二○二四年日照市初中學業(yè)水平考試語文試題(考試時間：120分鐘滿分:120分)一、知識與運用(10分)(一)知識與運用Ⅰ(本題共3小題，6分)閱讀下面的文字，完成下面小題。于傳統(tǒng)文人畫家而言，齋號既是心靈的獨白，也是解碼其生命歷程與畫作的鑰匙。齋號情出多端，而意有不同：①或標榜志趣，或《抒寫/書寫)抱負，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想?文人畫家常常會在齋號上有所回應(yīng)。晚清吳昌碩題其讀書樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號彰顯著文人畫家的主體意識及自我認同。明朝徐渭命運多舛，十歲時種下一株青藤，特名其讀書處為“青藤書屋”，古稀之年又在自畫像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也。”此株青藤，寄托了徐渭一生的情思。文人畫家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好(反映/反應(yīng))于齋號之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達其金石之癖。國人一直葆有慎終追遠的文化傳統(tǒng)，故而文人畫家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號，以表承繼祖風、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號也可作為奮發(fā)治學與藝無止境的自我鞭策。如現(xiàn)代畫家李可染曾以“師牛堂”為齋號，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫家陸儼少曾使用的“甘為虞”(殊途同歸/異曲同工)。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫家在確定齋號時往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)的各種角度。以高號作為切入點，能拓展對畫家人生和藝術(shù)的觀看視角，深化對文人畫家及其作品的認知，于礪學修身的風雅中尋得萬千氣象。1.下列加點字的注音和詞語的書寫，全都正確的一項是()A.鑰匙(shi)陶冶返璞歸真B.多舛(chuǎn)荏苒綠茵如蓋C.桑梓(zǐ)鞭策鞠躬盡粹D.視角(jué)追溯礪學修身2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)A.書寫反映殊途同歸B.書寫反應(yīng)異曲同工

C.抒寫反映異曲同工D.抒寫反應(yīng)殊途同歸3.下列說法不正確的一項是()A.文段中①②兩處冒號所起的作用相同。B.畫波浪線句子與“到哪里去找尋時間的蹤跡呢?”疑問方式一致。C.“審美高雅”“承繼祖風”兩個短語結(jié)構(gòu)類型不同。D.畫橫線句子的主干是“文人畫家選擇角度”。(二)知識與運用Ⅱ(本題共2小題，4分)閱讀下面的文字，完成下面小題。運用好紅色文化資源，()。①中國共產(chǎn)黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬萬黨員的忠誠，靠的是黨不負人民、人民擁護黨的血肉相連。紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實踐觀，有助于青年()革命歷程，②提高使命感與責任感，將個人價值與社會、國家和民族價值統(tǒng)一起來。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚偉大建黨精神，關(guān)鍵在于運用好紅色文化資源，厚植忠誠，一心為民。4.下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)A.磨煉廣大青年不怕犧牲、擔當使命的奮斗意志更進一步了解刻骨銘心的B.涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷更進一步刻骨銘心地了解C.涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷更進一步了解刻骨銘心的D.磨煉廣大青年不怕犧牲、擔當使命的奮斗意志更進一步刻骨銘心地了解5.文中畫橫線的四個語句，沒有語病的一項是()A.①B.②C.③D.④二、名著閱讀(本題共2小題，6分)讀完《駱駝祥子》后，七年級(2)班舉行了讀書交流會，請幫助同學們完成以下兩個任務(wù)。任務(wù)一：人物心理我來說6.一組的同學以“買車丟車”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請幫助他們把下列表現(xiàn)心理的句子的序號填入表格甲、乙、丙、丁處。①自從拉上這輛車，并沒有出什么錯兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的。試卷第2頁，共10頁

③買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來欺侮！④憑什么把人欺侮到這個地步呢?憑什么?起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買上新車甲:_車被搶走乙:_二攢錢買車他恨不得馬上就能再買上輛新車……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車錢被騙丙:_三婚后買車丁:_賣車葬妻攢錢，買車，都給別人預(yù)備著來搶，何苦呢?何不得樂且樂呢?任務(wù)二：精彩片段我來賞7.二組的同學找到以下精彩片段進行賞析，請幫助他們選出正確的一項()眼前的一切都是熟習的，可愛的，就是坐著死去，他仿佛也很樂意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐：醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來一碗！”…………城門洞里擠著各樣的車，各樣的人，誰也不敢快走，誰可都想快快過去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門洞兒———像一架擴音機似的———嗡嗡的聯(lián)成一片，仿佛人人都發(fā)著點聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點了點頭。A.“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B.畫波浪線部分從視覺、嗅覺、觸覺等角度描繪了祥子吃豆腐的場景，聲色兼具。C.畫橫線的句子羅列各種聲音，寫出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D.“他點了點頭”這一動作言簡意豐，巧妙地體現(xiàn)了開頭“很樂意”的感受。

