五年級品德與社會上冊認(rèn)一認(rèn)祖國行政區(qū)教學(xué)設(shè)計2北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們一起來探索一個有趣的話題——認(rèn)識祖國的行政區(qū)。在北師大版五年級品德與社會上冊的教材中，我們將會接觸到一些關(guān)于我國行政區(qū)劃的知識。這節(jié)課，我們就從我們熟悉的家鄉(xiāng)開始，一步步走進(jìn)我國的行政區(qū)大家庭。通過學(xué)習(xí)，我們不僅能了解我國行政區(qū)劃的構(gòu)成，還能感受到祖國的廣袤與多元。讓我們一起踏上這段精彩的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感和文化自信。通過學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃，學(xué)生將增強對國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的認(rèn)識，提升分析問題和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)他們的地理空間觀念，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感。通過實踐活動，學(xué)生將學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高表達(dá)與溝通能力，為成為具有國際視野的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對我國的地理位置、自然環(huán)境和一些重要城市有所了解。

-他們可能對家鄉(xiāng)所在的省、市、縣有一定的認(rèn)識，包括地理位置、歷史文化和特色。

-部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的行政區(qū)劃知識，如了解我國的三級行政區(qū)劃。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對祖國的地理和文化有較強的興趣，愿意探索和了解。

-他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠從地圖中獲取信息。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)的能力，也樂于在小組合作中共同探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些地理概念和行政區(qū)劃的劃分，學(xué)生可能存在理解上的困難。

-部分學(xué)生可能在記憶行政區(qū)劃名稱和位置時感到吃力。

-在小組合作中，學(xué)生可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸控一體機、電子白板

-課程平臺：學(xué)校教育平臺、班級微信群、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：中國行政區(qū)劃地圖、行政區(qū)劃動畫演示視頻、相關(guān)圖片資料

-教學(xué)手段：實物教具（如中國地圖拼圖）、多媒體課件、小組討論卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師通過展示我國壯麗的山河風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的自然景觀。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些美景都位于我國的哪些地方嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就來認(rèn)識一下我國的行政區(qū)，了解我們偉大祖國的版圖?！?/p>

-播放一段介紹我國行政區(qū)劃的簡短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解我國行政區(qū)劃的構(gòu)成

-教師介紹我國的三級行政區(qū)劃：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、市轄區(qū)。

-通過地圖展示，讓學(xué)生直觀地了解我國行政區(qū)劃的分布。

（2）認(rèn)識我國的主要行政區(qū)

-教師列舉我國的主要行政區(qū)，如北京、上海、廣東等，并簡要介紹其地理位置、歷史文化等特點。

-學(xué)生跟隨教師一起在地圖上找到這些行政區(qū)，加深印象。

（3）了解行政區(qū)劃的意義

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：行政區(qū)劃對我們有什么意義？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：行政區(qū)劃有助于我們更好地了解國家地理、文化、經(jīng)濟等方面的信息，有利于國家治理和區(qū)域發(fā)展。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）繪制家鄉(xiāng)地圖

-學(xué)生以小組為單位，利用地圖素材，繪制自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃圖。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，確保地圖的準(zhǔn)確性。

（2）行政區(qū)劃知識競賽

-教師出題，內(nèi)容包括行政區(qū)劃名稱、地理位置、歷史文化等。

-學(xué)生分組進(jìn)行競賽，鞏固所學(xué)知識。

（3）分享家鄉(xiāng)故事

-學(xué)生以小組為單位，分享自己家鄉(xiāng)的有趣故事，如風(fēng)俗習(xí)慣、歷史名人等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于行政區(qū)劃名稱的討論

-舉例：為什么有些行政區(qū)劃名稱中帶有“自治”二字？

-學(xué)生回答：因為這些地區(qū)是少數(shù)民族聚居區(qū)，實行自治有利于保障少數(shù)民族的權(quán)益。

（2）關(guān)于行政區(qū)劃變遷的討論

-舉例：我國行政區(qū)劃在歷史上發(fā)生過哪些變遷？

-學(xué)生回答：如元朝設(shè)立行省制度，清朝設(shè)立省、道、府、縣四級制度等。

（3）關(guān)于行政區(qū)劃與經(jīng)濟發(fā)展的討論

-舉例：行政區(qū)劃對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有何影響？

-學(xué)生回答：行政區(qū)劃有助于優(yōu)化資源配置，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)我國行政區(qū)劃的構(gòu)成、主要行政區(qū)和行政區(qū)劃的意義。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲，如繪制家鄉(xiāng)地圖、參與知識競賽等。

-教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃，我們更加了解了祖國的廣袤和多元，增強了家國情懷。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注祖國的變化和發(fā)展。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國行政區(qū)劃圖集》：這是一本詳細(xì)展示我國行政區(qū)劃的圖書，包括省、市、縣等各級別的行政區(qū)劃圖，以及每個行政區(qū)劃的簡要介紹。

-《中國地理簡明教程》：該書涵蓋了我國地理的基本知識，包括地理位置、地形地貌、氣候、自然資源等，有助于學(xué)生從更廣泛的視角理解行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系。

-《中國歷史地圖集》：通過歷史地圖，學(xué)生可以了解我國行政區(qū)劃的歷史變遷，以及不同歷史時期行政區(qū)劃的特點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展資源，特別是《中國行政區(qū)劃圖集》和《中國地理簡明教程》，通過直觀的地圖和詳細(xì)的文字介紹，加深對行政區(qū)劃的理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國地理的紀(jì)錄片，如《地理中國》、《國家寶藏》等，這些節(jié)目通過豐富的畫面和生動的講述，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識。

