《3節(jié)約用水》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動皖教版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要上一堂特別的課——《節(jié)約用水》。設計這堂課，我可是費了不少心思呢！首先，我們要結合我們課本上的內容，深入淺出地了解水資源的寶貴和節(jié)約用水的重要性。然后，我會通過一些生動有趣的活動，讓你們親身體驗到水資源的有限，培養(yǎng)你們節(jié)約用水的習慣。最后，我們還會一起探討如何將節(jié)約用水落實到日常生活中。希望通過這堂課，你們能真正意識到節(jié)約用水的重要性，讓我們共同為保護水資源出一份力！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.環(huán)境意識：讓學生認識到水資源的珍貴，培養(yǎng)他們尊重和保護環(huán)境的責任感。

2.創(chuàng)新實踐：通過實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，學會將節(jié)約用水的理念轉化為實際行動。

3.合作探究：鼓勵學生在小組活動中互相交流，共同解決節(jié)約用水的問題，提高團隊合作能力。

4.價值觀念：引導學生樹立正確的價值觀，認識到節(jié)約用水是每個人的責任，培養(yǎng)良好的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解水資源的寶貴性，認識到節(jié)約用水的重要性。

②掌握節(jié)約用水的基本方法，如關閉水龍頭、循環(huán)利用水資源等。

2.教學難點，①

①將節(jié)約用水理念與日常生活實踐相結合，形成具體可行的節(jié)約用水計劃。

②培養(yǎng)學生主動參與節(jié)約用水的意識，使之成為自覺行為。

②在活動中引導學生思考水資源的分布不均問題，培養(yǎng)他們的同理心和全球觀念。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過生動的案例和實例，幫助學生理解節(jié)約用水的重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演水資源管理者或家庭節(jié)水小衛(wèi)士，體驗節(jié)約用水的具體行動。

3.開展實驗活動，讓學生親自測量和比較不同用水量的差異，直觀感受節(jié)水效果。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示水資源短缺的現(xiàn)狀，增強學生的環(huán)保意識。

5.設計小組合作項目，讓學生共同策劃并實施一項校園節(jié)水活動，提高他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于水資源短缺的動畫短片，引導學生思考水資源的重要性。

2.**提出問題**：提問學生：“你們知道地球上的水資源分布情況嗎？我們日常生活中有哪些浪費水資源的行為？”

3.**師生互動**：邀請學生分享自己的觀點，激發(fā)他們對節(jié)約用水的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**節(jié)約用水的重要性**：講解水資源的重要性，以及我國水資源的現(xiàn)狀。

2.**節(jié)約用水的方法**：介紹日常生活中節(jié)約用水的小竅門，如關閉水龍頭、使用節(jié)水器具等。

3.**師生互動**：提問學生：“你們能想到哪些節(jié)約用水的好方法？”鼓勵學生積極參與討論。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何在家中或學校中實施節(jié)約用水措施。

2.**角色扮演**：每組選派代表，模擬在家庭或學校中實施節(jié)約用水的過程。

3.**師生互動**：邀請各小組分享他們的討論結果和角色扮演過程，教師給予點評和指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與節(jié)約用水相關的問題，如“為什么說水資源是生命之源？”、“如何判斷自己在日常生活中是否浪費水資源？”等。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋。

**五、拓展活動（10分鐘**）

1.**設計節(jié)水標語**：讓學生設計一條關于節(jié)約用水的標語，提高他們的創(chuàng)意表達能力。

2.**分享節(jié)水心得**：邀請學生分享自己在日常生活中節(jié)約用水的經(jīng)驗和感悟。

3.**師生互動**：教師對學生的分享給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們繼續(xù)關注和參與節(jié)水行動。

**六、總結與反思（5分鐘**）

1.**總結要點**：回顧本節(jié)課的主要內容，強調節(jié)約用水的重要性。

2.**反思與展望**：引導學生思考如何將節(jié)約用水的理念貫徹到日常生活中，并鼓勵他們積極參與節(jié)水行動。

3.**布置作業(yè)**：要求學生回家后與家人一起制定一份家庭節(jié)水計劃，并記錄實施情況。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠理解和掌握水資源的基本知識，包括水資源的分布、重要性以及我國水資源的現(xiàn)狀。

