小學信息技術(shù)六年級下冊第課第9課《仿真光控節(jié)能燈》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術(shù)六年級下冊第9課《仿真光控節(jié)能燈》

2.教學年級和班級：六年級二班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們信息技術(shù)課上，要來個大變身，一起動手做一個“仿真光控節(jié)能燈”。讓我們一起開啟創(chuàng)意的智慧之門，體驗科技的奇妙吧！????????核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)新思維：學會運用信息技術(shù)解決實際問題，發(fā)揮創(chuàng)意設計節(jié)能燈。

2.問題解決：掌握光控電路原理，學會分析問題，設計并實現(xiàn)節(jié)能燈的功能。

3.信息素養(yǎng)：了解節(jié)能環(huán)保的重要性，學會收集、處理和利用信息。

4.合作學習：在小組合作中，提高溝通協(xié)作能力，共同完成節(jié)能燈的制作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，了解計算機的基本操作和簡單的編程知識。在之前的課程中，我們學習了簡單的電路原理和LED燈的使用，為今天制作仿真光控節(jié)能燈打下了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對科技制作類課程尤其感興趣。他們在動手操作方面表現(xiàn)出較強的能力，能夠跟隨老師的指導完成簡單的電路連接。學習風格上，既有獨立思考的個體，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作過程中，學生可能會遇到電路連接錯誤、編程邏輯不清晰等問題。部分學生可能對電路原理理解不夠深入，導致在設計和實現(xiàn)節(jié)能燈功能時遇到困難。此外，學生在團隊合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，需要老師及時引導和幫助。教學方法與策略1.教學方法：采用項目導向?qū)W習法，讓學生在完成仿真光控節(jié)能燈的項目中學習相關(guān)知識。

2.教學活動：設計角色扮演，讓學生扮演工程師，討論并解決電路設計和編程中的問題；組織實驗，讓學生親手組裝電路，體驗電路連接的樂趣。

3.教學媒體：利用多媒體展示電路原理圖和編程示例，通過視頻講解節(jié)能燈的工作原理，增強學生的直觀理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道節(jié)能燈為什么能節(jié)省能源嗎？今天，我們就來揭開節(jié)能燈的神秘面紗，親手制作一個仿真光控節(jié)能燈，看看它是如何根據(jù)光線強弱來調(diào)節(jié)亮度的。誰想先來分享一下自己之前了解到的節(jié)能燈知識？

-回顧舊知：還記得我們之前學習的電路基礎(chǔ)知識嗎？今天我們要用到的一些電路元件，比如LED燈、電阻、電容等，我們之前都接觸過。現(xiàn)在，讓我們一起來復習一下這些元件的基本功能和使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我會詳細講解光控電路的原理和仿真光控節(jié)能燈的制作步驟。首先，我們要了解光敏電阻的工作原理，它是如何根據(jù)光線強弱改變阻值的。然后，我們將這個原理應用到我們的節(jié)能燈設計中。

-舉例說明：我會通過實物展示和動畫演示，讓大家直觀地看到光敏電阻在不同光線下的阻值變化，以及如何通過這個變化來控制LED燈的亮度。

-互動探究：現(xiàn)在，我們來進行一個小實驗，請大家分組討論，看看如何將光敏電阻和LED燈連接起來，實現(xiàn)光控效果。我會在旁邊觀察，并隨時準備幫助大家。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：每組同學現(xiàn)在要根據(jù)剛才的討論，開始動手制作仿真光控節(jié)能燈。我會提供必要的材料和工具，同時確保每個小組都有足夠的資源。

-教師指導：在學生制作過程中，我會巡視各小組，觀察他們的制作進度，并解答他們在制作過程中遇到的問題。我會強調(diào)電路連接的順序和安全性，確保每個學生都能安全地完成實驗。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-各組完成制作后，我會邀請他們展示自己的作品，并講解他們是如何設計和制作仿真光控節(jié)能燈的。