三、古代詩文閱讀(30分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，15分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。(選自諸葛亮《出師表》)材料二備之既死，舉國而屬之孔明。孔明有立功之志，而無成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。故常千里負糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國，巖僻而困，非圖天下者之所必爭。然亦未嘗不忌其動，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強弱之勢蓋可見也。曹公雖死，有司馬仲達以制其兵，而魏未有變。孔明于此，宜因備之亡，深自示弱，以忽魏心，使其無意于我。勵兵儲粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，襄糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。(選自何去非《蜀論》，有刪改)8.下列對材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.雖然/蜀之與魏/其大小強弱之勢/蓋可見也。B.雖然/蜀之與魏其大小/強弱之勢/蓋可見也。C.雖然/蜀之與魏/其大小強弱/之勢蓋可見也。D.雖然/蜀之與魏其大小/強弱/之勢蓋可見也。9.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B.屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C.怠，使……懈怠，與《送東陽馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D.乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過東岡”中的“乘”意思相同。10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()試卷第4頁，共10頁

A.劉備信任諸葛亮，臨終把國家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B.諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國無方導(dǎo)致了伐魏失敗。C.作為一個國家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭之地，是因為這里偏僻，地形險固。D.曹操死后，司馬仲達掌管著魏國的軍隊，魏國的形勢沒有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。11.把材料中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。(2)乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。12.對于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點不同，請簡要分析原因。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，7分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。道間即事[宋]黃公度。花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰能擇?郵壁題詩盡偶然。方寸③怡怡無一事，粗裘糲食地行仙。【注釋】①黃公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.詩人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時令特色的風光和悠閑的行旅生活。B.“盡”寫出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩人對韶華易逝的感嘆。C.梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家的麥收時刻，天氣忽冷忽暖。D.“誰能擇”運用反問，加強了語氣，與“盡偶然”相對應(yīng)，意味深長。14.這首詩尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人的曠達之情，請簡要分析。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)15.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)欲為圣明除弊事，！(韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》)(2)，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)

(3)微動漣漪，。(歐陽修《采桑子》)(4),思而不學則殆。(《論語·為政》)(5)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“，”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新的意義，說明新事物必將取代舊事物。(6)小剛在學習古詩文時，發(fā)現(xiàn)古人常用“浮云”來表達情感或議論說理，如“，”。四、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。人體“司令部”如何組建①19世紀，現(xiàn)代神經(jīng)科學之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復(fù)雜的“森林”中，大約有860億個神經(jīng)元與數(shù)萬億個突觸相連。盡管已經(jīng)獲得許多關(guān)于大腦的重要發(fā)現(xiàn)，但和這片復(fù)雜的“森林”相比，我們對它的理解仍然只是冰山一角。②現(xiàn)在，科學家們正進一步揭開人體“司令部”————大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對整個大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內(nèi)卷積包裹，形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)。分節(jié)的神經(jīng)管是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的起點。神經(jīng)管隨后發(fā)育成大腦，根據(jù)神經(jīng)管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經(jīng)管發(fā)育成大腦經(jīng)過了神經(jīng)干細胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細胞學進程。④大腦發(fā)育過程不僅漫長，同時也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過程的推進，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯(lián)系也變得更為精妙。大腦就像一個復(fù)雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細胞功能發(fā)揮上進行精細的調(diào)控與組裝。⑤隨著基因組學技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是單細胞組學技術(shù)的應(yīng)用，科學家有了新工具、新方法來研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結(jié)果。而單細胞組學技術(shù)則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術(shù)揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現(xiàn)在的研究是首次針對大腦發(fā)育進行全面試卷第6頁，共10頁

