)和拓展學習的過程中，學生們學會了承擔責任，對自己的學習負責。

（4）樹立遠大理想：通過學習天空知識，學生們對宇宙產生了濃厚的興趣，激發(fā)了對探索宇宙、追求科學真理的渴望。

（1）課堂參與度高：學生們在課堂上積極發(fā)言、提問，表現(xiàn)出對知識的渴望和求知欲。

（2）作業(yè)完成質量好：課后作業(yè)完成度高，學生們能夠認真完成作業(yè)，并運用所學知識解決問題。

（3）拓展學習積極性高：學生們利用課余時間，通過天文網(wǎng)站、書籍等資源進行拓展學習，拓寬了知識面。

（4）實踐活動效果顯著：星座識別游戲、天球儀演示等活動，讓學生們在實踐中掌握了知識，提高了動手能力。

（5）團隊合作意識強：在小組討論和合作游戲中，學生們學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

（6）學習興趣濃厚：學生們對天空知識產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索宇宙、追求科學真理的欲望。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課《仰望天空》的學習中，我們一起探索了天空的奧秘，從星座到行星，從天文現(xiàn)象到天體運動，我們走過了豐富的知識旅程。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的小結，回顧一下今天所學的重點內容。

首先，我們學習了星座的基本知識，識別了幾個常見的星座，如大熊座、小熊座等，了解了它們的形狀和位置。這些星座不僅是夜空中美麗的圖案，它們也承載著豐富的文化意義和歷史傳說。

接著，我們了解了太陽系中八大行星的基本信息，包括它們的順序、大小、特點等。我們特別關注了地球和其他行星之間的差異，以及它們各自獨特的運行軌跡。

我們還探討了日食、月食、流星雨等天文現(xiàn)象的形成原因和觀測方法。這些現(xiàn)象不僅僅是自然界中的奇妙現(xiàn)象，它們也揭示了地球和其他行星之間的關系。

最后，我們學習了地球自轉、公轉等天體運動的基本原理，并通過天球儀的演示，直觀地理解了這些運動如何影響我們的日常生活。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.星座識別：

請學生在黑板上畫出他們所學的任意兩個星座，并標注出它們的名稱和主要特點。

2.行星知識問答：

提問：“地球和火星相比，有哪些不同之處？”請學生回答，并簡要說明原因。

3.天文現(xiàn)象解釋：

提問：“為什么會有日食？”請學生解釋日食的形成原理。

4.天體運動簡答：

提問：“地球公轉和自轉分別是什么？”請學生用簡短的語言描述這兩種運動。

5.小組討論：

將學生分成小組，討論以下問題：“如果你有機會去太空旅行，你最想去看哪個天體？為什么？”每組派代表分享討論結果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來增強學生對天文知識的直觀理解。這種創(chuàng)新的教學方式不僅提高了學生的興趣，也幫助他們更好地記憶和理解復雜的概念。

2.實踐活動結合：我設計了一系列實踐活動，如星座識別游戲和天球儀演示，讓學生在動手操作中學習。這種實踐導向的教學方法不僅讓學生體驗到了學習的樂趣，也提高了他們的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的學習風格不同，或者對某些知識點缺乏興趣。

2.教學評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是在學生的個性化學習需求上。

3.時間分配不均：在講解某些知識點時，我可能過于詳細，導致其他部分的教學時間不足，影響了教學的整體效果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學策略：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試采用差異化教學策略，根據(jù)學生的學習風格和興趣，設計不同的學習任務和活動，確保每個學生都能在課堂上有參與的機會。

2.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價和同伴評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.優(yōu)化時間分配：在今后的教學中，我會更加注意時間分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習，同時也要留出足夠的時間讓學生進行實踐活動，以提高教學的整體效率。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課《仰望天空》的學習成果，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學生深入理解并應用所學知識：

1.**繪制星座圖**：

-作業(yè)內容：請根據(jù)課堂所學，繪制一張包含至少三個星座的星座圖，并標注出它們的名稱和位置。

-答案示例：學生可以繪制一張包含大熊座、小熊座和仙后座的星座圖，并使用指南針或天球儀圖來表示星座的方位。

2.**行星日記**：

-作業(yè)內容：假設你是太陽系中的一顆行星，選擇一顆行星，描述一天中的不同時刻你所在行星的特點和感受。

-答案示例：如果選擇地球，學生可以描述白天太陽高照時的溫暖，夜晚月亮升起時的涼爽，以及不同季節(jié)的變化。

3.**天文現(xiàn)象記錄**：

-作業(yè)內容：記錄你觀察到的最近一次日食或月食的時間、地點和觀察到的現(xiàn)象。

-答案示例：學生可以描述他們在某個特定日期在某個地點觀察到的日食或月食，包括食分、持續(xù)時間等。

4.**天體運動解釋**：

-作業(yè)內容：解釋為什么月亮會有不同的相位，并繪制一張簡單的圖表來說明。

-答案示例：學生可以用文字和圖示解釋月亮繞地球公轉和地球繞太陽公轉的關系，以及這些運動如何導致月亮的相位變化。

5.**天文故事創(chuàng)作**：