徐志摩詩歌藝術賞析：高二語文拓展閱讀教案一、教案取材出處本教案以徐志摩的詩歌作品為取材出處，特別是他的一些代表作如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，這些作品因其獨特的藝術魅力和豐富的情感內涵，非常適合作為高中語文拓展閱讀的教材。二、教案教學目標理解詩歌內容：通過閱讀徐志摩的詩歌，學生能夠理解并把握詩歌的基本內容和情感表達。欣賞詩歌藝術：培養學生對詩歌藝術美的鑒賞能力，認識并體會徐志摩詩歌的藝術特色。提高閱讀能力：通過拓展閱讀，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。培養審美情感：引導學生感受詩歌中的情感，培養高尚的審美情感。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1理解詩歌內容，把握詩歌主旨分析詩歌的藝術特色，如象征、意象、修辭手法等2欣賞詩歌的藝術美，體會詩歌的情感表達將詩歌與作者生平、時代背景相結合，深入理解詩歌的深層含義3提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力將詩歌與其他文學體裁進行比較，拓展文學視野4培養審美情感，提高人文素養通過詩歌的學習，提升學生的人文素養和審美情操教學過程示例導入：介紹徐志摩的生平和創作背景，激發學生的學習興趣。閱讀詩歌：引導學生閱讀徐志摩的詩歌，初步理解詩歌的內容和情感。分析詩歌：引導學生分析詩歌的藝術特色，如象征、意象、修辭手法等。討論交流：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。教學評價課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和討論積極性。作業完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，了解學生對詩歌的理解程度。詩歌鑒賞能力：通過詩歌鑒賞題目，評價學生的詩歌鑒賞能力。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，讓學生在互動中深化對詩歌的理解，培養批判性思維。情境教學法：創設與詩歌內容相關的情境，幫助學生更好地體會詩歌的情感和意境。比較分析法：將徐志摩的詩歌與其他詩人的作品進行比較，揭示其獨特的藝術風格。朗讀法：通過朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的節奏和韻律，提高語言表達能力。多媒體輔助教學：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強課堂的趣味性和直觀性。五、教案教學過程導入教師簡要介紹徐志摩的生平和創作背景，引導學生對詩人產生興趣。提問：“同學們，你們知道徐志摩嗎？他對中國現代詩歌有什么貢獻？”閱讀詩歌學生自主閱讀《再別康橋》等詩歌，初步理解詩歌內容。教師提問：“詩歌中哪些詞句讓你印象深刻？為什么？”分析詩歌教師引導學生分析詩歌的藝術特色，如象征、意象、修辭手法等。教師講解：“在這首詩中，徐志摩運用了哪些象征手法？它們分別表達了什么意思？”討論交流學生分成小組，討論詩歌的主題、情感和藝術特色。教師巡視指導，鼓勵學生發表自己的觀點。情境教學教師播放與詩歌內容相關的音樂或圖片，創設情境，讓學生更好地體會詩歌的情感。教師提問：“如果你們置身于詩歌所描繪的場景中，你們會有怎樣的感受？”比較分析教師選取徐志摩的其他詩歌，與學生共同分析其藝術風格。教師講解：“徐志摩的詩歌與其他詩人的作品有哪些異同？”朗讀詩歌學生分組朗讀詩歌，教師指導學生的朗讀技巧。教師提問：“朗讀詩歌時，如何把握節奏和韻律？”教師總結詩歌的藝術特色和情感表達，提升學生的審美情感和人文素養。教師提問：“通過學習徐志摩的詩歌，你們有哪些收獲？”六、教案教材分析序號教材內容教學分析1徐志摩生平介紹通過介紹徐志摩的生平，幫助學生了解詩歌創作的背景，增強學習興趣。2《再別康橋》等詩歌通過分析這些詩歌，揭示徐志摩獨特的藝術風格，培養學生的審美鑒賞能力。3詩歌藝術特色分析通過分析象征、意象、修辭手法等，提高學生的文學素養和閱讀理解能力。4情境教學利用多媒體手段創設情境，幫助學生更好地體會詩歌的情感和意境。5比較分析將徐志摩的詩歌與其他詩人的作品進行比較，拓展學生的文學視野。6朗讀指導通過朗讀詩歌，提高學生的語言表達能力和審美情感。7七、教案作業設計詩歌翻譯與改寫：學生選擇一首徐志摩的詩歌，進行翻譯。鼓勵學生發揮創意，對原詩進行改寫，嘗試用現代漢語重新詮釋詩中的意境和情感。操作步驟：學生選擇一首詩歌，如《再別康橋》。學生完成詩歌的翻譯，注意保留原詩的意境和韻律。學生對詩歌進行改寫，可以是自由詩體，也可以是散文。教師收集學生的翻譯和改寫作品，進行點評和分享。詩歌評論：學生針對一首徐志摩的詩歌，撰寫評論文章。評論內容應包括對詩歌主題、藝術手法、情感表達的分析。操作步驟：學生選擇一首詩歌，如《翡冷翠的一夜》。學生分析詩歌的主題和情感，探討詩人使用的手法。學生撰寫評論文章，注意邏輯清晰，論據充分。教師組織學生進行課堂分享，互相點評。詩歌創作：學生以徐志摩詩歌為靈感，創作一首自己的詩歌。鼓勵學生嘗試不同的詩歌形式和風格。操作步驟：學生閱讀徐志摩的詩歌，尋找靈感。學生根據靈感創作詩歌，可以是抒情詩、敘事詩或哲理詩。學生在課堂上朗讀自己的詩歌，分享創作心得。教師對學生的詩歌進行點評，提供修改建議。詩歌配圖：學生為徐志摩的一首詩歌創作一幅插圖。插圖應與詩歌內容相呼應，體現詩歌的意境和情感。操作步驟：學生選擇一首詩歌，如《沙揚那拉》。學生根據詩歌內容創作插圖，可以使用繪畫、攝影等多種形式。學生展示自己的插圖，并解釋創作思路。教師組織學生進行作品展示和交流。八、教案結語在教學結束時，教師可以這樣總結：“同學們，今天我們一起走進了徐志摩的詩歌世界，感受到了他獨特的藝術魅力和豐富的情感表達。通過學習徐志摩的作品，我們不僅提升了閱讀理解能力和審美鑒賞能力，更重要的是，我們學會了如何用詩歌這種特殊的方式來表達自己的情感和思想。在今后的學習和生活中，能夠繼續發覺詩歌的美，用詩歌來豐富自己的生活。現在，請各位同學思考一下，我們今天學習的詩歌中有