江蘇省太倉市七年級生物上冊第七章第二節人體的呼吸教學設計（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——人體的呼吸！想象一下，我們每天都在呼吸，但是，你們知道呼吸到底是怎么一回事嗎？今天，我們就來揭開這個神秘的“呼吸之謎”。我們要結合蘇科版七年級生物上冊第七章第二節的內容，讓大家不僅理解呼吸的原理，還能親手感受呼吸的魅力！準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的探索之旅吧！??????二、核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握呼吸系統的結構和功能，還要培養以下幾個核心素養：一是科學探究能力，通過實驗觀察，學會提出問題、設計實驗、分析結果；二是生命觀念，理解呼吸對生命活動的重要性，形成對生物體的生命現象的科學認識；三是責任擔當意識，認識到健康生活方式對呼吸系統的重要性，培養自我保健意識。通過這些學習，希望你們能夠成為既懂科學又關愛生命的好少年！??????三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：呼吸系統的組成與功能。例如，講解肺的結構及其在氣體交換中的作用，讓學生理解肺泡和毛細血管的密切關系。

-重點二：呼吸過程的具體步驟。例如，詳細描述吸氣、呼氣過程中的氣體流動和氣體交換過程，幫助學生建立呼吸過程的完整概念。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：氣體交換的原理。例如，解釋氧氣和二氧化碳在血液中的運輸和交換機制，讓學生理解氣體擴散和血紅蛋白的作用。

-難點二：呼吸調節機制。例如，講解呼吸中樞如何調節呼吸頻率和深度，以及外界環境變化對呼吸的影響，幫助學生理解呼吸調節的復雜性。四、教學方法與策略1.結合七年級學生的認知特點，我計劃采用講授法結合實驗演示，確保知識的系統性和直觀性。

2.為了提高學生的參與度，我會設計小組討論環節，讓學生通過合作探究呼吸系統的奧秘。

3.利用多媒體教學，展示呼吸系統的動畫圖解，幫助學生形象地理解抽象的呼吸過程。

4.安排角色扮演活動，讓學生扮演不同的呼吸系統器官，體驗氣體交換的過程，加深對知識的理解。五、教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“同學們，你們有沒有想過，我們每天都在做的事情——呼吸，其實是一個神奇的過程呢？今天，我們就來揭開呼吸的神秘面紗，一起探索人體的呼吸系統。請大家思考一下，你們知道呼吸系統包括哪些部分嗎？它們各有什么作用呢？”

2.新課講授

-用時：15分鐘

-詳細內容：

-第一條：講解呼吸系統的組成

“首先，我們來看看呼吸系統的組成。呼吸系統由呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，是氣體進出肺的通道。肺則是氣體交換的場所，由許多肺泡組成。接下來，我會通過PPT展示呼吸系統的結構圖，讓大家更直觀地了解。”

-第二條：呼吸過程

“接下來，我們來學習呼吸過程。呼吸過程包括吸氣、呼氣和氣體交換三個階段。我會用實驗演示的方式，展示吸氣時胸腔的變化，以及氣體如何在肺泡和血液之間交換。請大家注意觀察，并思考這個過程是如何進行的。”

-第三條：呼吸調節

“最后，我們來看看呼吸調節。呼吸調節是通過呼吸中樞來實現的，它可以根據身體的需要調節呼吸頻率和深度。我會通過案例分析，讓大家了解呼吸調節的重要性。”

3.實踐活動

-用時：10分鐘

-詳細內容：

-第一條：肺活量測試

“現在，請大家跟著我一起做一個肺活量測試。這個測試可以幫助我們了解自己的呼吸能力。請大家深吸一口氣，然后盡量快速、用力地呼出，看你能呼出多少空氣。”

-第二條：模擬呼吸

“接下來，我們來進行一個模擬呼吸的游戲。請大家分成小組，每組選出一個代表，模擬呼吸過程。其他組員觀察并記錄下模擬過程中呼吸的變化。”

-第三條：角色扮演

“最后，我們進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，一組扮演呼吸系統中的不同器官，另一組扮演需要呼吸的病人。通過這個活動，讓大家更加直觀地理解呼吸系統的工作原理。”

4.學生小組討論

-用時：10分鐘

-詳細內容：

-第一方面：呼吸系統的組成

“同學們，請討論一下，呼吸系統中的各個組成部分是如何協同工作的？它們各自有哪些功能？”

-第二方面：呼吸過程

“大家剛才進行了肺活量測試和模擬呼吸的游戲，你們覺得呼吸過程中有哪些關鍵點需要注意？”

-第三方面：呼吸調節

“最后，請討論一下，呼吸調節對我們有什么意義？它是如何幫助我們適應不同的環境條件的？”

5.總結回顧

-用時：5分鐘

-內容：

“同學們，今天我們學習了人體的呼吸系統，了解了呼吸系統的組成、呼吸過程和呼吸調節。希望大家能夠記住以下幾點：1.呼吸系統由呼吸道和肺組成；2.呼吸過程包括吸氣、呼氣和氣體交換；3.呼吸調節幫助我們適應不同的環境條件。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注自己的呼吸健康。”六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課后學生可能取得的學習效果的詳細描述：