2.**技能培養(yǎng)**：學生學會了多種節(jié)約用水的方法，如關閉水龍頭、使用節(jié)水器具、循環(huán)利用水資源等，這些技能有助于他們在日常生活中實踐節(jié)約用水。

3.**行為改變**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠意識到自己在日常生活中可能存在的浪費水資源的行為，并開始嘗試改變這些不良習慣，形成節(jié)約用水的良好習慣。

4.**情感態(tài)度**：學生對水資源有了更深的情感認同，認識到保護水資源是每個人的責任，增強了他們的環(huán)保意識和責任感。

5.**問題解決能力**：學生在討論和角色扮演活動中，學會了如何分析問題、提出解決方案，并付諸實踐，提高了他們的問題解決能力。

6.**團隊合作**：在小組討論和項目中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

7.**創(chuàng)新思維**：通過設計節(jié)水標語和分享節(jié)水心得等活動，學生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉，他們能夠從不同角度思考節(jié)水問題，提出有創(chuàng)意的解決方案。

8.**批判性思維**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生學會了批判性地思考問題，對節(jié)約用水的方法和措施提出了自己的見解。

9.**終身學習**：學生對水資源保護有了持續(xù)的興趣，愿意主動學習相關知識，為未來的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

10.**社會實踐**：通過家庭節(jié)水計劃的實施，學生將所學知識應用于實際生活中，提高了他們的社會實踐能力。作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**家庭節(jié)水計劃**：要求學生與家長一起制定一份家庭節(jié)水計劃，包括日常生活中節(jié)約用水的小措施，如洗澡時間控制、水龍頭使用習慣等。學生需記錄實施情況，并定期向老師匯報。

2.**調查報告**：學生調查自己所在社區(qū)或學校的水資源使用情況，包括用水量、節(jié)水設施等，撰寫一份調查報告，并提出改進建議。

3.**節(jié)水標語設計**：學生設計一條關于節(jié)約用水的標語，要求富有創(chuàng)意，能夠引起公眾關注。

4.**節(jié)水故事收集**：學生收集并分享一個關于節(jié)約用水的故事，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是來自他人的故事。

**作業(yè)反饋：**

1.**及時批改**：教師應在規(guī)定的時間內完成作業(yè)批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細評價**：對學生的作業(yè)進行詳細評價，包括對計劃實施情況的評價、對調查報告的分析、對標語設計的創(chuàng)意評價以及對節(jié)水故事的感人程度評價。

3.**指出問題**：在反饋中明確指出學生作業(yè)中存在的問題，如節(jié)水措施不夠具體、調查數(shù)據(jù)不準確、標語設計缺乏吸引力等。

4.**改進建議**：針對學生作業(yè)中的問題，給出具體的改進建議，如提供更詳細的節(jié)水措施、指導如何收集和分析數(shù)據(jù)、建議標語設計的改進方向等。

5.**鼓勵進步**：在反饋中鼓勵學生的進步，對表現(xiàn)出色的作業(yè)給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

6.**家校溝通**：對于家庭節(jié)水計劃的實施情況，教師可以與家長進行溝通，共同關注學生的節(jié)水行為，確保作業(yè)的有效完成。

7.**定期總結**：在作業(yè)反饋過程中，教師應定期對學生進行總結，了解學生的整體學習情況，對教學策略進行調整和優(yōu)化。課后作業(yè)1.**實踐作業(yè)**：

