5/5Unit2Let’sSpell公開課教案【寧夏銀川】授課教師：寧夏銀川市金鳳區第十一小學張文靜教學內容分析：本課是PEP小學英語2011課標版（一年級起點）三年級上冊Unit2Let’sspell語音教學板塊。教材內容分為Listen,pointandrepeat;Listenandcircle;Look,writeandsay;Listenandrepeat四個部分。第一部分呈現了元音字母e在單詞中的發音規則；第二部分通過聽力活動幫助學生進一步感知并強化e的對應關系；第三部分通過拆分與組合字母寫出單詞的活動幫助學生根據發音規則拼寫單詞;第四部分通過聽說活動幫助學生訓練對應語篇的閱讀能力。整節課主要學習字母e在CVC結構單詞中的發音，即短元音/e/。要求學生通過聽、說、拼讀等活動，逐步建立起音素與字母的聯系，在教學中讓學生通過感知、體驗和觀察發現字母e在單詞中的短音發音規律，并在掌握發音規律的過程中了解拆音、拼音和分類等語音知識。學情分析：三年級學生對學習英語充滿了好奇與興趣，模仿力強，記憶力好，有興趣參與各項教學活動，有用英語進行交流的欲望。學生在之前學習了26個字母的形和名稱音，知道字母分為輔音字母和元音字母，會背誦字母表，能認讀并在四線三格中正確書寫26個英文字母，在前一單元學習了元音字母a的短音發音，能夠根據其發音規律讀出一些語音例詞，為本節課的學習做好了鋪墊。教學目標：1.能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的字母，理解字母e在單詞中的短音發音/e/。2.能夠通過拆音、拼音和分類等活動培養學生的語音意識，引導學生歸納字母e在CVC結構單詞中的發音規律。3.能夠根據字母e的發音規律讀出含有短音/e/的CVC結構生詞，培養學生“見詞能讀”、“聽詞能寫”的能力。教學重點和難點重點：能夠辨別單詞由幾個音組成，每個音分別對應詞中的哪個字母，建立元音字母e及其發音/e/之間的對應關系。難點：能夠根據已學的發音規則讀出、寫出含短音/e/的CVC結構生詞。教學基本策略及設計思路：1.本課是一節語音課，教材沒有給出具體的情境，為了讓學生能在情境中更好地學習語音，我把教材內容進行了整合，把A部分的六個詞根據D項的小韻文延伸并創編出了一個有趣的故事情節，即Ted和他的寵物狗在一座島嶼度暑假，突然來了一場暴風雨，Ted和他的pet都被雨淋濕了，回不了家，這時天使來了，告訴Ted，只要他能完成天使的4個任務，天使就會送給他們一架jet送他們回家，孩子們又幫助Ted完成任務，Ted和他的pet終于回到了家。孩子們在這個過程中體驗到了幫助他人的快樂，寓教于樂，同時達成本節課的語用輸出目標。2.整節課都采用了“語境”教學貫穿課堂，隨著故事情節的層層推進，學生也完成了由淺入深的學習任務，極大提高了學生的學習興趣，增強了學習的效果。教學準備：多媒體教室、教學助手軟件、磁性板、字母貼、評價表等。教學評價：本節課主要采用了小組評價的方式，將學生分為三大組，從聽、說、拼寫三個方面進行評價。要求學生在整堂課中始終做到這三個方面：listen,carefully,speakloudlyandclearly,writecorrectly.通過評價，對學生的學習效果進行及時的反饋，激發學生的競爭意識，使學生養成良好的學習習慣。教學過程：Step1Warm-up(熱身復習)1.EnjoytheABCsong.（設計意圖：播放ABCsong動畫視頻，通過歌曲熱身，激活學生已有的知識經驗，復習26個字母的發音，活躍課堂氣氛。）2.Let’sread.T:Nowlet’sread.Bb,Bb,Bb,/b/,/b/,/b/,Cc,Cc,Cc,/k/,/k/,/k/,Dd,Dd,Dd,/d/,/d/,/d/…（設計意圖：課件出示部分輔音字母及其音標，通過Let’sread進一步復習本課所用到的輔音字母的發音，為拼讀單詞做好準備。）Step2Presentationandpractice（呈現操練）1.Lead-inT:Todaywehaveanewfriend.What’shisname?Canyouguess?學生根據給出的字母猜出“Ted”。T:Yes.ThisisTed.Tedisten.Tedlikesred.Tedhasapet.Sotodaywe’lllearn“Unit2MyBody.Let’sspell”.It’sastoryaboutTedandhispet.2.繼續推進故事：Look!Heisonholidayswithhispetonanisland.Oh,thestormiscoming.Theyarewet.Theycan’tgohome.Whocanhelphim?Theangeliscoming.Theangelsays“Icanhelpyou,Icangiveyouajet,butyoushouldfinish4tasks.Ok?