-總結(jié)：今天我們學習了光控電路的原理，并通過實踐制作了仿真光控節(jié)能燈。希望大家通過這次活動，不僅學到了知識，還提高了動手能力和團隊合作精神。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-請同學們回家后，思考一下，如果我們要設計一個更智能的節(jié)能燈，還需要加入哪些功能？明天上課時，我們一起來分享自己的想法。

教學過程結(jié)束。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠理解光敏電阻的工作原理，知道如何根據(jù)光線強弱改變電路中的電流。

-學生掌握了LED燈的基本使用方法，了解了其在電路中的應用。

-學生學會了電路圖的閱讀和繪制，能夠根據(jù)電路圖進行電路連接。

2.技能提升：

-學生通過動手實踐，提高了動手操作能力，學會了使用電路工具和材料。

-學生在小組合作中，提升了溝通協(xié)作能力，學會了分工合作解決問題。

-學生在實驗過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在制作仿真光控節(jié)能燈的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，學會了從實際問題出發(fā)，尋找解決方案。

-學生在討論和實驗中，學會了邏輯推理，提高了思維的嚴密性和條理性。

-學生在分析電路原理和設計電路時，培養(yǎng)了抽象思維，學會了將實際問題轉(zhuǎn)化為電路模型。

4.情感態(tài)度：

-學生通過親自動手制作節(jié)能燈，體驗到了科技的魅力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)的興趣。

-學生在完成項目的過程中，培養(yǎng)了耐心、細心和責任感，學會了面對挑戰(zhàn)不放棄。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人，理解他人的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

5.實用性：

-學生通過學習，了解了節(jié)能環(huán)保的重要性，學會了在日常生活中節(jié)約能源。

-學生掌握了制作仿真光控節(jié)能燈的技能，可以將所學知識應用于實際生活中，如制作家庭節(jié)能燈等。

-學生在項目過程中，學會了如何收集、處理和利用信息，提高了信息素養(yǎng)。教學評價1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，我會提問：“同學們，誰能告訴我光敏電阻在光線強時會怎樣變化？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解程度。同時，我會給予及時的反饋，鼓勵學生積極思考。

-觀察與記錄：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、小組合作情況以及操作技能的掌握情況。例如，我會記錄下學生在實驗操作中的準確性和速度，以及他們在討論中的表現(xiàn)。這些觀察結(jié)果將作為評價學生課堂表現(xiàn)的依據(jù)。

-互動測試：在課程的中間環(huán)節(jié)，我會設計一些簡單的互動測試，如“搶答”、“小測驗”等，以檢驗學生對知識的即時記憶和理解。這些測試不僅能夠活躍課堂氣氛，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到反饋。在批改過程中，我會關(guān)注學生的電路連接是否正確、編程邏輯是否清晰，以及他們的設計是否符合要求。

-個性化點評：在作業(yè)點評中，我會針對每個學生的具體表現(xiàn)給予個性化的反饋。例如，對于電路連接錯誤的學生，我會指出錯誤的原因，并給出正確的連接方法；對于編程邏輯混亂的學生，我會提供改進建議，幫助他們理清思路。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時傳達給學生，這樣他們可以立即了解到自己的不足，并有機會進行改正。同時，我會鼓勵學生在反饋的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，不斷提升自己的技能。

-評價方式多樣化：除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，我還會采用在線平臺或電子作業(yè)的形式，以便更方便地進行評價。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團隊協(xié)作精神。

3.綜合評價

-過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合：在教學評價中，我會注重過程評價，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。同時，我也會關(guān)注結(jié)果評價，即學生對知識點的掌握程度和項目完成的最終效果。

-定期評估與形成性評估：我會定期進行課堂測試和項目評估，以了解學生的學習進度和效果。同時，我也會進行形成性評估，通過日常觀察和作業(yè)反饋，不斷調(diào)整教學策略，以滿足學生的學習需求。