-題目：設計一個家庭節(jié)水方案。

-要求：學生結合家庭實際情況，提出至少三項節(jié)約用水的方法，并說明實施步驟和預期效果。

-示例答案：

-家庭節(jié)水方案

1.洗澡時控制用水量，盡量縮短洗澡時間。

2.洗衣服時使用節(jié)水洗衣機，并選擇合適的洗滌程序。

3.收集洗菜、洗米的水，用于澆花或沖廁所。

2.**調查作業(yè)**：

-題目：調查你所在社區(qū)的水資源使用情況。

-要求：學生調查社區(qū)中公共用水設施的使用情況，如水龍頭、噴泉、泳池等，并記錄用水量。

-示例答案：

-社區(qū)水資源使用情況調查報告

1.水龍頭：社區(qū)共有水龍頭100個，平均每天使用次數(shù)為200次。

2.噴泉：社區(qū)噴泉每天開放4小時，平均每小時用水量為200立方米。

3.游泳池：社區(qū)游泳池每周開放5天，平均每周用水量為500立方米。

3.**創(chuàng)意作業(yè)**：

-題目：設計一條節(jié)約用水的宣傳標語。

-要求：學生設計一條富有創(chuàng)意、易于傳播的節(jié)約用水宣傳標語。

-示例答案：

-宣傳標語：

-"點滴珍貴，節(jié)水行動，從我做起！"

-"水是生命之源，節(jié)約用水，人人有責！"

4.**故事作業(yè)**：

-題目：分享一個你親身經(jīng)歷的節(jié)約用水的故事。

-要求：學生分享自己或他人節(jié)約用水的故事，要求真實感人。

-示例答案：

-節(jié)約用水故事：

-"有一次，我在家里發(fā)現(xiàn)水龍頭忘記關閉，水量不斷流失。我立刻關掉水龍頭，并告訴家人要珍惜每一滴水資源。從那以后，我們全家都養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習慣。"

5.**分析作業(yè)**：

-題目：分析我國水資源分布不均的原因及其影響。

-要求：學生分析我國水資源分布不均的原因，并探討其對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。

-示例答案：

-我國水資源分布不均分析

-原因：

1.地理位置因素：我國降水分布不均，南方多雨，北方干旱。

2.人類活動：過度開發(fā)水資源，導致水資源枯竭。

-影響：

1.限制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：水資源短缺影響農(nóng)作物生長，降低產(chǎn)量。

2.影響城市生活：水資源短缺導致供水不足，影響居民生活。

3.環(huán)境問題：水資源短缺加劇水污染，影響生態(tài)環(huán)境。板書設計1.**本文重點知識點**：

①水資源的寶貴性

②水資源分布不均的原因

③節(jié)約用水的重要性

2.**詞、句**：

①"水是生命之源，也是經(jīng)濟發(fā)展的重要資源。"

②"我國水資源分布不均，南方多雨，北方干旱。"

③"節(jié)約用水，人人有責，從點滴做起。"

3.**教學步驟**：

①引入水資源的重要性

②分析水資源分布不均的原因

③探討節(jié)約用水的方法和措施

4.**互動環(huán)節(jié)**：

①提問：“你們知道水資源的分布情況嗎？”

②討論：“如何在我們日常生活中實踐節(jié)約用水？”

③角色扮演：“扮演水資源管理者，制定節(jié)約用水方案。”

5.**總結與反思**：

①總結本節(jié)課所學內容

②引導學生思考如何將節(jié)約用水理念貫徹到日常生活中

③布置課后作業(yè)，鞏固所學知識教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放動畫短片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對水資源有了更直觀的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于水資源分布不均的問題還是不太理解，這可能是因為我沒有用更生動的方式來解釋。下次，我可能會嘗試使用地圖或者模型，讓學生更直觀地看到水資源的分布情況。

在講授新課的過程中，我盡量結合生活中的實例，讓學生明白節(jié)約用水的重要性。我發(fā)現(xiàn)學生們對于節(jié)水方法的學習積極性很高，他們在討論和角色扮演中表現(xiàn)得非常活躍。不過，我也注意到，有些學生對于節(jié)水器具的使用并不是很熟悉，這可能需要我在課后提供更多的資源或者組織一些實踐活動來加強他們的實踐能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演，這些活動不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中不夠積極，可能是因為他們對于節(jié)約用水的話題不太感興趣。因此，我需要在今后的教學中，更多地結合學生的興趣點，設計更吸引人的教學活動。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與水資源相關的問題，學生們都給出了自己的答案。這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基