2016年秋八年級地理上冊1.3民族教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是地理知識中的民族風情，這是我們八年級上冊地理教材中的1.3章節——《民族》。這個章節會帶我們走進不同的民族，了解他們的生活習慣、文化特色和地域分布。我們要用地圖、圖片和故事，一起感受五十六個民族的豐富多彩，感受我們偉大祖國的多元文化。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟地理文化之旅吧！???核心素養目標1.**人地協調觀**：理解不同民族與自然環境的關系，認識到人類活動對地理環境的影響，以及地理環境對人類生活的塑造。

2.**綜合思維**：學會運用地圖、圖片等地理信息，分析不同民族的文化特色和地域分布，提升空間思維和綜合分析能力。

3.**區域認知**：增強對祖國不同民族地區的認知，了解各民族的歷史文化背景，培養對多元文化的尊重和包容。

4.**地理實踐力**：通過實地考察或模擬活動，實踐探索民族文化的傳承與創新，提升實際操作和解決問題的能力。教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心內容**：掌握我國主要民族分布的特點，包括漢族和少數民族的分布區域。

-**具體細節**：通過地圖和實例，讓學生識別并記憶漢族主要集中在東部和中部地區，而少數民族則主要分布在東北、西北和西南地區。例如，通過展示“中國民族分布圖”，引導學生識別并指出各民族的主要聚居區。

2.**教學難點**

-**難點內容**：理解各民族之間相互依存、相互影響的關系，以及民族政策對于維護國家統一和民族團結的作用。

-**具體細節**：難點在于如何讓學生認識到不同民族在歷史長河中的交融與共生，以及國家政策如何促進民族團結。例如，通過講述“五十六個民族，五十六朵花”的故事，引導學生體會民族團結的重要性，并討論民族政策如何在實際生活中發揮作用。教學方法與手段教學方法：

1.**講授法**：結合多媒體展示，生動講解各民族的起源、文化特點和歷史貢獻。

2.**討論法**：組織學生分組討論，探討民族政策對民族團結的影響，以及民族文化的保護與傳承。

3.**案例分析法**：通過具體案例，如民族節慶、傳統手工藝等，引導學生分析民族文化的多樣性和獨特性。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示各民族的風土人情。

2.**互動地圖**：使用電子地圖，讓學生通過操作了解民族分布的地理特征。

3.**網絡資源**：引入網絡資源，如民族風情網站、紀錄片等，拓寬學生的知識視野。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

-**情境創設**：播放一段介紹我國各民族風情的短片，讓學生初步感受民族文化的多樣性。

-**問題提出**：引導學生思考：“你們知道我國有多少個民族？他們分別分布在哪些地區？”

-**師生互動**：教師簡要介紹我國民族分布概況，激發學生對民族文化的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**民族分布特點（5分鐘**）

-展示“中國民族分布圖”，講解漢族和少數民族的分布區域。

-通過實例，如云南的少數民族聚居區，讓學生了解民族分布的地理特征。

2.**民族文化特色（10分鐘**）

-講解各民族的傳統節日、服飾、飲食等文化特色。

-以苗族為例，介紹苗族銀飾的制作工藝和苗族舞蹈。

3.**民族政策與團結（5分鐘**）

-講解我國民族政策的歷史背景和主要內容。

-強調民族政策對維護國家統一和民族團結的重要性。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論（5分鐘**）

-將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為民族團結對國家發展有什么意義？

-如何在日常生活中踐行民族團結？

-各小組派代表分享討論成果。

2.**知識競賽（5分鐘**）

-設計關于民族文化的知識競賽，包括選擇題、判斷題和簡答題。

-學生積極參與，鞏固所學知識。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-提問環節旨在檢查學生對本節課內容的理解和掌握程度。

-提問內容涉及民族分布、文化特色和民族政策等方面。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**教師提問**：針對本節課的重點內容，提出問題，引導學生思考。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

3.**教師點評**：對學生的回答進行點評，肯定優點，指出不足。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的主要內容，強調民族團結的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后查閱資料，了解其他民族的特色文化。

**七、作業布置（5分鐘**）

-布置以下作業：

-撰寫一篇關于你喜歡的民族文化的短文。

-設計一張展示你所在地區民族風情的海報。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**民族歷史與文化資料**：收集整理關于各民族的歷史起源、發展歷程、文化傳承的資料，如《中華民族全書》、《中國各民族》等書籍。