-家長溝通：我會與家長保持溝通，定期向他們反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：我在教學過程中注重實踐操作，讓學生通過實際制作仿真光控節(jié)能燈來學習理論知識。這種實踐導向的教學方法能夠讓學生更加直觀地理解電路原理，提高他們的動手能力。

2.項目式學習：我采用了項目式學習的方式，讓學生在完成項目的過程中學習知識。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組合作時，我發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏主動性，參與度不高。這可能是由于他們在小組討論中未能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，或者是對項目的理解不夠深入。

2.教學評價：在評價學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠細化，導致部分學生對自己的不足之處認識不足。此外，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

3.學生個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異較大，有的學生掌握知識較快，有的學生則需要更多的時間和指導。這種差異使得教學過程中難以滿足所有學生的學習需求。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在分組合作時，更加注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵他們在小組中發(fā)揮自己的特長。同時，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論中積極表達自己的觀點。

2.細化評價標準：為了更全面地評價學生的學習效果，我將對評價標準進行細化，確保每個評價點都有明確的指標。此外，我將采用多種評價方式，如自評、互評、教師評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.關(guān)注個體差異：針對學生的個體差異，我將在教學過程中更加關(guān)注每個學生的需求，為學習進度較慢的學生提供額外的輔導和練習。同時，我會鼓勵學生之間的互助學習，共同進步。典型例題講解在講解仿真光控節(jié)能燈的相關(guān)知識點時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生理解和應用所學知識：

例題1：

假設光敏電阻的阻值隨光線強度變化而變化，當光線強時阻值為10kΩ，光線弱時阻值為100kΩ。LED燈的工作電壓為2V，工作電流為20mA。請計算在光線強和光線弱時，LED燈的亮度是否會發(fā)生變化。

解答：

首先，我們需要計算在兩種情況下LED燈的電流。

光線強時，R1=10kΩ，R2=100kΩ。

根據(jù)串聯(lián)電路的電流公式I=U/(R1+R2)，

I=2V/(10kΩ+100kΩ)=2V/110kΩ≈0.0182mA。

光線弱時，R1=100kΩ，R2=100kΩ。

I=2V/(100kΩ+100kΩ)=2V/200kΩ=0.01mA。

由于電流在光線弱時更小，因此LED燈的亮度會降低。

例題2：

一個光控節(jié)能燈電路中，光敏電阻和LED燈串聯(lián)，電源電壓為12V。當光線強時，光敏電阻的阻值為10kΩ，當光線弱時，阻值為100kΩ。請計算在兩種情況下電路中的電流。

解答：

光線強時，R1=10kΩ。

I=U/R1=12V/10kΩ=1.2mA。

光線弱時，R1=100kΩ。

I=U/R1=12V/100kΩ=0.12mA。

例題3：

一個光控節(jié)能燈電路中，光敏電阻和LED燈并聯(lián)，電源電壓為5V。當光線強時，光敏電阻的阻值為10kΩ，當光線弱時，阻值為100kΩ。請計算在兩種情況下LED燈的電流。

解答：

并聯(lián)電路中，LED燈的電壓等于電源電壓，因此我們只需要計算光線強和光線弱時的電流。

光線強時，R1=10kΩ。

I_LED=U/R1=5V/10kΩ=0.5mA。

光線弱時，R1=100kΩ。

I_LED=U/R1=5V/100kΩ=0.05mA。

例題4：

一個光控節(jié)能燈電路中，光敏電阻和LED燈串聯(lián)，電源電壓為6V。當光線強時，光敏電阻的阻值為20kΩ，當光線弱時，阻值為200kΩ。請計算在兩種情況下電路中的總電流。

解答：

光線強時，R1=20kΩ。

I=U/R1=6V/20kΩ=0.3mA。

光線弱時，R1=200kΩ。

I=U/R1=6V/200kΩ=0.03mA。

例題5