1.**知識掌握程度**

-學生能夠準確地描述呼吸系統的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等主要部分。

-學生能夠理解呼吸過程，包括吸氣、呼氣和氣體交換三個階段，并能夠解釋氣體交換的原理。

-學生能夠識別呼吸調節的基本概念，了解呼吸中樞在調節呼吸中的作用。

2.**技能培養**

-學生通過肺活量測試和模擬呼吸游戲，提高了對呼吸功能的自我評估能力。

-學生通過角色扮演活動，提升了合作學習和團隊溝通的技能。

-學生在實驗演示和討論中，鍛煉了觀察、分析和解決問題的能力。

3.**情感態度價值觀**

-學生對呼吸系統的結構和功能有了更深的認識，增強了他們對人體生理功能的敬畏之心。

-學生通過學習呼吸調節的重要性，培養了自我保健的意識，意識到健康生活方式對呼吸系統的重要性。

-學生在小組討論中，學會了尊重他人的觀點，提高了批判性思維和交流能力。

4.**具體學習效果舉例**

-**知識應用**：學生能夠解釋為什么深呼吸有助于放松，以及為什么在高海拔地區人們會感到呼吸困難。

-**問題解決**：學生在面對呼吸系統疾病時，能夠運用所學知識提出合理的解決方案或尋求專業幫助。

-**創新能力**：學生能夠設計簡單的實驗來探究呼吸系統某一方面的原理，如探究不同氣體對呼吸的影響。

5.**長期效果展望**

-學生在未來的學習和生活中，能夠將呼吸系統的知識應用到更廣泛的領域，如體育訓練、健康管理和環境科學。

-學生通過本節課的學習，形成了對生物科學的興趣，為未來進一步學習生物學奠定了基礎。

-學生在情感態度上，更加關注自己的身體健康，形成了積極的生活態度和健康的生活習慣。七、典型例題講解1.例題：人體在平靜狀態下，每分鐘大約吸入多少升空氣？

-解答：根據課本內容，人體在平靜狀態下，每分鐘吸入大約6.6升空氣。這個數值可以幫助我們了解人體的基礎代謝需求。

2.例題：肺泡的結構有什么特點？為什么肺泡適合進行氣體交換？

-解答：肺泡具有薄壁、豐富的毛細血管和彈性纖維的特點。這些特點使得肺泡表面積大，有利于氣體交換。肺泡壁由一層上皮細胞組成，而毛細血管的內壁也是單層上皮細胞，這樣氣體交換的路徑非常短，效率高。

3.例題：氧氣是如何在血液中運輸的？

-解答：氧氣通過血紅蛋白在血液中運輸。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，它能夠與氧氣結合形成氧合血紅蛋白，將氧氣從肺部輸送到全身各個組織。

4.例題：二氧化碳是如何從組織細胞中運輸到肺部的？

-解答：二氧化碳從組織細胞中釋放出來后，大部分以碳酸氫鹽的形式溶解在血漿中，小部分以物理溶解的形式存在。血漿中的二氧化碳通過血液流回肺部，在肺泡中釋放出來。

5.例題：為什么高海拔地區的人容易出現高原反應？

-解答：高海拔地區空氣稀薄，氧氣含量低，人體為了適應這種環境，會加快呼吸頻率，增加肺泡通氣量，以提高氧氣的吸入量。然而，這種調節可能導致體內二氧化碳積累，引起高原反應。

6.例題：如何通過呼吸運動來調節體溫？

-解答：呼吸運動可以幫助調節體溫。在高溫環境下，人體通過加快呼吸頻率和深度，增加散熱，降低體溫。在低溫環境下，呼吸運動減慢，減少熱量散失，保持體溫。

7.例題：為什么吸煙對呼吸系統有害？

-解答：吸煙會導致呼吸道黏膜受損，增加呼吸道疾病的風險。香煙中的尼古丁和焦油等有害物質會刺激呼吸道，引起咳嗽、呼吸困難等癥狀，長期吸煙還可能導致肺癌。八、板書設計①呼吸系統的組成

-呼吸道：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

-肺：肺泡、肺泡壁、毛細血管

②呼吸過程

-吸氣：肋間外肌收縮，胸腔擴大，肺內氣壓降低，氣體進入肺泡

-呼氣：肋間外肌放松，胸腔縮小，肺內氣壓升高，氣體排出肺泡

-氣體交換：肺泡內的氧氣進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡

③呼吸調節

-呼吸中樞：位于腦干，調節呼吸頻率和深度

-呼吸肌：膈肌、肋間肌等，參與呼吸運動

-呼吸調節因素：溫度、氧氣濃度、二氧化碳濃度等

④呼吸與健康

-呼吸系統疾病：肺炎、哮喘等

-健康生活方式：戒煙、適量運動、保持室內空氣清新等作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題和簡答題，以鞏固對呼吸系統組成、呼吸過程和呼吸調節的理解。

2.設計一個簡單的呼吸實驗，例如，通過吹氣球來模擬呼吸運動，觀察并記錄氣球的膨脹和收縮過程，思考其與人體呼吸的關系。

3.編寫一個小故事，講述一個人物因為呼吸系統疾病而遭遇的困難，以及他是如何克服這些困難的，以此來理解呼吸健康的重要性。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對于選擇題，檢查學生是否正確理解了呼吸系統的組成和呼吸過程，對于簡答題，評估學生是否能夠運用所學知識解釋呼吸調節的原理。

3.對于實驗設計，評價學生的創新性和實驗方法的合理性，同時檢查實驗記錄是否完整。

4.對于小故事，評估學生的語言表達能力和對呼吸健康知識的理解程度。

5.對于作業中的錯誤，給出具體的批改意見和改進建議，例如，對于呼吸系統組成理解不準確的，可以提示學生再