（設計意圖：圖文并貌的出示文本，設置故事情境，讓學生快速進入教學情境中，引導學生在故事情境中學習本節課的內容。）Task1：Canyoufind?(1)Learnthesoundoflettere.T:Lookatthesewords.Whichletteristhesame?Lettere.（教師利用動畫將文本中關于字母e發音的單詞：Ted,ten,red,pet,wet，jet中的字母e全部變為紅色，進一步強調這六個單詞的共有字母是e）What’sthesound?Nowlisten!（播放四個單詞的整體讀音）Letteresounds/e/,/e/,/e/.（播放字母e的發音視頻）Lookatmymouth.e,e,e,/e//e/,/e/（教師利用口型和手勢進行示范，強調字母e的發音。）(2)Chantwithletter“e”.（設計意圖：先讓學生通過觀察發現這六個單詞的共有字母是e，然后通過聽音辨別出單詞中的重點音素是/e/，利用字母e的音頻和教師的口型示范，進一步強化e的發音，為后面的拼讀練習做準備。）Task2：Canyouread?a.Lookandsay.左邊出示：jetpetwetvet(老師教拼讀方法并強調“w”和“v”的發音區別)右邊出示：letgetmetnetyetset（師生一起學習）b.Studentslearnthewordswith“ed”bythemselves.(學生自學含有-ed的詞)c.Listen,pointandrepeat.d.Makechantswithe_:課件給出相關的分解拼讀單詞，教師作示范之后，學生試著拼讀。接下里讓學生試著拼讀，其他學生跟讀,最后給出chant結構，引導學生chant后根據chant的提示，自己創編新的chant。et:Teacherwillshowhowtospellandusehands.Thenlet1studentstobethelittleteachershowus.ed:Chanttogether.e:Groupwork.Letstudentsmakenewchantsingroups.（設計意圖：教師先教讀含有字母“et”的單詞，然后讓學生自學含有字母“ed”的單詞，先教后放，逐步培養學生的自學能力。最后一起chant,并根據chant創編出新的韻句，不僅鞏固了含有字母“et”和“ed”單詞的拼讀過程，還拓展拼讀了含有“en”和“eg”的單詞，為后面的“見詞能讀”和“聽音能寫”做好鋪墊。）Task3:Canyouspell?a.Listenandspell.(老師說單詞學生在白板上拼擺單詞，老師提前示范兩組：①wetbetget②fedredbed,然后學生聽音擺單詞）b.Sscreatethewordswithletter“e”inpairs.c.Listenandcircle.d.Listenandnumber.(1.bed2.beg3.hen4.men5.web6.set)e.Look,writeandsay.（設計意圖：通過拼擺單詞，逐步讓學生做到“見詞能讀”和“聽音能寫”。）Task4:Canyoutry?a.Readquickly.(PPT快速呈現一些帶有e的單詞,學生快速讀出。)b.Trytoread.Studentslookatthepicturesandtrytoread.（設計意圖：通過前面的學習，檢測學生“見詞能讀”的能力，并逐步帶領學生從“詞”的學習訓練過度到“句”的訓練，為后面的語篇閱讀打好基礎。）3.繼續推進故事情節:在學生的幫助下Ted完成了天使提出的任務，天使給Ted送來了一架jet送Ted回家了。Tedsaysthankyoutostudents.(情感滲透：Helpingothersmakesushappy.)3.Retellthestorytogether.（設計意圖：此環節通過讓孩子們幫助Ted克服困難，順利回到家這個故事情境，設計了四個有梯度的通關任務，由易到難，逐步讓學生感受音素與字母的對應關系，培養音素意識和“見詞能讀”、“聽詞能寫”的能力。）Step3Extension（拓展提高）T:Ok,thisisthestoryaboutTedandhispet.Look,thisisMeg.WhathappenedtoMegandherpethen?Let’sreadthestory.1.Readthestorywithemotioningroups.學生拿出提前準備好的繪本圖片，根據圖片和單詞提示，理解繪本大意。2.Act.小組展示。（設計意圖：繪本故事是學生最喜聞樂見的學習方式之一，以繪本故事形式結束本堂課，讓學生通過經歷由詞--句--篇的學習過程，在這個過程中學習、操練和鞏固字母e的發音，令學生回味無窮并獲得成功的喜悅。）Step4Summary：