教學主題俄國十月革命一、教材分析本課主要講述俄國十月社會主義革命的背景、過程、結果及意義。本課第一目“革命前的沙皇俄國”，

講述十月革命前俄國的社會狀況了解十月革命爆發的歷史背景，強調社會主義在俄國首先爆發的必然性；

“彼得格勒武裝起義”講述了二月革命及革命后的形勢、彼得格勒武裝起義等內容；充分了解俄國十月革命發生的史實。“第一個社會主義國家的建立”講述十月革命后，新的國家政權的組建情況及政治經濟措施，說明其社會主義的性質，闡述俄國十月革命的歷史意義。初步理解十月革命是俄國歷史發展的重要轉折點，認識十月革命打破了資本主義一統天下的局面，社會主義制度代替資本主義制度是歷史發展的必然，認識社會主義最終由理想轉變為現實的發展觀念。二、學生分析1.學習特點：

對于九年級的學生，他們的學習觀念有所提升。所以，老師注重學生對知識的理解和運用，在課堂上，運用多種多樣的方式，活躍課堂，調動學生的學習積極性。應充分利用史料探究的方式，引導學生思考，從而更好的理解和掌握知識。2.學習習慣：

學生運用史料解決知識問題的能力還比較薄弱，他們習慣于純記憶性的東西。3.學習交往：

通過小組同學對老師所給史料的探究和思考，以及老師評述學生的答題和評價的教學方式，還有課堂教學的地理知識、文學知識的運用，提高學生的思考能力、寫作能力和學科綜合能力。三、教學目標1

知識與能力【1】通過引導學生分析十月革命的歷史背景和歷史意義，培養學生的分析能力。【2】通過引導學生分析世界上第一個社會主義國家蘇俄，培養學生用歷史知識解讀現實的能力。2

過程與方法通過討論交流，學會論從史出的論證方法和客觀地評價歷史事件的方法。3

情感態度與價值觀讓學生了解和認識蘇聯探索社會主義道路的開創性

曲折性和復雜性。四、教學環境簡易多媒體教學環境

五、信息技術應用思路課前搜集素材和圖片及書籍等學生預習課本知識，也可以通過網絡搜集圖片等進行課件的制作和問題的創設，培養學生的動手能力和對新知識的預習和挖掘能力。通過搜集俄國革命勝利的歷史條件史料，PPT文稿演示閱讀思考，小組討論探究，得出結論。通過材料展示，讓學生閱讀后進行小組討論和探究，創設問題性情境，引導學生進行分析，一步步得出問題的結論

六、教學流程設計（可加行）教學環節教師活動學生活動信息技術支持設疑激趣導入新課

1．呈現單元導言，引導學生讀第一段2．師：第一次世界大戰的主要交戰國有哪些，導致一戰爆發的原因又是什么3．通過學生的回答引出：可見傳統的資本主義模式本身存在許多問題，怎么解決這一問題呢？俄國人民正是在這一戰“危機”中找到了轉機，開辟出了新的發展道路。他們又是如何開辟的呢，就讓我們在這節課的學習中去探尋1．生讀單元導言

2．預計生能順利說出交戰雙方及戰爭爆發的主要原因

引用多媒體圖片通過復習舊知識，層層導入，制造“懸念”，從而有利于激發學生的求知欲和學習興趣，

材料解讀分析背景

一、十月革命的背景1．呈現1861年改革后，走上資本主義發展道路的俄國國內在農業、工業、階級矛盾等方面的材料，引導學生通過閱讀材料獲取有效信息，并思考這些信息反映出俄國怎樣的現狀【承轉】師：俄國經濟發展落后，成了帝國主義鏈條中最薄弱的環節。作為最薄弱的國家，本來應該好好發展本國經濟，但俄國沙皇尼古拉二世最終執意參加非正義的第一次世界大戰。參戰后的俄國情況又如何呢？2．出示俄國在1914-1917年間參戰的相關人員數據，經濟數據，傷亡數據，請生根據這些數據思考一戰給俄國帶來了什么？（補充列寧的話加以印證）3．出示結構圖，引導學生綜合分析總結俄國革命爆發的社會背景

1．學生解讀材料，預計能找出俄國在改革后農業、工業都比較落后，國內矛盾尖銳的答案2．學生快速閱讀數據，預計學生能很快得出，戰爭加劇俄國人民的困苦，激化了社會矛盾

3．學生能通過對前面兩段材料的解讀，分析一戰前，一戰中俄國的社會形勢，得出俄國革命的社會背景1．培養學生的獲取、解讀、分析信息的能力，從事實中論證俄國的經濟實力比較弱，落后于其他的資本主義國家

2．培養學生收集信息和整理信息的能力。補充部分史料，帶領學生重回歷史現場

3．培養學生綜合分析、概括的能力，即落實了重點，也提升了歷史思維

開拓思維合作探究

1．展示資料，引導學生了解十月革命后俄國的變化及十月革命對中國的影響，世界的影響

2．引導學生根據所提供資料，同桌之間合作共同分析、探討十月革命對俄國和世界的影響1．學生初步了解十月革命后俄國的變化和世界格局的變化2．同桌討論分析十月革命對俄國和世界的影響

1．補充史實，引領學生接近歷史真相

2．以史料為依托進行影響和意義的探討，論從史出，既突破了難點，也提升了歷史思維。培養學生閱讀能力及思維能力人物評說提升認識

1．引導學生結合本堂課的學習內容，梳理史據來支撐列寧為俄國革命指明了方向，列寧與十月革命又是怎樣的關系2．列寧走上革命道路與他的早期經歷有何關系，列寧身上有哪些精神值得今天的我們學習

1．回顧本堂課內容，梳理史實來支撐史論。理解史論和史據的關系，學會客觀價人物2．學生各抒所見，結合教材和所學，感悟列寧的革命精神

1．既鞏固知識，又學習評價人物，要從史實出發，做到有理有據

2．情感教育，以史勵今

課堂小結

用圖框整理出本節課的四個關鍵點，引導學生回顧本課內容

結合教師的提點，回顧重要知識點

進一步鞏固本節課所學的內容，查漏補缺

七、教學特色本節課的設計就是建立讓學生利用教材，吃透教材的基礎上，從學生的學情出發，逐步地培養學生學習歷史的習慣和能力，能明確、清晰的理清十月革命的知識點。充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教學方法，及時提出相關問題，做到史論結合，論從史出。本課內容結構清晰，所以設計時就考慮要充分發揮學生學習的主動性，能在熟悉的教學結構中建立自己的框架，所以對十月革命的進程設計，主要是采用了學生自主學習、教師適當補充的方式讓學生根據教材進行梳理并講解，這樣比起教師單純地講要更有效。但是，不足方面：本課時學習重點和難點──“十月革命的影響”，對于這塊內容，學生思維維度不會那么廣，所以在史料的選擇上理應更恰當。