研究，是對整個大腦的系統(tǒng)性測繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點關(guān)注基因調(diào)控。正是基于單細胞組學技術(shù)，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)之一是鑒定了135個不同的細胞群，每個細胞群代表一種獨特的細胞類型或狀態(tài)。這些細胞群包括各種類型的神經(jīng)元以及神經(jīng)膠質(zhì)細胞等支持細胞。通過比較這些細胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產(chǎn)生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經(jīng)元中，浦肯野神經(jīng)元是最大的，也是“運動協(xié)調(diào)大師”。它在運動和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列所引導(dǎo)的，并由被稱為轉(zhuǎn)錄因子的特殊蛋白質(zhì)所驅(qū)動。⑩為了更好地了解轉(zhuǎn)錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這種人工智能工具，來幫助他們識別轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的特定DNA序列。轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)，當轉(zhuǎn)錄因子與特定的DNA序列結(jié)合時，它們可以像分子開關(guān)一樣控制基因的活性，即打開或關(guān)閉基因的表達。因此，通過識別這些轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的DNA序列，可以更好地理解基因調(diào)控的機制，即哪些基因被打開或關(guān)閉，進而影響細胞的功能和特性。?除了提供對大腦發(fā)育的基本見解，這項研究還對理解神經(jīng)發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。(選自《科技日報》，有刪改)16.下列關(guān)于文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.目前，科學家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經(jīng)揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。B.胚胎外胚層向內(nèi)卷積包裹形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)，經(jīng)過神經(jīng)干細胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細胞學進程后，發(fā)育成大腦。C.由大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列引導(dǎo)，并由轉(zhuǎn)錄因子驅(qū)動的浦肯野神經(jīng)元在運動和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著重要作用。D.轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)，可以控制基因的活性，打開或關(guān)閉基因的表達，影響細胞的功能和特性。17.下列對文本寫法的分析，不正確的一項是()A.題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B.第①④⑨段畫線句子運用打比方的說明方法，分別說明了大腦構(gòu)造復(fù)雜、大腦工作精細、浦肯野神經(jīng)元作用重要。

C.第⑧段加點詞“之一”說明了新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)很多，鑒定了135個細胞群只是其中一個，語言準確嚴密。D.本文是一篇事物說明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學意義。18.基于單細胞組學技術(shù)的研究和傳統(tǒng)的基因組學研究，有什么不同?請簡要概括。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，14分)閱讀下面的文字，完成下面小題。海棠花開曹志芳①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來。②我小時候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠遠看著，竟像是海棠生出的第二個影子。四五月份，花兒們爭先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動。四月的風路過院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級時要到鎮(zhèn)上上學，從新學校到家得坐半小時的車，每到周五乘車回家的時候，我和同村的幾個小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹影也被闖入的車輛打得斑駁。我坐在車里，只覺萬物可愛。長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹和樹下笑盈盈的奶奶便撞進了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事————無聲地等待。海棠和夕陽也是有情的花兒，斜斜地映著這個慈祥的老婦人，眷戀著這個等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時分人酣睡時溜進我的房里，悄悄聽少年人單純的囈語，接著再順著來時的路爬回奶奶的口袋里，試卷第8頁，共10頁

將悄悄話說與奶奶的心聽。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地攤開握住的雙手，我看見皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨繞過了那里的海棠果。海棠果切開是心的形狀，那滿手的心蓋過了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨在說愛時沉默，甚至習慣性在旁人提起時矢口否認，唯恐聲音會泄露出去。對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕。“我愛你”這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭的那幾年我也忽略了一件事，對于愛，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子。奶奶的愛是沉默的青山，無聲也震耳欲聾；奶奶的愛是靜謐的大海，無形也寬廣深邃。終于在一個冬天，我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，一個應(yīng)該說愛的夏天。現(xiàn)在，我開始想說愛，但奶奶已走進泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個遲到的春日，海棠花還沒有開，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下的人已經(jīng)長眠，未出口的話圈于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長著，終于在收獲的夏天，長成了我和奶奶的海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上的果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏。(有刪改)19.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()A.“我”家院子里的海棠樹對著村口的路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。B.放學回家路上只覺“萬物可愛”，體現(xiàn)“我”激動的心情，而長大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無留戀。C.八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來摘取。D.在一個冬天，“我”意識到在那個有奶奶和海棠樹的夏天，應(yīng)該對她說愛，但“我”沒有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說為時已晚。20.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.第②段中“扎進”“大搖大擺”“暢快地”用語活潑，生動地描繪了蜜蜂的辛勞，側(cè)面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。B.第⑦段中運用了比喻的修辭手法，把愛比作心牢，把“我愛你”這句話比作隆冬，形象地

寫出了“我”對愛的厭惡之情。C.第⑧段畫線句子中“沉默的青山”“靜謐的大海”，“無聲也震耳欲聾”“無形也寬廣深邃”，對仗工整，富有節(jié)奏感。D.第⑨段以景結(jié)情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應(yīng)開頭，升華了情感，深化了主題。21.結(jié)合本文內(nèi)容，簡要分析第⑤段的作用。22.作者回憶奶奶時，一再寫到海棠，對此你如何理解?五、寫作(50分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他們一窩蜂地往前擠著，互相推著。前面有什么?不知道。既然大家都朝前趕，肯定錯不了。你悠然獨行，不慌不忙，因為你走的路，僅僅屬于你。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考?請寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標題；文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；不要套作，不得抄襲；不得泄露姓名、學校等個人信息；不少于600字。試卷第10頁，共10頁

1.A2.C3.A【解析】1.本題考查漢字字形字音。B.綠茵如蓋——綠蔭如蓋C.鞠躬盡粹———鞠躬盡瘁：D.視角(jué)———jiǎo:故選A。2.本題考查詞義辨析。第一空，書寫：用筆寫字或記錄事物的文字。抒寫：抒情描寫。在此指的是傳統(tǒng)文人的齋號表現(xiàn)了他們的抱負，應(yīng)選“抒寫”；第二空，反映：指物質(zhì)固有的特性，即一事物和其他事物發(fā)生相互作用時，以自身的變化再現(xiàn)他物某些特點。反應(yīng)：有機體受刺激而引起的相應(yīng)活動。在此指的是文人的齋號體現(xiàn)了他們自我的情致嗜好，應(yīng)選用“反映”；第三空，殊途同歸：通過不同的途徑，到達同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好，比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達到目的。在此指的是兩位畫家的齋號的說法不一樣，表現(xiàn)同樣的目的，應(yīng)選用“異曲同工”：故選C。3.本題考查語文基礎(chǔ)知識。A.文段中①處的冒號是解釋說明的作用；②處冒號是表示提示下文，他們所起的作用不相同。故選A。4.C5.D【解析】4.本題考查句子銜接。第一空，結(jié)合“運用好紅色文化資源”“靠的是千千萬萬黨員的忠誠，靠的是黨不負人民、人民擁護黨的血肉相連”，可知：紅色文化資源是讓青年具有對黨忠誠，不負人民的情懷。應(yīng)選用“涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷”：第二空，結(jié)合“紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實踐觀”，可知：本句強調(diào)的紅色文化對青年成長的意義。“更進一步刻骨銘心地了解革命歷程”強調(diào)的是“了解”的程度。“更進一步了解刻骨銘心的革命歷程”強調(diào)的是“革命歷程”的意義深遠，對青年影響很大：結(jié)合上文語境，應(yīng)選用“更進一步了解刻骨銘心的革命歷程”；故選C。答案第1頁，共11頁

5.本題考查病句修改。A.句式雜糅，應(yīng)將“的原因”去掉；B.搭配不當，應(yīng)將“提高使命感與責任感”中的“提高”改為“增強”；C.搭配不當，應(yīng)將“只要”改成“只有”：故選D。6.②④③①7.D【解析】6.本題考查分析人物形象。甲空，結(jié)合“好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的”，祥子把買車這一天當成自己的生日，由此可見他非常珍視這輛車，這是他第一次擁有車的心理。應(yīng)選②。乙空，結(jié)合“憑什么把人欺侮到這個地步呢?憑什么”，可知：祥子因為冒險拉車，他的衣服鞋帽，洋車，甚至于系腰的布帶，都被他們大兵搶去；只留給他青一塊紫一塊的傷，祥子失車后的委屈、心酸、憤恨的心情，說明祥子不但恨那些兵而且恨世上的一切了。這是祥子失去第一輛車時的心理，應(yīng)選④。丙空，結(jié)合“買車，車丟了：省錢，錢丟了：自己一切的努力只為別人來欺侮”，可知：祥子辛苦積攢的錢被孫偵探敲詐，受到無情的掠奪走了這種心理體現(xiàn)了他老實軟弱、缺乏反抗力的性格特點，應(yīng)選③丁空，結(jié)合“自從拉上這輛車，并沒有出什么錯兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安”，可知：這輛車是二強子以女兒換來，而因打死老婆才出手的車！祥子曉得這輛車的歷史，不想要它，但虎妞認為便宜，要他買，所以他拉車的時候心里不舒服。由此可見，這是祥子婚后買車的心理。應(yīng)選①7.本題考查賞析名著內(nèi)容。A.結(jié)合“吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油”，可知：溫熱的豆腐腦讓祥子倍感溫暖，身體很舒暢；“汗已濕透了褲腰”體現(xiàn)他吃豆腐腦時感覺到很舒服，內(nèi)心很滿足：“半閉著眼”體現(xiàn)祥子沉浸在美味的豆腐腦里，感覺很舒暢；并非是暗示身體虛弱：B.結(jié)合“醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣”，可知：此處運用了視覺嗅覺來描述祥子吃豆腐的情景，但沒有觸覺：C.結(jié)合“祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進了城”，可知：此時祥子脫離大兵的魔爪，重回熱鬧的北平，內(nèi)心非常歡快，文章答案第2頁，共11頁

