初中英語句子結(jié)構(gòu)PPT幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。初中英語句子結(jié)構(gòu)PPT幻燈片初中英語句子結(jié)構(gòu)PPT幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。GrammasentencesValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成份★句子一般由兩個部分組成主語部分(subjectgroup謂語部分(predicategroup)★句子成份:主·謂··表定·狀·補(bǔ)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)新教育教學(xué)方法是大勢所趨，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變固有思想，充分發(fā)揮指導(dǎo)輔助作用，遵循以人為本的基本原則，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)探究的積極性。目前小學(xué)語文教育在教學(xué)創(chuàng)新道路上的仍存在阻礙。傳統(tǒng)教育方式陳舊落后，學(xué)校在應(yīng)試教育中重視分?jǐn)?shù)結(jié)果而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性、被動接受知識會遏制學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。小學(xué)生處于認(rèn)知初級發(fā)展階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂教學(xué)內(nèi)容單一，以老師講解傳授知識為主，會讓學(xué)生對知識的接受率不高，影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新可以從以下四個方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索：一、提高教師綜合素質(zhì)，樹立新的教學(xué)理念教師的教學(xué)素質(zhì)是教學(xué)的基本保證，要想順利實(shí)現(xiàn)教育改革，達(dá)到新課標(biāo)要求就必須順應(yīng)時代發(fā)展，積極接受新理念，了解新課標(biāo)新要求，順利轉(zhuǎn)換角色，從教育的主導(dǎo)者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，與學(xué)生和平相處，充分利用新時代的教育資源，為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行研究性、探究性的學(xué)習(xí)。在課堂中結(jié)合教材巧妙的創(chuàng)設(shè)新情景，讓學(xué)生積極思考，充滿興趣。鼓勵學(xué)生學(xué)生敢說敢想，積極地表達(dá)自己，發(fā)揮最大的潛能，樹立強(qiáng)大的自信心。讓教師在教育教學(xué)中體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，為課程改革作出自己的貢獻(xiàn)。二、順應(yīng)時代發(fā)展，應(yīng)用信息科技踐行教學(xué)新課改對學(xué)生素質(zhì)教育中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。合理利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體設(shè)備將動態(tài)，多彩的視頻音頻課件直觀地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過視覺，聽覺多角度體驗(yàn)，帶給他們身臨其境的感受，能夠更好地吸引學(xué)生課堂注意力，也能夠?qū)㈦y以理解的內(nèi)容生動地展示出來，提高教學(xué)效果，達(dá)到了寓教于樂的目的。老師還可以為學(xué)生安排開放性的探究活動，比如課外小閱讀、成語故事小講堂等，需要小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整理和獲取信息。這讓學(xué)生懂得合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，不僅豐富自己的視野，也培養(yǎng)了查閱信息收集資料的能力。三、語文教學(xué)與中華民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是新時代的目標(biāo)。民族傳統(tǒng)文化博大精深，是民族先輩智慧的結(jié)晶，記錄了中華民族的歷史與發(fā)展。小學(xué)階段的語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀歷史文化的第一步，是最重要的一步。因此，在前小學(xué)語文教學(xué)中，教師結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化，增加小學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。傳統(tǒng)節(jié)日往往是優(yōu)秀歷史文化的沉淀。教師可以根據(jù)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生開展不同的閱讀和演講活動，通過學(xué)生和老師之間面對面的親密交流，拓展學(xué)生知識面，進(jìn)而可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其中的故事和風(fēng)俗都表達(dá)了中華兒女對美好生活的向往與追求。通過搜集和閱讀相關(guān)的詩詞和文章能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的美妙和漢語的博大精深，還有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。小學(xué)課文中有很多古詩詞，結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來講，在小學(xué)時期，老師往往重視詩詞的背誦和默寫，并不注重講解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識和優(yōu)良品德的宣揚(yáng)。以至于不能夠感受詩詞中中華文化的美和精妙之處。新時期的小學(xué)語文教育，老師應(yīng)加強(qiáng)這方面的講解，讓學(xué)生體會詩詞作家當(dāng)時的心境和文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)意識，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、摒棄標(biāo)準(zhǔn)答案，更新評價體系當(dāng)前語文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一落后，語文不應(yīng)像理科學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)一樣全部是固定答案。