第四單元B卷

—.試題(共13小題)

1.下列各組詞語字形和帶點字注音全對的一項是()

A.蠻橫(heng)型劣(zhud)挑拔離間行將就木

B.雄辨(bion)枷鎖(jia)強詞奪理平易近人

C.納悶(na)厚愛(11)理直氣壯出類拔粹

D.禳褓(qi方ng)絢麗(xuan)分繃離析招搖撞騙

2.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是()

A.恐懼是人類工作和休息的天敵，面對它，人類要學會用勇氣來付號相對。

B.青少年要有不迷信權威的意識，只要是正確的，就要敢于堅持，就要罩訊李季。

C.最近的一項調查中顯示，約三分之一的新西蘭民眾對開車玩手機不以為毒，盡管開車時分心會導致

致命后果。

D.以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長，在二者的狗前相感中更好地學習和

工作。

3.下列句子的排序最恰當的一項是()

①真正的友情儲蓄是不可以單向支取的。

②友情，是人生的一筆受益匪淺的儲蓄。

③任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。

④而是要通過彼此的積累加重其分量。

⑤這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚

水的一縷春風。

A.①④②⑤③B.②⑤①④③C.②③①⑤④D.②①⑤④③

4.下列關于文學、文化常識的表述不正確的一項是()

A.《禮記》是戰國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。與《詩經》《尚書》《周

易》《春秋》合稱“五經”。

B.莊子，名周，宋國人，戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。《莊子》一書是莊子及其后學的著

作，善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗是其特色。

C.《最后一次講演》是聞一多先生在1946年7月15日李公樸的追悼會上發表的一次演講，當天下午

他也被國民黨特務暗殺。

D.說，是古代一種記敘性文體，大多就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上不拘一格，行

文自由活潑。《愛蓮說》《馬說》同屬這種文體。

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《題破山寺后禪院》中的“,”兩句詩，寫出了環境的清幽及對人生的

啟示。

(2)《送友人》以浮云孤飛、來去不定喻游子之心和以落日將下、依依不舍喻故人之情的詩句是

(3)《卜算子?黃州定慧院寓居作》中寫深夜院中所見的景色，營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂

氛圍的句子是“，:

6.下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請提出修改意見。

①語文學習既包括讀寫聽說能力的培養，又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升，其最終目的

是要全面提高語文素養。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。③你們不必受此局限，

而應盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的范圍內運用語文、學習語文、享

受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。

(1)第②句修改意見：

(2)第③句修改意見：o

7.閱讀回答問題。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”走出書齋，暢游天下，可以強健體魄，開闊視野，獲得真知。現在，

旅游已成為許多人文化生活的一部分，為使同學們更多地感受湖湘文化魅力，某中學擬開展“腳踏熱土,

行走瀟湘”系列實踐活動。請你積極參加，完成以下任務。

(1)［人文積累］校團委將推薦幾個適合周末游覽的名勝。請你根據下列搜集來的詩句，把它們與相關

名勝一一對應起來，并將其序號填寫在橫線上。

①昔日狂秦事可嗟，直驅雞犬入桃花。

②吳楚東南訴，乾坤日夜浮。

岳陽樓_______

桃花源_______

(2)［活動策劃］為讓同學們在出游前就能更好地感受風景名勝、人文景觀、地域文化，請你參照示例，

再設計一個相關的活動。

示例：搜集與名勝有關的詩詞，整理成小冊子

活動：

(3)［標語擬寫］請為學校這次“腳踏熱土，行走瀟湘”活動擬寫一條宣傳標語。

8.學校開展以“和”為話題的演講比賽，小語同學撰寫了一篇《以和為貴》演講提綱初稿。

演講題目：以和為貴

開頭“和”是修身之道，是興家之本，是強國之根。

主體“和”體現修身正己的道德觀選賢與能，講信修睦……

①_____________莫懷戚的《散步》，通過一次全家三

輩四口人散步的事件，描繪出一幅

融洽和美的合家歡樂圖，展現了中

華民族尊老愛幼的美德。

“和”體現為國奉獻的理想觀②______________

結尾③_____________

(1)根據開頭中心論點和主體部分的材料，幫小語在表格①處補寫一個分論點。

(2)結合《鋼鐵是怎樣煉成的》相關內容，在表格②處為論點補充論證材料。

(3)演講稿還缺少一個有號召性、鼓動性的結尾，請你根據上面材料幫小語撰寫。

9.習近平主席寄語青少年。

新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。……奮斗不只是響亮的口號，而是要在做好每一件小事、完成每一