并沒有體現(xiàn)他煩躁的心情：故選D。8.A9.C10.B11.(1)接受遺命以來，日夜擔憂興嘆，只恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明.(2)他率領(lǐng)著新生的蜀漢，不斷地向北進軍，意圖吞并魏國，恢復(fù)劉氏的漢朝統(tǒng)治。12.諸葛亮認為出兵伐魏是對先帝托付的忠誠履行，同時也是為恢復(fù)漢室而努力。他積極采取進攻策略，目的明確且具有強烈的責任感。何去非則認為諸葛亮在實力對比不利的情況下冒然進攻，使得兵力未能有效利用，導(dǎo)致失敗。他主張用“深自示弱”的策略來以逸待勞，儲備實力以待時機。因此，兩人觀點的不同在于對形勢的判斷與對戰(zhàn)術(shù)選擇的不同，諸葛亮傾向于主動進攻，而何去非主張防守待機。【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀以諸葛亮與何去非的不同觀點為中心，展現(xiàn)了對諸葛亮北伐策略的不同解讀。材料一選自諸葛亮的《出師表》，表達了其對先帝遺志的忠誠及其北伐中原的決心，體現(xiàn)了忠心愛國的形象。材料二則采取何去非的觀點，從地緣政治和戰(zhàn)爭策略分析，認為諸葛亮雖有功名志向，但未能充分估計敵我力量對比，導(dǎo)致用兵失策。整體傳達了歷史人物與事件的多角度思考。8.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓。句意：盡管如此，蜀與魏之間的大小強弱之勢還是顯而易見的。“雖然”表示轉(zhuǎn)折語氣，應(yīng)停頓：“蜀之與魏”表示兩國是并列關(guān)系，應(yīng)停頓：“其大小強弱之勢”來表示兩國從大小、強弱兩個方面進行比較，是一個完整的陳述句，應(yīng)停頓：“蓋可見也”表示對前句的總結(jié)：故斷為：雖然/蜀之與魏/其大小強弱之勢/蓋可見也；故選A。9.本題考查理解文言文實詞。C.“弗之怠”的意思是“不敢有所怠慢”，其中的“怠”是“怠慢”的意思，是動詞，兩個“怠”字的意思和用法不一樣：故選C。10.本題考查理解文章內(nèi)容。B.結(jié)合乙文“孔明有立功之志，而無成功之量”“其數(shù)動其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲”，可知：諸葛亮雖然有著建立功業(yè)的志向，但卻缺乏成就大業(yè)的度量，他北伐的行動過于冒進，答案第3頁，共11頁

他急切想建立功勛，北伐行動太頻繁，導(dǎo)致軍隊疲憊，戰(zhàn)斗力下降，才會導(dǎo)致了伐魏失敗。文章沒有提及“治國無方”的因素。故選B。11.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：(1)夙夜：日夜：不效：沒有效果；傷；損害；(2)新造：新生：日：每日：北：向北進軍；吞：吞并。12.本題考查對比閱讀。結(jié)合材料一“今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”可知：在諸葛亮認為，南方的局勢已經(jīng)穩(wěn)定，應(yīng)當要趁著軍隊士氣正盛，一鼓作氣，收復(fù)北方，興復(fù)劉漢江山，報答陛下的知遇之恩。完成陛下的遺愿。結(jié)合材料二“乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏”“故常千里負糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲”可知：在何去非看來，蜀國的國力還不雄厚，每次打仗希望速戰(zhàn)速決，他不是因為失敗而返回，就是因為饑餓而撤退。因為急功冒進導(dǎo)致北伐失利。結(jié)合材料二“夫蜀之為國，巖僻而固，非圖天下者之所必爭。然亦未嘗不忌其動，以其有窺天下之變，乘之而出也”“孔明于此，宜因備之亡，深自示弱，以怠魏心，使其無意于我。勵兵儲粟，伺其一旦之變”，可知：在何去非看來，蜀國地理偏遠，易守難攻，不必著急北伐，要懂得示弱，麻痹敵人，暗中練兵屯糧，等到合適時機在進行北伐，那就會實現(xiàn)愿望的。【點睛】參考譯文：材料一：先帝深知我做事謹慎，所以臨去世時把國家大事囑托給我了。接受遺命以來，日夜擔憂興嘆，只恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明，所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。如今南方已經(jīng)平定，武庫兵器充足，應(yīng)當鼓勵和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，我希望竭盡自己低下的才能，消滅奸邪勢力，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國都。這是我用來報答先帝，并盡忠心于隆下的職責本分。至于掂量利弊得失，毫無保留地進獻忠言，那就是郭效之、費違、董允的責任了。材料二：答案第4頁，共11頁

