《鴻門宴》導學案（第二課時）班級姓名小組___________【學習目標】1.熟讀文章第三、四自然段，理解其中的重點字詞解釋和特殊句式特點。2.學習作者通過個性化的語言、行動來展示人物個性特征的寫作方法并分析人物的性格特點。【重點難點】熟讀文章第三、四自然段，理解其中的重點字詞解釋和特殊句式特點。【知識鏈接】（5分鐘）（一）垓下歌垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?①拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。②蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。③“逝”，奔馳。這首詩大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關鍵是在歷次戰斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”（二）大風歌大風歌劉邦大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方。這首歌是劉邦打敗項羽，統一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉道故鄉沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。同為交戰雙方，為何勝敗迥異呢？（三）關于座位：宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。（四）關于輩位：在我國的舊歷中，春季的3個月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑叔、季是兄弟次第之字。比賽中將成績最佳者稱冠軍，第2名稱亞軍，第3名為季軍。【導學流程】一、自主預學（15分鐘）請在課本上備注加點字詞的意思并翻譯原文，注意詞類活用和特殊句式特點。（見PPT）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。二、共同探究（5分鐘）（一）文章第三、四段共寫了幾件事？答：共寫了四件事，即劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項雙方的矛盾，又反映了劉邦集團能上下一心，共同應對危機。矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。（二）樊噲有什么樣的性格特點？答：忠勇有謀，張良意護沛公，臨危不懼，挺身而出，粗中有細使沛公轉危為安。三、達標檢測（15分鐘）閱讀下列材料，完成文后小題。項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成，項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮，乃請蘄獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中，吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大徭役及喪項梁常為主辦陰以兵法部勒賓客及子弟以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣。……沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此。”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。莊則入為壽。”壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。（節選自司馬遷《史記·項羽本紀》）1．請將文中畫波浪線的句子用“/”進行斷句，共3處需要斷句。每吳中有大徭役及喪/項梁常為主辦/陰以兵法部勒賓客及子弟/以是知其能翻譯：每當吳中郡有大規模的徭役或大的喪葬事宜時，項梁經常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

C

）A．獄掾，秦漢縣級行政機構的屬吏，輔佐縣令主管刑法，位在獄史上。B．河南，古代所指地域不同，文中指與河北相對的黃河以南廣大地區。C．亞父，意思是僅次于父親，是項羽對范增的尊稱，他坐在最尊席位。D．為壽，古代祝頌辭，意為向尊長敬酒或饋贈財物，祈祝他健康長壽。解析：C.“亞父坐在最尊席位”錯誤，應是“項羽坐在最尊席位”。古代室內宴席座次以西為尊、以北為次、以南為再次、以東為最次。故選C。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

B

）A．項羽少有大志，不屑小事。青少年時代他不愿認真學習識字和劍術；在他看來識字只能記姓名，劍術只能勝一人，他要學習萬人敵。B．項羽豪氣縱橫，以勇自恃。秦始皇巡游浙江時，他渡過浙江準備襲擊秦始皇并取而代之；憑借這份勇力與才氣，讓吳中子弟敬畏。C．項羽豪爽率直，胸無城府。面對沛公拜見時的一番拉攏和試探，他很直率地說出曹無傷是告密者，并且還盛情挽留沛公與自己飲酒。D．項羽自信自負，堅持己見。范增暗示殺掉沛公以絕后患，他不認同范增；他憑借自己的判斷行事，沒有意識到沛公是他未來的敵手。解析：B.“渡過浙江準備襲擊秦始皇”有誤，原文“秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：‘彼可取而代也。’梁掩其口，曰：‘毋妄言，族矣！’”沒有準備襲擊的意思。故選B。4．把下面句子翻譯成現代漢語。（1）梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。翻譯關鍵點：“掩”，捂住；“毋妄言”，不要胡說；“族”，滅族；“以此”，因此；“奇”，意動用法，認為……不一般（與眾不同）。因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。翻譯關鍵點：“因”，趁機；“坐”通“座”，座位；“若屬”，你們這類人；“且”，將要；“為……所”，表被動。參考譯文：項籍小的時候曾學習寫字識字，沒有學成就不學了；又學習劍術，也沒有學成，項梁對他很生氣。項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了；劍術，也只能敵一個人，不值得學，我要學習能敵萬人的本事。”于是項梁就教項籍兵法，項籍非常高興，可是剛剛懂得了一點兒兵法的大意，又不肯學到底了。項梁曾經因罪案受牽連，被櫟陽縣逮捕入獄，他就請蘄縣獄掾曹咎寫了說情信給櫟陽獄掾司馬欣，事情才得以了結。后來項梁又殺了人，為了躲避仇人，他和項籍一起逃到吳中郡。吳中郡有才能的士大夫，本事都比不上項梁。每當吳中郡有大規模的徭役或大的喪葬事宜時，項梁經常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“那個人，我可以取代他！”項梁急忙捂住他的嘴，說：“不要胡說，要滿門抄斬的！”但項梁卻因此而感到項籍很不一般。項籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才氣超過常人，即使是吳中當地的年輕人也都很懼怕他了。第二天一清早，沛公帶著一百多名侍從人馬來見項王，到達鴻門，向項王賠罪說：“我跟將軍合力攻秦，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰。卻沒想到我能先入關攻破秦朝，能夠在這里又見到您。現在是有小人說了什么壞話，才使得將軍和我之間產生了嫌隙。”項王說：“是您的左司馬曹無傷說的，不然，我憑什么這樣做呢！”項王當日就讓沛公留下一起喝酒。項王、項伯面朝東坐，亞父面朝南坐。亞父也就是范增。沛公面朝北坐，張良面朝西陪侍著。范增多次給項王遞眼色，又好幾次舉起身上佩戴的玉