項任務、履行每一項職責中見精神。奮斗的道路不會一帆風順，往往荊棘(A.叢生B.萌生)、

充滿坎坷。強者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒……zhong()心希望新時代中國青年積極擁抱

新時代、奮進新時代，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發出更加xuan()麗

的光彩！

(1)根據拼音，寫出相應漢字。

zhong心

xuan麗

(2)根據語境，為橫線處選擇恰當的詞語，并說明理由。

10.可就是在這樣一個深夜，卻有一個人匆匆地在街上行走。

他雙腳不時陷進泥里，遇到特別難走的地方，嘴里罵罵咧咧地吐出幾句臟話。

他走到柯察金家的小屋前，小心翼翼地敲了敲窗框。沒有人應聲。他又敲了敲，比第一次更響些，也

更堅決些。

保爾正在做夢。他夢見一個似人非人的怪物用機槍對著他，他想逃，可是又無處可逃。那挺機槍發出

了可怕的響聲。

外面還在固執地敲著窗子，震得玻璃直響。

保爾跳下床，走到窗前，想看看是誰在敲。但是，外面只有一個模糊的人影，根本看不清是誰。

家里只有他一個人。母親到他姐姐家去了。他姐夫在一家糖廠開機器。阿爾焦姆在鄰近的村子里當鐵

匠，靠掄大錘掙飯吃。

敲窗的人一定是阿爾焦姆。

保爾決定打開窗子。

“誰？”他朝人影問了一聲。

(1)以上選段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是(國籍)文學家=

(2)保爾家窗外的這個人是誰？他來找保爾之后，給保爾的生活帶來了很大的影響，請你說說隨后發

生的兩件事。

11.閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

《馬說》全文

【乙】

艾子使于燕，燕王曰：“吾小國也，日為強秦所侵，征求無己,吾國無以供之欲革兵一戰又力弱不足

以拒敵如之何則可?先生為課之。"艾子曰：“昔有龍王，逢一蛙于海濱，相問訊后，蛙問龍王曰：'王之

居處何如？‘王曰：'珠宮貝闕，翠飛璇題①。'龍復問：'汝之居處何若？'蛙曰：'綠苔碧草，清泉白石。'

復問曰：'王之喜怒如何？‘龍曰：'吾喜，則時降膏澤②，使五谷豐移；怒，則先之以暴風，次之以震霆，

繼之以飛電，使千里之內寸草不留。‘龍謂蛙曰：'汝之喜怒何如？'曰：‘吾之喜，則清風明月，一部鼓

吹③；怒，則先之以努眼④，次之以腹脹，至于脹過而體。'”于是燕王有慚色。

(選自蘇軾《艾子雜說》)

【注釋】①翠(hul)飛璇題：飛檐高高揚起，椽頭用美玉裝飾。②膏澤：滋潤土壤的雨水。③鼓吹：

古代的一種器樂合奏。④努眼：把眼睛張大，眼珠突出。

(1)解釋下列句子中加點詞。

文言語句方法借鑒字詞釋義

先生為課之成語推斷法：“昔有龍王”中①_________

使五谷豐移的“昔”，可依據成語“今非②___________

昔比”中的“昔”推測為“從

至于脹張過而體③____________

前”的意思

課內遷移法：“汝之居處”中

的“汝”，根據《愚公移山》

中“汝心之固”，可理解為

“你”的意思

語境推斷法：“珠宮貝闕”中

的“闕”，根據前文提問“居

處”，后文“翠飛璇題”可推

斷，“闕”是建筑物

(2)用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。(限斷三處)

吾國無以供之欲革兵一戰又力弱不足以拒敵如之何則可

(3)請把下列句子翻譯成現代漢語。

①策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

②吾小國也，日為強秦所侵，征求無己。

(4)請根據你對文本的理解，補充以下幾位同學的對話內容。

甲文韓愈表面上寫千里馬的遭遇，實際上借

千里馬表達了

(1)_______________________o這是(2)

的表現手法。

乙文也運用了這一手法，借助龍和蛙的對Q

話，旨在告訴燕王

我還發現兩文在表明觀點的過程中都還用

到了“對比”這一技巧，你看，

(4)_______________________o

可見，交流有技巧，能更好地傳達意味深長

的道理，給人以啟示。

12.閱讀下面的實用類文本，完成各題。

【文本一】

剛剛過去的勞動節，家長們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長在勞動節上好了“勞動”這一課呢？