劉備去世之后，整個國家(指蜀漢)都托付給了諸葛亮。諸葛亮雖然有著建立功業(yè)的志向，但卻缺乏成就大業(yè)的度量。他率領(lǐng)著新生的蜀漢，不斷地向北進軍，意圖吞并魏國，恢復(fù)劉氏的漢朝統(tǒng)治。因此，諸葛亮經(jīng)常長途跋涉攜帶糧食，期望在一天之內(nèi)就能取得戰(zhàn)斗的勝利。然而，他不是因為失敗而返回，就是因為饑餓而撤退。他頻繁地調(diào)動軍隊，急于建立功勛，但每次行動往往未能成功，結(jié)果軍隊已經(jīng)疲憊不堪。這就是諸葛亮在用兵上的失誤。蜀國作為一個國家，地勢險峻偏僻而堅固，不是那些意圖爭奪天下的人所必須爭奪的地方。然而，也不能不警惕它的舉動，因為它有可能趁著天下形勢的變化，乘機而出。盡管如此，蜀與魏之間的大小強弱之勢還是顯而易見的。曹操雖然去世了，但還有司馬仲達來統(tǒng)制魏的軍隊，魏國內(nèi)部并沒有發(fā)生大的變化。在這種情況下，諸葛亮應(yīng)該利用劉備去世的機會，盡量表現(xiàn)出自己的弱勢，以放松魏國對蜀的警惕，讓他們無意中忽視蜀的存在。同時，蜀應(yīng)積極訓(xùn)練軍隊，儲備糧食，等待魏國一旦出現(xiàn)變故，便可沿著黃河、渭水的上游，攜帶充足的糧食和裝備，迅速行動，乘機而起，這樣就能實現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標。13.C14.詩的尾聯(lián)中，詩人稱自己擁有豁達的心境，對外界俗世瑣事毫不顧慮，以簡單的生活和灑脫的心態(tài)自得其樂。他把自己比作“地行仙”，表現(xiàn)出他在生活中超然脫俗、不被世俗紛擾的豁達心境。【導(dǎo)語】黃公度的這首《道間即事》以清新的筆觸描繪了初夏時節(jié)的自然景象和行旅的閑適生活。詩中以細膩的描寫表現(xiàn)季節(jié)變化，并通過描寫村壚沽酒和信壁題詩等生活細節(jié)，表達了作者因罷官后的豁達心境和對世事的超然態(tài)度。尾聯(lián)著重展現(xiàn)了心靈的安寧與對田園生活的滿足感，體現(xiàn)了詩人心境的自得。13.本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。C.“梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘”理解有誤。“半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋天”意為：在梅雨季節(jié)里，天氣是一半潮濕一半晴朗，走在道路上能感受到這種復(fù)雜的天氣狀況；而在麥收時節(jié)，天氣忽冷忽暖，變化不定。由此可見，梅雨季節(jié)天氣是半濕半晴的，并非“陰雨連綿”，“道路泥濘”于文無據(jù)；故選C。14.本題考查情感分析。尾聯(lián)“方寸怡怡無一事，粗裘糲食地行仙”意思是：詩人內(nèi)心怡然自得，沒有什么煩心事，雖然穿著粗陋的衣服，吃著粗糊的食物，但感覺自己像個逍遙自在的地行仙。根據(jù)注釋內(nèi)容可知，詩人在經(jīng)歷仕途挫折(因得罪秦檜被罷官)后，在旅途之中能夠放下世俗的煩惱。“方寸怡怡”體現(xiàn)出詩人心態(tài)的平和、愉悅，沒有被罷官后的怨憤或者消沉情緒。“粗裘糲食”描答案第5頁，共11頁