-**民族藝術與工藝**：搜集各民族的民間藝術、傳統工藝的圖片和視頻資料，如剪紙、刺繡、民族音樂、舞蹈等。

-**民族地區風光圖片**：收集展現各民族聚居區自然風光和人文景觀的圖片，如西藏布達拉宮、云南麗江古城等。

-**民族政策與發展成就**：整理國家民族政策的發展歷程、實施效果以及民族地區的發展成就的案例。

2.**拓展建議**

-**歷史與文化學習**：鼓勵學生利用拓展資源，深入了解各民族的歷史背景和文化特色，撰寫民族文化研究報告。

-**藝術與工藝體驗**：組織學生參觀美術館、博物館或工藝作坊，親身體驗民族藝術的魅力，如學習剪紙、刺繡等傳統技藝。

-**地理與環境探索**：引導學生通過實地考察或模擬活動，探索民族地區的自然環境和地理特征，撰寫地理環境研究報告。

-**民族政策與社會實踐**：組織學生參與社區活動，了解民族政策在實際生活中的應用，如組織民族團結日、民族文化交流等活動。

-**跨文化交流**：鼓勵學生與不同民族的同學交流，增進相互了解和尊重，促進民族團結。

-**多媒體資源利用**：利用網絡平臺和多媒體設備，觀看民族題材的電影、紀錄片，如《長征》、《敦煌》等，增強學生的民族認同感。

-**課外閱讀推薦**：推薦閱讀與民族文化相關的書籍，如《中國少數民族》系列、《中華民族的智慧》等，拓寬學生的知識面。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了民族這個話題，看到同學們對各個民族的文化表現出了濃厚的興趣，我也挺高興的。

首先，我想說說教學方法。我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我覺得這些方法都挺有效的。比如說，在講解民族分布特點的時候，我用了地圖和實例，同學們看起來挺感興趣的。在討論民族文化特色時，我讓他們分成小組，這樣的互動讓他們更積極地參與進來。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解民族政策的時候，有些同學聽起來有些吃力，這可能是因為內容比較抽象，需要更生動的例子來幫助他們理解。

當然，教學過程中也有一些不足之處。比如，課堂管理上，我注意到有些同學在討論時有些過于激動，導致課堂秩序有些混亂。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會準備更多貼近學生生活的案例，使抽象的知識變得具體、生動。其次，我會加強對課堂秩序的管理，確保每個學生都能專心聽講。另外，我還計劃在課后進行一些額外的輔導，幫助那些理解上有困難的學生。板書設計①民族分布特點

-漢族：東部和中部地區為主

-少數民族：東北、西北和西南地區為主

-民族聚居區：如云南、廣西、內蒙古等

②民族文化特色

-傳統節日：如春節、端午節、那達慕大會等

-服飾：如苗族的銀飾、藏族的唐卡、維吾爾族的艾德萊絲等

-飲食：如滿族的滿族八大碗、傣族的酸湯魚、蒙古族的奶茶等

③民族政策與團結

-民族政策：平等、團結、互助、和諧

-民族區域自治：保障少數民族管理本民族事務的權利

-民族團結進步：促進各民族共同繁榮發展課后作業1.**撰寫小論文**：

主題：《我國民族文化的傳承與創新》

要求：選擇你感興趣的民族文化，結合課本內容，分析其傳承方式和創新途徑，提出保護和發展該民族文化的建議。

2.**制作民族風情手抄報**：

要求：選擇一個你了解的民族，收集相關資料，設計一份手抄報，內容包括該民族的傳統節日、服飾、美食等。

3.**民族知識競賽**：

任務：準備一份民族知識競賽題庫，包括選擇題、填空題和簡答題，題量不少于20題。

-選擇題：以下哪個地區不是我國少數民族聚居區？

A.東北三省

B.華北平原

C.西南高原

D.華東沿海

答案：B

-填空題：我國的少數民族共有____個，其中____族人口最多。

答案：56個；漢族

-簡答題：簡述我國民族政策的主要內容。

答案：我國民族政策主要包括民族平等、民族團結、民族區域自治和各民族共同繁榮。

4.**實地考察報告**：

要求：選擇一個民族聚居區，進行實地考察，記錄下所見所聞，包括自然風光、民族特色、居民生活等，撰寫一份考察報告。

5.**角色扮演活動**：

任務：分組模擬不同民族進行交流，扮演不同民族的人物，展示他們的生活習慣、文化特點等，增進對民族團結的認識。

-情景一：模擬藏族與漢族的日常生活交流。

-情景二：模擬維吾爾族與漢族的傳統節日慶?；顒?。教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：通過提問，了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解民族分布特點時，可以提問：“同學們，誰能告訴我我國漢族主要分布在哪些地區？”通過學生的回答，可以評估他們對這一知識點的理解。

-**觀察**：觀察學生的課堂參與度和互動情況，了解他們對課程的興趣。例如，在小組討論環節，可以觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-**測試**：定期進行小測驗，評估學生對知識的掌握情況。例如，可以設計一份簡單的選擇題或填空題，測試學生對民族政策、民族分布等知識點的掌握。

2.**作業評價**

-**認真批改**：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到反饋。

-**點評**：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予積極的點評，鼓勵學生繼續努力。例如，對于一篇關于民族文化的短文，可以評價其內容豐富、結構清晰，并提出改進建議。

-**及時反饋**：及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并據此調整學習方法。

-**鼓勵學生**：在評價中，注重鼓勵學生的進步和努力，激發他們的學習動力。例如，對于完成作業認真、質量較高的學生，可以給予口頭表揚或小獎