放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學一年級的眾多孩子不會剝蝦,

導致無從下口；更有甚者，大學生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。

對于勞動，家長們各有說法。

家長1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。現在6歲，可以

自己煮西紅柿雞蛋面。

家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動，我很只有好幾。干脆所有的鞋子都

買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心，生活能力差點兒就差點兒吧。

家長3：作為80后，因為有超能干的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生

活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。

家長4：我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子

沒什么意義。

【文本二】

2017年9月到12月期間,XX省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查，

結果如下。

XX省中小學生教育的實施現狀調查統計表

調查項目統計數據

學生對開很有必要沒有，瞎耽誤工夫無所謂或討厭

設勞動課13%16%71%

的看法

學校勞動開設了未開設不清楚

教育課的33%33%34%

開設情況

勞動教育是否不清楚

課程是否3%79%18%

作為考核

科目

（節選自《追尋教育之源：對當前中小學勞動教育的審思》）

【文本三】

①勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現代教育的共識。生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。

勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯教育家馬卡連柯曾指出，“勞動

永遠是人類生活的基礎，是人類創造豐福的基礎”。

②勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉

節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養需要在長

期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。

③勞動可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的能

力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下勸夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增

長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。

④勞動可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、

增強體質、健全人格、錘煉意志。

⑤勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹

立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創造中形

成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養。

⑥培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入

勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環節，整體構建起德智體美勞培養的教育體系。

(選自《光明日報》2018年10月11日，有刪節)

(1)下列對文本一相關內容和文本三第③⑤段內容表述不正確的一項是

A.文本一的第二段列出了有關勞動的種種現象，意在引起大家對勞動教育的關注。

B.“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利于培養孩子獨立自主的生活能力。

C.要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠社會勞動實踐，在做中學，學中做。

D.青少年學生只有在勞動創造中才能形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力。

(2)當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些？請結合文本一和文本二作答。

(3)請寫出文本三中畫線句運用的論證方法，并分析其作用。

(4)針對文本一中“家長4”關于勞動教育的看法，請運用文本三的相關內容予以反駁。

13.閱讀下面材料，按要求作文。

以下是小華同學寫給學校“心理咨詢室”信中所傾訴的煩惱：

我是一個怕羞的學生，從小到大都不愛跟老師交流，不愛向老師問問題。小學時我學習成績名列前茅，

老師比較看重我，會主動問我有沒有問題；到了初中，我發現我什么都不是，曾經老師眼里的好學生似乎

成了學渣。爸媽要我多向老師問問，但我不敢問；現在我即使想問也不知如何去問了。這該如何是好？

題目：小華同學的煩惱具有代表性，為此，班主任準備組織一次演講比賽，引導學生正確對待這類心理

問題，鼓勵同學們勤問好學。請你自擬題目，寫一篇演講稿。

要求：(1)可綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式；

(2)不少于600字；

(3)不得出現真實信息。

第四單元B卷

參考答案與試題解析

題號1234

答案BBBD

—.試題(共13小題)

1.下列各組詞語字形和帶點字注音全對的一項是()

A.蠻帙(heng)型劣(zhud)挑拔離間行將就木

B.雄辨(bian)柳鎖(jia)強詞奪理平易近人

C.納悶(na)邀愛(11)理直氣壯出類拔粹

D.碘褓(qidng)緲麗(xuan)分繃離析招搖撞騙

【答案】B

【分析】本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷

加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答

案。

【解答】A.有誤，“拙劣”的“拙”應讀作“zhu6”，“挑拔離間”的“拔”應寫作“撥”；

B.正確；

C.有誤，“溺愛”的“溺”應讀作“ni”，“出類拔粹”的“粹”應寫作“萃”；

D.有誤，“分繃離析”的“繃”應寫作“崩”。

故選：B?

2.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是()

A.恐懼是人類工作和休息的天敵，面對它，人類要學會用勇氣來性管般對。

B.青少年要有不迷信權威的意識，只要是正確的，就要敢于堅持，就要里回守3^。

C.最近的一項調查中顯示，約三分之一的新西蘭民眾對開車玩手機不以為毒，盡管開車時分心會導致

致命后果。

D.以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長，在二者的相值般感中更好地學習和

工作。

【答案】B

【分析】本題考查學生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表

述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生

義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，強詞奪理：指無理強辯，明明沒理硬說有理。褒貶不當。

故選：B?

3.下列句子的排序最恰當的一項是（）

①真正的友情儲蓄是不可以單向支取的。

②友情，是人生的一筆受益匪淺的儲蓄。

③任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。

④而是要通過彼此的積累加重其分量。

⑤這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚

水的一縷春風。

A.①④②⑤③B.②⑤①④③C.②③①⑤④D.②①⑤④③

【答案】B

【分析】本題考查句子順序的排列。

【解答】根據②句意，可以明確為首句的；⑤中“這儲蓄”的指代意義，可以確定是第二句；①和④是

典型的不是、“而是”句式；③是收尾句。排序為：②⑤①④③。

故選：Bo

4.下列關于文學、文化常識的表述不正確的一項是（）

A.《禮記》是戰國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。與《詩經》《尚書》《周

易》《春秋》合稱“五經”。

B.莊子，名周，宋國人，戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。《莊子》一書是莊子及其后學的著

作，善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗是其特色。

C.《最后一次講演》是聞一多先生在1946年7月15日李公樸的追悼會上發表的一次演講，當天下午

他也被國民黨特務暗殺。

D.說，是古代一種記敘性文體，大多就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上不拘一格，行

文自由活潑。《愛蓮說》《馬說》同屬這種文體。

【答案】D

【分析】本題考查文學常識表述正誤的辨析能力。根據平時的積累作答。

【解答】ABC.正確；

D.有誤，“說”是古代一種議論性文體，不是“記敘性”文體。

故選：D。

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《題破山寺后禪院》中的“曲徑通幽處，禪房花木深”兩句詩，寫出了環境的清幽及對人

生的啟示。

(2)《送友人》以浮云孤飛、來去不定喻游子之心和以落日將下、依依不舍喻故人之情的詩句是“―浮

云游子意，落日故人情

(3)《卜算子?黃州定慧院寓居作》中寫深夜院中所見的景色，營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂

氛圍的句子是“缺月掛疏桐，漏斷人初靜

【答案】見解答

【分析】本題考查默寫詩句。對于文質兼美的名言名句，多數同學能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，

其中一個重要原因是寫錯字、別字、難寫字書寫有誤，一字之差，導致丟分，實在遺憾。這就要勤于動

筆，重點突破。

【解答】(1)曲徑通幽處，禪房花木深(注意“禪”字寫法)

(2)浮云游子意，落日故人情

(3)缺月掛疏桐，漏斷人初靜(注意“疏”字寫法)

6.下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請提出修改意見。

①語文學習既包括讀寫聽說能力的培養，又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升，其最終目的

是要全面提高語文素養。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。③你們不必受此局限，

而應盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的范圍內運用語文、學習語文、享

受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。

(1)第②句修改意見：把“搭建”改為“提供”

(2)第③句修改意見：把“運用語文”和“學習語文”互換位置。

【答案】見試題解答內容

【分析】本題考查文段修改，既有病句修改又有標點修改，還有根據文段中心選材。解答時要從等方面

考慮，既要熟知病句類型，又要明確標點符號的使用方法，還要平時養成修改的還習慣。

【解答】(1)②句中“搭建”和“資源”搭配不當。

(2)③句中語序不當，應該是“學習語文、運用語文”。

答案：

(1)②句把“搭建”改為“提供”(把“搭建”改為“提供”，在“一個平臺”前加“搭建了”。)

(2)③把“運用語文”和“學習語文”互換位置。

7.閱讀回答問題。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”走出書齋，暢游天下，可以強健體魄，開闊視野，獲得真知。現在，

旅游已成為許多人文化生活的一部分，為使同學們更多地感受湖湘文化魅力，某中學擬開展“腳踏熱土，

行走瀟湘”系列實踐活動。請你積極參加，完成以下任務。

(1)［人文積累］校團委將推薦幾個適合周末游覽的名勝。請你根據下列搜集來的詩句，把它們與相關

名勝一一對應起來，并將其序號填寫在橫線上。

①昔日狂秦事可嗟，直驅雞犬入桃花。

②吳楚東南加，乾坤日夜浮。

岳陽樓②

桃花源①

(2)［活動策劃］為讓同學們在出游前就能更好地感受風景名勝、人文景觀、地域文化，請你參照示例，

再設計一個相關的活動。

示例：搜集與名勝有關的詩詞，整理成小冊子

活動：搜集與名勝有關的圖文，裝訂成檔案夾

(3)［標語擬寫］請為學校這次“腳踏熱土，行走瀟湘”活動擬寫一條宣傳標語。

【答案】見解答。

【分析】(1)本題考查文學常識。根據《桃花源記》中的“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”