尤其是小學(xué)語文教育中，閱讀和寫作往往是教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是對語文知識的積累和應(yīng)用。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人對文章的理解都是不同的，每個人的感受都是自己的收獲。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不能抑制學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)摒棄所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生多多思考，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生不受束縛地敢于說出自己的感受，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。老師還要鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作，而不單單是為了應(yīng)對考試套用結(jié)構(gòu)機(jī)械教條地去寫作。寫作就是讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)更好的表達(dá)出自己想說的話，教師要幫助學(xué)生營造寫作情境和氛圍，通過閱讀積累和觀察生活，學(xué)以致用的進(jìn)行創(chuàng)作，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性。將學(xué)生的參加課外活動表現(xiàn)納入語文教學(xué)的評價范圍中，能更好的的鼓勵學(xué)生積極展現(xiàn)自己，鍛煉綜合實(shí)踐能力。信息技術(shù)的普及給幼兒教育帶來了廣闊的發(fā)展空間，幼兒教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，構(gòu)建高效、開放的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，充分拓展學(xué)習(xí)資源，豐富幼兒的視野。信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了教學(xué)時間，簡化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，是深受廣大幼兒教師和幼兒喜愛的教學(xué)方式。但是，幼兒教師要注重信息技術(shù)的輔助地位，不能過分應(yīng)用信息技術(shù)，防止對幼兒造成困擾。因此，如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，打造新型幼兒教育課堂，展示幼兒的風(fēng)采，就成為了幼兒教師面臨的難題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合策略，希望對幼兒教育有所幫助。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境幼兒教師在教學(xué)中要善于運(yùn)動多媒體技術(shù)，改善課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)游戲化的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒快速地掌握所學(xué)知識。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒樂于參與到課堂教學(xué)中。比如教幼兒唱兒歌，不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言能力和模仿能力，還有利于促進(jìn)幼兒形成活潑開朗的性格。由于幼兒的語言能力還沒發(fā)展成熟，幼兒教師在挑選兒歌時要選擇詞語簡單、節(jié)奏感強(qiáng)、具有疊音的簡單兒歌，學(xué)習(xí)時間不宜太長，控制在10分鐘左右即可。教學(xué)時幼兒教師可以在多媒體大屏幕上先播放兒歌視頻或者音頻，吸引幼兒的注意力，然后再讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去表演兒歌中的故事，通過游戲化的教學(xué)情境來真正實(shí)現(xiàn)高效的幼兒教育，讓幼兒有更多的提升空間，使幼兒更具有活力。同時，在教幼兒畫畫的時候，也可以利用多媒體先給幼兒展示范畫，然后讓幼兒模仿著范畫進(jìn)行創(chuàng)作，并且涂上自己喜歡的顏色。二、促進(jìn)師生互動合作，拓寬幼兒視野幼兒教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)前沿的育兒知識，使自己具有愛心和責(zé)任感，能夠處處為幼兒著想，在教學(xué)和生活中與幼兒和諧相處，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動合作，還要借助信息技術(shù)在潛移默化中拓寬幼兒的視野。如今很多幼兒教師都是具有高學(xué)歷和高素質(zhì)的復(fù)合型人才，他們在日常教學(xué)中懂得觀察幼兒的一舉一動，善于調(diào)動幼兒的情緒和思維，能夠改善幼兒的錯誤行為，是幼兒教育中的主力軍。比如在對幼兒進(jìn)行語言教育時，我就充分應(yīng)用了信息技術(shù)，在大屏幕上給幼兒展示了許多美食，比如餃子、面條、包子、油條、餡餅等，然后讓幼兒圍繞“美食”這一話題進(jìn)行語言交流，要求能夠用簡單的話語描述出自己喜歡的食物是什么，以及這種食物的形狀、味道是什么樣的？這樣的教學(xué)方式下幼兒不僅掌握了更多的美食名稱，還在交流中鍛煉了語言能力，使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。我還會邀請小朋友給大家分享自己吃過的美食，其他小朋友要認(rèn)真傾聽，做到尊重別人的發(fā)言。三、滲透情感教育，增強(qiáng)幼兒的主體性信息技術(shù)的應(yīng)用為情感教育的滲透做出了積極的貢獻(xiàn)，使幼兒教師可以通過多種形式向幼兒傳遞情感，促進(jìn)幼兒與教師形成情感共鳴，從而增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒教師在教學(xué)中要增強(qiáng)幼兒的主體性，讓幼兒占據(jù)課堂的中心，如可以組織一些合作互助活動，一方面可以鍛煉幼兒的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，另一方面也能夠真正展現(xiàn)幼兒的才能，促進(jìn)幼兒之間和諧相處。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多幼兒不愿與小朋友分享玩具、零食，不懂對教師父母感恩，究其原因主要是忽視了對幼兒的情感教育。