繪了生活的簡樸，但是詩人卻以“地行仙”來自比，“地行仙”本是比喻閑散享樂的人，這表明詩人能夠超脫于物質(zhì)生活的匱乏和仕途的不順，享受內(nèi)心的寧靜和自由，展現(xiàn)出一種曠達超脫的心境。15.肯將衰朽惜殘年庭下如積水空明驚起沙禽掠岸飛學而不思則罔沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春示例：不畏浮云遮望眼自緣身在最高層【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容：二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子：三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“衰朽、庭、禽、罔、畔”等字詞容易寫錯。第(6)題，寫出詩文中含有“浮云”意象來表達情感或議論說理的詩句即可，如：浮云游子意，落日故人情。16.A17.D18.研究對象不同：傳統(tǒng)基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術(shù)是對單個細胞進行研究。研究結(jié)果不同：傳統(tǒng)基因組學研究得到的是所有細胞的平均結(jié)果：單細胞組學技術(shù)可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞。【導(dǎo)語】這篇文章介紹了大腦早期發(fā)育的最新研究進展，尤其關(guān)注單細胞組學技術(shù)的應(yīng)用及其帶來的突破。文章通過引用研究實例，詳述科學家如何利用這一技術(shù)繪制大腦遺傳圖譜，解析基因如何調(diào)控神經(jīng)元及膠質(zhì)細胞的發(fā)育。引言中大腦被比作“森林”和“生化工廠”，形象地突出了其復(fù)雜與精妙的性質(zhì)。整篇文章結(jié)構(gòu)明晰，邏輯嚴謹，通過對比傳統(tǒng)與新技術(shù)，強調(diào)了研究方法的革新及其醫(yī)學意義，體現(xiàn)科學探索的深度與廣度。16.本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合②段“科學家們正進一步揭開人體‘司令部’————大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗”，不是“已經(jīng)揭開”；故選A。17.本題考查寫法分析。D.有誤，本文是一篇事理說明文，主要介紹了大腦早期發(fā)育的過程、研究方法以及研究的意義等事理內(nèi)容，不是事物說明文：故選D。18.本題考查說明內(nèi)容理解概括。結(jié)合⑥段“傳統(tǒng)的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結(jié)果。而單細胞組學技術(shù)則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人答案第6頁，共11頁

員可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術(shù)揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞”可知，傳統(tǒng)基因組學研究基于細胞混合物得出平均結(jié)果，單細胞組學技術(shù)可對單個細胞進行基因表達分析，揭示細胞差異并幫助理解細胞分化為不同神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞的過程。由此可見，二者研究對象不同：傳統(tǒng)基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術(shù)是對單個細胞進行研究：其次，二者研究結(jié)果不同：傳統(tǒng)基因組學研究得到的是所有細胞的平均結(jié)果：單細胞組學技術(shù)可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞。19.A20.B21.第⑤段交代了奶奶與我之間深厚的感情。結(jié)構(gòu)上承接上文對海棠的描寫，引出下文奶奶對我默默的關(guān)愛的內(nèi)容。22.文中海棠樹多次出現(xiàn)，通過景物描寫寄托對奶奶的思念和懷念。海棠開花結(jié)果象征著生命與愛的傳承，體現(xiàn)奶奶和“我”之間的深厚感情，這種不善言辭的愛通過海棠自然表達出來。同時，海棠樹的四季變化映射了文本情感的起伏和轉(zhuǎn)變，深化了主題，增加了文章的內(nèi)涵和情感厚度。【導(dǎo)語】《海棠花開》通過細膩的筆觸，描繪了海棠花一年四季的變化，以及伴隨“我”成長的時光，表現(xiàn)了祖孫之間深厚的情感。文章以海棠花為線索，呈現(xiàn)自然與人情的交融，極富詩意且富有層次。奶奶的形象從容溫暖，表達的愛雖沉默卻深邃，蘊含了情感的傳承。結(jié)尾以環(huán)境描寫與內(nèi)心感悟相結(jié)合，既呼應(yīng)全文又深化主題，令人動容。這種隱晦的愛的表達，形成強烈的藝術(shù)感染力。19.本題考查篩選信息。B.結(jié)合第③段“從新學校到家得坐半小時的車，每到周五乘車回家的時候，我和同村的幾個小孩就異常興奮”“我坐在車里，只覺萬物可愛。長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊”，可知：小時候因為周五乘車回家會覺得異常興奮，坐在車上，覺得萬物可愛，但現(xiàn)在沒有當年這種興奮，只覺得頭暈得緊。這種變化主要是因為隨著年齡的增長，人的心境變得復(fù)雜，少了小時候那種單純的興奮和對周圍事物的新奇感。文中也沒有任何暗示表明這種心態(tài)的變化是和奶奶的逝去有關(guān)。從后文來看，奶奶的存在更多地是和海棠樹聯(lián)系在一起，象征著一種親情的溫暖和無聲的愛，而不是和回家路上的這種身體上的不適感受直接關(guān)聯(lián)：C.結(jié)合第④段“八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，答案第7頁，共11頁