可知，①說的是桃花源。②出自杜甫《登岳陽樓》。

(2)本題考查活動設計。根據題干要求，結合示例，可以設計為：搜集與名勝有關的圖文，裝訂成檔

案夾。

(3)本題考查擬寫宣傳語。根據活動主題，用簡潔的語句來表述即可。如：錦繡河山收眼底，復興民

族記心頭。

【解答】答案：

(1)②；①

(2)搜集與名勝有關的圖文，裝訂成檔案夾

(3)示例：錦繡河山收眼底，復興民族記心頭。

8.學校開展以“和”為話題的演講比賽，小語同學撰寫了一篇《以和為貴》演講提綱初稿。

演講題目：以和為貴

開頭“和”是修身之道，是興家之本，是強國之根。

主體“和”體現修身正己的道德觀選賢與能，講信修睦……

①_____________莫懷戚的《散步》，通過一次全家三

輩四口人散步的事件，描繪出一幅

融洽和美的合家歡樂圖，展現了中

華民族尊老愛幼的美德。

“和”體現為國奉獻的理想觀②______________

結尾③_____________

(1)根據開頭中心論點和主體部分的材料，幫小語在表格①處補寫一個分論點。

(2)結合《鋼鐵是怎樣煉成的》相關內容，在表格②處為論點補充論證材料。

(3)演講稿還缺少一個有號召性、鼓動性的結尾，請你根據上面材料幫小語撰寫。

【答案】(1)“和”體現和睦孝順、融洽和美的家庭觀。

(2)示例：保爾是一個無私的革命戰士，他總是把祖國的利益放在第一位。在與波蘭騎兵的戰斗中，

他堅強面對傷痛；筑路過程中，他患病瀕臨死亡，在烈士公墓思考生命的價值，樹立了革命理想信念，

重返戰斗行列。

(3)示例：萬事以和為貴，惟有和，方能成就自我、幸福家庭、發達國家。

【分析】(1)本題考查論點確立。“和”體現和睦孝順、融洽和美的家庭觀。體現在事父者莫善于順，

宜兄弟者莫善于讓。

(2)本題考查補寫論據。講天下大同的理想世界，可用保爾總是把祖國的利益放在第一位，作為論據。

(3)本題考查擬寫結語。解答此題，要圍繞主題“以'和'為貴”來擬寫，號召大家踐行“和”。要注

意表達流暢，富有激情。還要注意字數要求。撰寫演講稿時可以運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭方

法來增強語言的表達效果，增強演講的感染力。請仿照劃線句子再寫一句話,談談你對活動主題的理解，

使之構成一組排比句。

示例：以和為貴，是一種尊重，是允許對方擁有不同觀點的權利；以和為貴，是一種體諒，是理解他人

懷有難以言說的苦衷以和為貴，是一種體諒，是理解他人懷有難以言說的苦衷；以和為貴，是一種成長，

是幫助彼此提升換位思考的能力。萬事以和為貴，惟有和，方能成就自我、幸福家庭、發達國家。

【解答】答案：

(1)“和”體現和睦孝順、融洽和美的家庭觀。

(2)示例：保爾是一個無私的革命戰士，他總是把祖國的利益放在第一位。在與波蘭騎兵的戰斗中，

他堅強面對傷痛；筑路過程中，他患病瀕臨死亡，在烈士公墓思考生命的價值，樹立了革命理想信念，

重返戰斗行列。

(3)示例：萬事以和為貴，惟有和，方能成就自我、幸福家庭、發達國家。

9.習近平主席寄語青少年。

新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。……奮斗不只是響亮的口號，而是要在做好每一件小事、完成每一

項任務、履行每一項職責中見精神。奮斗的道路不會一帆風順，往往荊棘(A.叢生B.萌生)、

充滿坎坷。強者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒……zhong()心希望新時代中國青年積極擁抱

新時代、奮進新時代，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發出更加xuan()麗

的光彩！

(1)根據拼音，寫出相應漢字。

zhong衷心

xuan絢麗

(2)根據語境，為橫線處選擇恰當的詞語，并說明理由應該選擇“叢生”，“萌生”一般用于新事物、

新思想的萌發，與“荊棘”搭配，使用“叢生”恰當。

【答案】見解答。

【分析】(1)本題考查根據拼音寫漢字。“zhdng心”的“zhong”應寫作“衷”；"xudn麗”的“xudn”

應寫作“絢二

(2)本題考查詞語辨析。“叢生”指聚集在一起生長。“萌生”開始起步；開始發生；有了某個念頭。

與“荊棘”搭配，使用“叢生”恰當。

【解答】答案：

(1)衷絢

(2)應該選擇“叢生”，“萌生”一般用于新事物、新思想的萌發，與“荊棘”搭配，使用“叢生”恰

當

10.可就是在這樣一個深夜，卻有一個人匆匆地在街上行走。

他雙腳不時陷進泥里，遇到特別難走的地方，嘴里罵罵咧咧地吐出幾句臟話。

他走到柯察金家的小屋前，小心翼翼地敲了敲窗框。沒有人應聲。他又敲了敲，比第一次更響些，也

更堅決些。

保爾正在做夢。他夢見一個似人非人的怪物用機槍對著他，他想逃，可是又無處可逃。那挺機槍發出

了可怕的響聲。

外面還在固執地敲著窗子，震得玻璃直響。

保爾跳下床，走到窗前，想看看是誰在敲。但是，外面只有一個模糊的人影，根本看不清是誰。

家里只有他一個人。母親到他姐姐家去了。他姐夫在一家糖廠開機器。阿爾焦姆在鄰近的村子里當鐵

匠，靠掄大錘掙飯吃。

敲窗的人一定是阿爾焦姆。

保爾決定打開窗子。

“誰？”他朝人影問了一聲。

(1)以上選段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是蘇聯(國籍)文學家奧斯特洛夫斯基。

(2)保爾家窗外的這個人是誰？他來找保爾之后，給保爾的生活帶來了很大的影響，請你說說隨后發

生的兩件事。

【答案】(1)蘇聯奧斯特洛夫斯基

(2)示例：朱赫來教保爾拳擊，培養了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關

進了監獄。

【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基根據自己親身經歷寫成的一部優秀

小說。主人公保爾?柯察金所走過的道路，反映了蘇聯第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利

的大無畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實現自己的理想。

【解答】(1)本題考查名著常識。以上選段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是蘇聯文學家奧斯特洛夫

斯基。

(2)本題考查對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中

遇到問題，朱赫來便會及時地出現，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉

成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。任選一件朱赫來和保爾交往的事情即可，如：保爾在朱

赫來的影響下參加了紅軍，成為了著名的布瓊尼騎兵師中最勇敢的士兵之一，他和他的戰友們曾一天向

敵人發起十七次沖鋒。

答案：

(1)蘇聯奧斯特洛夫斯基

(2)示例：朱赫來教保爾拳擊，培養了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關

進了監獄。

11.閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

《馬說》全文

【乙】

艾子使于燕，燕王曰：“吾小國也，日為強秦所侵，征求無己,吾國無以供之欲革兵一戰又力弱不足

以拒敵如之何則可?先生為謀之。"艾子曰：“昔有龍王，逢一蛙于海濱，相問訊后，蛙問龍王曰：'王之

居處何如？‘王曰：'珠宮貝闕，翠飛璇題①。‘龍復問：’汝之居處何若？‘蛙曰：'綠苔碧草，清泉白石。'

復問曰：'王之喜怒如何？‘龍曰：'吾喜，則時降膏澤②，使五谷豐移；怒，則先之以暴風，次之以震霆，

繼之以飛電，使千里之內寸草不留。‘龍謂蛙曰：'汝之喜怒何如？'曰：‘吾之喜，則清風明月，一部鼓

吹③；怒，則先之以努眼④，次之以腹脹，至于脹過而體J”于是燕王有慚色。

(選自蘇軾《艾子雜說》)

【注釋】①翠(hul)飛璇題：飛檐高高揚起，椽頭用美玉裝飾。②膏澤：滋潤土壤的雨水。③鼓吹：

古代的一種器樂合奏。④努眼：把眼睛張大，眼珠突出。

(1)解釋下列句子中加點詞。

文言語句方法借鑒字詞釋義

先生為課之成語推斷法：“昔有龍王”中①謀劃

使五谷豐移的“昔”，可依據成語“今非②莊稼成熟

昔比”中的“昔”推測為“從

至于脹張過而體③停止、罷休

前”的意思

課內遷移法：“汝之居處”中

的“汝”，根據《愚公移山》

中“汝心之固”，可理解為

“你”的意思

語境推斷法：“珠宮貝闕”中

的“闕”，根據前文提問“居

處”，后文“翠飛璇題”可推

斷，“闕”是建筑物

(2)用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。(限斷三處)

吾國無以供之欲革兵一戰又力弱不足以拒敵如之何則可

(3)請把下列句子翻譯成現代漢語。

①策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

②吾小國也，日為強秦所侵，征求無己。

(4)請根據你對文本的理解，補充以下幾位同學的對話內容。

甲文韓愈表面上寫千里馬的遭遇，實際上借

千里馬表達了（1）作者對統治者不能識

別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。

這是（2）托物寓意的表現手法。

乙文也運用了這一手法，借助龍和蛙的對

話，旨在告訴燕王（3）像青蛙一樣安閑

自如地生活，知足常樂，也是一種幸福

我還發現兩文在表明觀點的過程中都還用

到了“對比”這一技巧，你看，（4）甲文

將“千里馬常有”和“伯樂不常有”作對比,

乙文將龍與蛙的生活態度作對比。

可見，交流有技巧，能更好地傳達意味深長

的道理，給人以啟示。

【答案】（1）①謀劃②莊稼成熟③停止、罷休

（2）吾國無以供之/欲革兵一戰/又力弱不足以拒敵/如之何則可？

（3）①用馬鞭驅趕它卻不按照（驅使千里馬的）正確的方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，

卻不能通曉它的意思。

②我是小國呀，天天被強大的秦國侵犯，征斂勒索沒有盡頭。

（4）①作者對統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨②托物寓意③像青蛙

一樣安閑自如地生活，知足常樂，也是一種幸福④甲文將''千里馬常有”和“伯樂不常有”作對

比，乙文將龍與蛙的生活態度作對比。

【分析】譯文:

【甲】

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒

在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽斯之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得要根據它能日行千里的本領來喂養它。

這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質不能表現在外面，想要

和普通的馬一樣尚且辦不到，怎么能夠要求它日行千里呢？

鞭策它，不按照驅使千里馬的正確方法，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思,

拿著鞭子面對它說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧!

【乙】

艾子出使到燕國，燕王說：“我這小國，天天被強大的秦國侵犯，索取沒有止境，我國貧窮，沒辦法

供給他們。想要整頓軍隊打一仗，又力量弱小不足以抵抗敵人。怎么樣才行呢？先生您替我謀劃一下。”

艾子說：“從前有個龍王，在海邊遇到一只青蛙，相互問候之后，青蛙問龍王說：'您居住的地方怎么樣？’

龍王說：'珍珠做的宮殿，貝殼做的闕樓，華麗的飛檐和玉飾的題額。‘龍王又問：'你居住的地方怎么樣？'

青蛙說：'綠色的苔薛，碧綠的青草，清澈的泉水，潔白的石頭。’又問：‘您的喜怒是怎樣的？'龍王說:

'我高興時就按時降下滋潤的雨水，讓五谷豐收；發怒時先刮起暴風，接著是打雷，再接著是閃電，讓千

里之內寸草不留。'龍王對青蛙說：'你的喜怒是怎樣的？'(青蛙)說：‘我高興時就有清風明月，還有一

支鼓吹樂隊；發怒時先瞪大眼睛，接著就肚子發脹，脹到超過限度就停止了。'”于是燕王露出慚愧的神色。

【解答】(1)本題考查詞語含義。

①句意：先生您替我謀劃一下。謀：謀劃。

②句意：讓五谷豐收。稔：莊稼成熟。

③句意：脹到超過限度就停止了。休：停止、罷休。

(2)本題考查斷句。

句意：我國沒辦法供給他們。想要整頓軍隊打一仗，又力量弱小不足以抵抗敵人。怎么樣才行呢？故可

斷為：吾國無以供之/欲革兵一戰/又力弱不足以拒敵/如之何則可？

故選：Ao

(3)本題考查翻譯。

①重點詞：策，用鞭子打；以，按照；食，同“飼”，喂；通，通曉。句意：用馬鞭驅趕它卻不按照(驅

使千里馬的)正確的方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。

②重點詞：日，每天；為，被。句意：我是小國呀，天天被強大的秦國侵犯，征斂勒索沒有盡頭。

(4)本題考查內容的理解。

【甲】文韓愈表面上寫千里馬的遭遇，實際上借千里馬表達了懷才不遇的憤懣和對統治者不識人才、摧

殘人才的批判。這是托物寓意的表現手法。【乙】文也運用了這一手法，借助龍和蛙的對話，旨在告訴

燕王作為一國之君,要有強大的實力和實際行動來應對敵國的侵犯,而不是只在言語上表達憤怒和無奈。

【甲】文中將千里馬“一食或盡粟一石”與“食馬者不知其能千里而食也”進行對比，突出了食馬者的

無知；將千里馬”雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”與“常馬”進行對比，強調了千里馬

被埋沒的不幸。【乙】文中將龍王“喜則時降膏澤，怒則先之以暴風，次之以震霆，繼之以飛電，使千

里之內寸草不留”的強大力量與青蛙“怒則先之以努眼，次之以腹脹，至于脹過而休”的弱小表現進行

對比，暗示燕王要像龍王一樣有真正的實力和行動，而不是像青蛙一樣只有表面的憤怒。可見，交流有

技巧，能更好地傳達意味深長的道理，給人以啟示。

答案：

(1)①謀劃②莊稼成熟③停止、罷休

(2)吾國無以供之/欲革兵一戰/又力弱不足以拒敵/如之何則可？

(3)①用馬鞭驅趕它卻不按照(驅使千里馬的)正確的方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，

卻不能通曉它的意思。

②我是小國呀，天天被強大的秦國侵犯，征斂勒索沒有盡頭。

(4)①作者對統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨②托物寓意③像青蛙

一樣安閑自如地生活，知足常樂，也是一種幸福④甲文將“千里馬常有”和“伯樂不常有”作對

比，乙文將龍與蛙的生活態度作對比。

12.閱讀下面的實用類文本，完成各題。

【文本一】

剛剛過去的勞動節，家長們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長在勞動節上好了“勞動”這一課呢？

放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學一年級的眾多孩子不會剝蝦，

導致無從下口；更有甚者，大學生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。

對于勞動，家長們各有說法。

家長1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。現在6歲，可以

自己煮西紅柿雞蛋面。

家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動，我很只有好幾。干脆所有的鞋子都

買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心，生活能力差點兒就差點兒吧。

家長3：作為80后，因為有超能干的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生

活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。

家長4：我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子

沒什么意義。

【文本二】

2017年9月到12月期間,XX省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查，

結果如下。

XX省中小學生教育的實施現狀調查統計表

調查項目統計數據

學生對開很有必要沒有，瞎耽誤工夫無所謂或討厭

設勞動課13%16%71%

的看法

學校勞動開設了未開設不清楚

教育課的33%33%34%

開設情況

勞動教育是否不清楚

課程是否3%79%18%

作為考核

科目

（節選自《追尋教育之源：對當前中小學勞動教育的審思》）

【文本三】

①勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現代教育的共識。生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。

勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯教育家馬卡連柯曾指出，“勞動

永遠是人類生活的基礎，是人類創造豐福的基礎”。

②勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉

節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養需要在長

期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。

③勞動可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的能

力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下勸夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增

長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。

④勞動可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、

增強體質、健全人格、錘煉意志。

⑤勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹

立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創造中形

成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養。

⑥培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入

勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環節，整體構建起德智體美勞培養的教育體系。

(選自《光明日報》2018年10月11日，有刪節)

(1)下列對文本一相關內容和文本三第③⑤段內容表述不正確的一項是D

A.文本一的第二段列出了有關勞動的種種現象，意在引起大家對勞動教育的關注。

B.“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利于培養孩子獨立自主的生活能力。

C.要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠社會勞動實踐，在做中學，學中做。

D.青少年學生只有在勞動創造中才能形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力。

(2)當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些？請結合文本一和文本二作答。

(3)請寫出文本三中畫線句運用的論證方法，并分析其作用。

(4)針對文本一中“家長4”關于勞動教育的看法，請運用文本三的相關內容予以反駁。

【答案】見試題解答內容

【分析】本題為材料閱讀題，第一題考查材料內容的理解與信息比對能力，第二題考查材料內容的理解

與概括能力，第三題考查議論文的論證方法及其作用，第四題考查對材料內容的理解與表達能力。

【解答】(1)這是一道選擇題，在理解材料內容的基礎上，從材料中找出各選項相對應的句子，進行仔

細的分析