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的感恩意識，引導(dǎo)幼兒能夠發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己的情感。比如我會利用信息技術(shù)給幼兒播放一些文明禮儀的視頻，讓幼兒知道在幼兒園要有禮貌，互相謙讓，互相幫助，與教師見面要打招呼，得到小朋友的禮物時要說“謝謝”，不能與小朋友打架。而且我還會讓幼兒自己談?wù)勗诩依飸?yīng)該如何幫助父母，做一些力所能及的事情。這時有的幼兒說幫父母捶背，有的幼兒說幫父母拿報紙等。四、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識3-6歲的幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，他們對待事物都比較好奇，幼兒教師在教學(xué)時應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方式，注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和探究能力。幼兒教師可以利用信息技術(shù)營造趣味性的課堂氣氛，吸引幼兒積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于信息技術(shù)具有獨(dú)特的風(fēng)格，可以將圖片、視頻、音頻、動畫等有效結(jié)合在一起，因此充分調(diào)動幼兒的各種感官，防止幼兒對課堂失去興趣。比如帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動時，幼兒教師要鼓勵幼兒積極參與到運(yùn)動中，充分發(fā)揮想象力。可以先給幼兒觀看需要學(xué)習(xí)的戶外運(yùn)動，讓幼兒有一個直觀的認(rèn)識。然后把幼兒分成若干小組，讓每個小組的幼兒都跟著視頻學(xué)習(xí)動作。在這個過程中幼兒教師可以播放一些優(yōu)雅、清新的音樂，緩解幼兒的緊張情緒。當(dāng)幼兒學(xué)完動作以后，再讓每個小組的幼兒都進(jìn)行演示，然后由幼兒教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。五、建立交流系統(tǒng)，便于與家長溝通在幼兒教育中，與幼兒家長的溝通和交流是必不可少的。如今，幼兒園虐童事件時有發(fā)生，這使得幼兒家長都變得非常敏感，害怕自己的孩子在幼兒園受到委屈和虐待。所以，幼兒園應(yīng)該抓住這個契機(jī)，利用信息技術(shù)建設(shè)幼兒園與家長的網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)。幼兒園可以及時將幼兒的學(xué)習(xí)情況、生活情況、活動情況等發(fā)布到系統(tǒng)中，方便幼兒家長查詢以掌握幼兒的情況，進(jìn)而對幼兒園的教學(xué)提出建議和意見。同時，幼兒教師可以建立幼兒家長QQ群或者微信群等，方便與家長的及時溝通，以共同促進(jìn)幼兒的健康成長，完善幼兒教育與管理。總而言之，幼兒教育與信息技術(shù)的整合是大勢所趨，幼兒園應(yīng)該積極采取應(yīng)對措施，提高幼兒教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，完善幼兒教學(xué)設(shè)施，提高幼兒的課堂參與度，只有這樣，才能夠在新時期更加突出幼兒的主體性，更好地完成幼兒教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，進(jìn)而更好地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和思想品德。GrammasentencesValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成份★句子一般由兩個部分組成主語部分(subjectgroup謂語部分(predicategroup)★句子成份:主·謂··表定·狀·補(bǔ)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLMembersofsentence:S-$subject主·P-predicative表o-object賓Attri---attribute定·Adv-adverb狀Oc-mobjectcomplementiNValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1)主語(subject)句子的主體,全句述說的對象。一般由名詞主代詞,動詞不定式,賡甸首。IlikefootballTheboyneedsapen2)謂語(predicate)說明主語的動作或狀態(tài)。由動握任。常置于主語后。Thetrainleavesat6o'clock工wantaticketValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3)賓語(object)表示ⅵ的動作對象或pep所聯(lián)系的對象由n或相當(dāng)于n.的詞擔(dān)任。置于vt或prep后。HewonthegameOnthedeskTomelosthislifeinthebigfire4)表語(predicative用以表述主語的特征、狀態(tài)、身份等。由n.或adj.擔(dān)任。置于系動詞之后Heisastudent5Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL除了be系動詞外,還有一些動詞也可以用作系動詞1)表感官的動詞:feel.smell.taste,sound,ook,appear,sem等。2)表轉(zhuǎn)變變化的動詞:become,get,grow,turn,go,等3表延續(xù)的動詞remain,keep,hold,stay,rest等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5)賓補(bǔ)(objectivecomplement)補(bǔ)充說明賓語的情況。由n./adj./介賓/分詞/不定式等擔(dān)任。Theymadehimking?Iconsiderthebooktooexpensivey6)定語(attributive對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子,漢語中常用……的’表示,通常位于被修飾的成分前The(blackbikeismineValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL說明1:當(dāng)定語修飾不定代詞如:nothing,anything,everything,something等時,定語要放在其后作后置定語我告訴他一些有趣的事情。Itellhimsomethinginteresting說明2:不定式、短語或從句作定語時,也放在被修飾的名詞之后這間屋子里的男孩子們是10班的。TheboysintheroomareinClassTenValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET