酈道元三峽探險記：初中語文新課教案一、教案取材出處本教案取材自我國古代著名地理學家酈道元的《水經注》中關于三峽的篇章，這是一篇描寫三峽自然風光與人文歷史的游記，具有極高的文學價值與教育意義。二、教案教學目標理解三峽的自然景觀、人文歷史及酈道元的探險經歷，培養學生熱愛祖國山河的情感。通過對酈道元三峽探險記的學習，提高學生的文言文閱讀理解能力和文學鑒賞能力。培養學生具備獨立思考、創新意識及團隊合作精神。三、教學重點難點重點：酈道元三峽探險記的內容及寫作手法。理解并掌握三峽的自然景觀、人文歷史及其在文中的描寫。難點：文言文的閱讀理解，提高學生的文言文素養。深入剖析酈道元在文中表達的思想感情，培養學生對文學作品的鑒賞能力。教學環節教學內容教學方法導入新課提出問題：什么是三峽？三峽有哪些著名的自然景觀和人文歷史？創設情境，激發學生的學習興趣閱讀理解指導學生閱讀《酈道元三峽探險記》，了解內容，理解寫作手法小組合作，討論交流，共同探究分析講解對文中描寫三峽的自然景觀、人文歷史進行深入分析，講解酈道元的探險經歷講授法，啟發式教學，引導學生思考文言文閱讀指導學生翻譯文言文，提高文言文閱讀能力演示法，互動式教學，強化文言文知識課堂總結復習法，鞏固知識，拓展課外閱讀課后作業指導學生完成課后作業，鞏固所學知識檢查法，檢測學生的學習效果本教案旨在引導學生深入了解酈道元的《水經注》中的三峽篇章，培養學生熱愛祖國山河的情感，提高學生的文言文閱讀理解能力和文學鑒賞能力。在教學過程中，注重培養學生的獨立思考、創新意識及團隊合作精神。教學環節教學內容教學方法教學步驟導入新課通過展示三峽的自然風光圖片，引發學生對三峽的聯想和好奇心。情境教學法1.展示三峽風景圖片，引導學生描述自己的感受。2.提出問題：你們了解三峽的歷史和文化嗎？3.簡要介紹酈道元及其《水經注》。閱讀指導指導學生朗讀《酈道元三峽探險記》，注意文言文的節奏和停頓。閱讀指導法1.學生齊聲朗讀課文。2.教師逐句分析，指導學生把握文言文的朗讀節奏。3.鼓勵學生自主朗讀，并糾正錯誤。理解課文引導學生理解課文內容，包括對三峽的描寫和酈道元的探險經歷。合作探究法1.學生分小組討論課文內容，互相提問、解答。2.教師巡回指導，解答學生的疑問。3.各小組匯報討論成果，全班分享。詞語積累選取文中重點文言詞語，引導學生積累詞匯。記憶法1.展示重點詞語，講解其意思和用法。2.學生跟隨教師默寫重點詞語。3.通過組內活動，增加詞語的實際運用。寫作手法分析分析酈道元的寫作手法，如對比、襯托等，提高學生的文學鑒賞能力。舉例分析法1.選擇課文中的例子，講解寫作手法。2.學生嘗試分析其他段落中使用的寫作手法。3.教師總結，強化寫作手法的識別。1.教師引導學生總結課文主題和意義。2.學生分享自己對課文的感受和啟示。3.教師點評學生的發言，提高學生的思考深度。五、教案教學過程導入新課：教師展示三峽風景圖片，引導學生描述自己的感受，激發學生對三峽的興趣。閱讀指導：學生齊聲朗讀課文，教師逐句分析，指導學生把握文言文的朗讀節奏。理解課文：學生分小組討論課文內容，互相提問、解答，教師巡回指導，解答學生的疑問。詞語積累：展示重點文言詞語，講解其意思和用法，學生跟隨教師默寫重點詞語，通過組內活動增加詞匯的實際運用。寫作手法分析：選擇課文中的例子，講解寫作手法，學生嘗試分析其他段落中使用的寫作手法，教師總結，強化寫作手法的識別。六、教案教材分析《酈道元三峽探險記》作為教材內容，具有以下分析：文學價值：《酈道元三峽探險記》以三峽為背景，描繪了其壯麗的自然風光和豐富的人文歷史，具有較高的文學價值。教育意義：課文內容可以幫助學生了解我國的歷史文化，培養熱愛祖國山河的情感。教學目標：通過學習課文，提高學生的文言文閱讀理解能力、文學鑒賞能力以及語文素養。教學難點：課文為文言文，學生理解起來可能會有一定困難，教師需在閱讀指導和文言文知識講解方面下功夫。教學重點：把握課文主題，分析酈道元的寫作手法，引導學生對文學作品進行鑒賞。作業類型作業內容完成方式提交時間閱讀作業選擇《水經注》中其他關于地理的篇章，進行閱讀并整理筆記。課后閱讀，完成筆記課后第二天寫作作業以“我的探險之旅”為題，寫一篇游記，描述一次你的探險經歷。課后寫作，提交電子文檔課后三天內詞語積累作業從《酈道元三峽探險記》中挑選5個你認為有趣的文言詞，并解釋其現代漢語意思和用法。課后查閱資料，整理詞義課后兩天內討論作業分組討論“酈道元的探險精神在現代社會有何現實意義？”并準備一份小組報告。小組討論，準備報告課后一周內七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對《酈道元三峽探險記》的理解，同時拓展學生的課外知識，提高學生的綜合能力。閱讀作業：鼓勵學生自主閱讀《水經注》中其他關于地理的篇章，拓寬視野，加深對地理文化的認識。寫作作業：通過寫作游記，激發學生的想象力和創造力，同時提高學生的寫作技巧。詞語積累作業：讓學生從文言文中挑選詞語，加深對古代漢語的理解，并學會在現代語境中使用。討論作業：通過小組討論，培養學生的團隊合作精神和表達能力，同時引導學生思考酈道元探險精神在當代的價值。八、教案結語課堂接近尾聲，教師可以采用以下方式結束課程：回顧課堂內容：教師引導學生回顧本節課的主要知識點，如課文內容、寫作手法等。互動環節：教師提問：“大家認為酈道元的探險精神對于我們今天的成長有何啟示？”鼓勵學生分享自己的看法。情感升華：教師總結：