就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人”，可知：八月還沒有結(jié)束，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長大，等到它們成熟的時候，就在等待著人們來摘取它們，并不是說等待“我”來摘取它。D.結(jié)合第⑧段“終于在一個冬天，我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，一個應(yīng)該說愛的夏天。現(xiàn)在，我開始想說愛，但奶奶已走進泥里，就像落下的海棠花那樣”，可知：“我”意識到想說愛時奶奶已不在，這是種無奈，并不是沒有戰(zhàn)勝自己。故選A。20.本題考查理解文章的寫法。B.結(jié)合第⑦段“我不是那么不善言辭，卻唯獨在說愛時沉默”“對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕。‘我愛你’這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天”，可知：“我”年少時不善于表達愛，情感內(nèi)斂，不敢對別人說“我愛你”這句話，把“我愛你”這句話比作隆冬，表現(xiàn)“我”對表達愛的困難，并非是“我”對愛的厭惡之情。故選B。21.本題考查句段作用。分析時可結(jié)合文章結(jié)構(gòu)、作者的情感等方面進行分析。結(jié)構(gòu)上：結(jié)合第②段“四五月份，花兒們爭先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，……襯得春天也嬌俏”，第④段“果子顯然是靦腆的，……等待著那個將其帶下枝頭的有緣人”，第⑤段“海棠樹是花兒和果子的家”，可知：上文描寫了海棠花和果實的情態(tài)，第⑤段的“海棠樹是花兒和果子的家”是對上文的總結(jié)。結(jié)合第⑤段“而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時分人酣睡時溜進我的房里”，第⑥段“奶奶叫我起床，……卻唯獨繞過了那里的海棠果”，可知：海棠樹是“我”和奶奶情感的橋梁，見證了奶奶對“我”的關(guān)愛，引出下文奶奶叫“我”起床，給“我”海棠果的內(nèi)容，表現(xiàn)奶奶對“我”的愛。由此可見，第⑤段是承上啟下的作用，承接上文對海棠的描寫，引出下文奶奶對“我”的關(guān)愛。內(nèi)容上：結(jié)合第⑤段“海棠樹是花兒和果子的家，奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵……將悄悄話說與奶奶的心聽”，可知：海棠樹不僅充當季節(jié)更替的見證者，也與奶奶的形象緊密聯(lián)系，而“精靈的耳朵”象征奶奶對“我”的無微不至的關(guān)愛，它承載了奶奶對“我”默默的關(guān)愛，表現(xiàn)了奶奶對我的關(guān)心和疼愛。22.本題考查理解文章的內(nèi)容。答案第8頁，共11頁

結(jié)合第③段“在村頭的路口下車，……眷戀著這個等待孫女回家的奶奶”，第⑥段“奶奶叫我起床，……與血肉相連”，第⑧段“對于愛，我們都是不善言辭的花兒，……無形也寬廣深邃”可知：在作者的回憶中，海棠樹承載著與奶奶在一起的溫馨時光，奶奶在海棠樹下等待“我”放學歸來，為“我”默默準備好吃的海棠果，奶奶用沉默和陪伴表達著她深沉的愛。海棠象征著奶奶對“我”的愛和生活中的溫暖記憶。結(jié)合第④段“果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人”第⑦段“對年少的我而言，……，將聲音隔絕”，第⑧段“對于愛，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子”“我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，……海棠花還沒有開，夏天也在路上”，第⑨段“樹下的人已經(jīng)長眠，……花開在心里，也落在泥里”，可知：海棠果子很靦腆的躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，他們在靜靜等待一個機會。少時的我不善于表達愛，就像靦腆的海棠果一樣，奶奶對我的關(guān)愛如同海棠果一般甜蜜，我后來終于懂得表達愛了，但奶奶再也聽不到我對他的感激之情。我對奶奶的思念如同海棠樹一樣在我心間成長起來。由此可見，文章借海棠花開花落，果實逐漸成熟的過程象征著愛的延續(xù)和生命的輪回。通過海棠的四季變化，作者表達了對奶奶深切的懷念和對童年溫暖時光的依戀。海棠不僅是自然景物，更是一種情感的媒介，貫穿全文的情感主線。海棠在文本中作為主線貫穿始終，不僅描繪了自然的美好，更賦予情感上的象征意義。海棠的開花與結(jié)果是情感表達的具象化，承載著作者對過去時光的思念、對奶奶