-互動游戲：利用在線教育平臺，參與與行政區(qū)劃相關(guān)的互動游戲，如地圖拼圖、行政區(qū)劃知識問答等，通過游戲的方式鞏固所學(xué)知識。

-社會實踐：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃，如街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，通過實地考察，增強對行政區(qū)劃的實際感知。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的行政區(qū)劃進(jìn)行研究，如家鄉(xiāng)所在的市、縣，通過收集資料、實地考察等方式，撰寫研究報告，提升學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討行政區(qū)劃的相關(guān)知識，如介紹家庭成員的家鄉(xiāng)，分享家鄉(xiāng)的歷史文化故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在剛剛結(jié)束的“認(rèn)識祖國行政區(qū)”這節(jié)課中，我深感教學(xué)過程中的得與失。以下是我對這節(jié)課的反思以及未來改進(jìn)的計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示山河風(fēng)光圖片和播放視頻，學(xué)生的興趣被有效調(diào)動，但同時也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于圖片和視頻中的地理信息解讀不夠深入。未來，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己描述圖片中的地理特征，或者猜測視頻中的地點，這樣既能激發(fā)學(xué)生的觀察力，也能提高他們的地理信息處理能力。

在新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解行政區(qū)劃構(gòu)成時存在一定難度，尤其是對于自治區(qū)、直轄市等特殊行政區(qū)劃的理解。為了改善這一點，我計劃在講授時結(jié)合實際案例，比如通過講解某個自治區(qū)的形成背景和特點，讓學(xué)生更加直觀地理解行政區(qū)劃的多樣性。

實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在繪制家鄉(xiāng)地圖時表現(xiàn)出色，但在分享家鄉(xiāng)故事時，部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我建議在接下來的教學(xué)中，可以設(shè)置專門的口語表達(dá)訓(xùn)練，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小演講，介紹自己的家鄉(xiāng)，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能加深對家鄉(xiāng)的了解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答雖然基本正確，但缺乏深度和創(chuàng)造性。為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，我計劃在討論前提供一些引導(dǎo)性問題，比如“你認(rèn)為行政區(qū)劃對家鄉(xiāng)的發(fā)展有哪些積極影響？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題。

在反思了這節(jié)課的教學(xué)效果后，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生描述圖片、猜測地點等，提高學(xué)生的參與度和觀察力。

-在新課講授時，結(jié)合實際案例，如講解自治區(qū)的形成背景，幫助學(xué)生理解行政區(qū)劃的多樣性。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，增加口語表達(dá)訓(xùn)練，如小演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提供引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，提供復(fù)習(xí)資料，如思維導(dǎo)圖、知識點總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，未來的教學(xué)效果將會得到提升，學(xué)生們也將能夠更加全面地了解和認(rèn)識祖國的行政區(qū)。典型例題講解在“認(rèn)識祖國行政區(qū)”這一課中，行政區(qū)劃的劃分是一個重要的知識點。以下將通過幾個典型例題來講解這一部分內(nèi)容。

例題1：

問題：我國共有多少個省級行政區(qū)？請列舉其中的三個。

答案：我國共有34個省級行政區(qū)，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。例如，廣東省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、上海市。

例題2：

問題：請說明我國省級行政區(qū)劃分為三級行政區(qū)劃的具體內(nèi)容。

答案：我國省級行政區(qū)劃分為三級行政區(qū)劃，分別是?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）。

例題3：

問題：北京市位于哪個省級行政區(qū)？它在行政區(qū)劃中屬于哪一級？

答案：北京市位于北京市，它是直轄市，屬于省級行政區(qū)劃。

例題4：

問題：以下哪個地區(qū)不屬于我國的省級行政區(qū)？

A.香港特別行政區(qū)

B.澳門特別行政區(qū)

C.臺灣省

D.新疆維吾爾自治區(qū)

答案：C.臺灣省。臺灣省雖然地理上位于中國，但根據(jù)我國目前的行政區(qū)劃，臺灣省并不屬于我國的省級行政區(qū)。

例題5：

問題：請簡述我國行政區(qū)劃的設(shè)立原則。

答案：我國行政區(qū)劃的設(shè)立原則包括：維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定、便于行政管理、尊重歷史和地理條件等。

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對我國省級行政區(qū)劃的基本認(rèn)知，包括數(shù)量和級別。

2.例題3考察學(xué)生對北京市行政區(qū)劃的認(rèn)識，以及對直轄市概念的理解。

3.例題4考察學(xué)生對我國行政區(qū)劃的準(zhǔn)確識別，以及臺灣問題的認(rèn)識。

4.例題5考察學(xué)生對我國行政區(qū)劃設(shè)立原則的理解，有助于學(xué)生從宏觀上把握行政區(qū)劃的設(shè)立背景和意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在“認(rèn)識祖國行政區(qū)”這節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動，對行政區(qū)劃的概念有了初步的認(rèn)識。在講解行政區(qū)劃的構(gòu)成時，學(xué)生們能夠跟隨教師的思路，對于一些難點問題，如自治區(qū)的特點，學(xué)生們也提出了自己的疑問，并積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生分組繪制家鄉(xiāng)地圖，并分享家鄉(xiāng)故事。每個小組都表現(xiàn)出色，不僅地圖繪制準(zhǔn)確，而且能夠結(jié)合家鄉(xiāng)的歷史文化特點進(jìn)行講解。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們用流利的語言介紹自己的家鄉(xiāng)，展現(xiàn)了良好的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。結(jié)果顯示，學(xué)生對行政區(qū)劃的基本概念和構(gòu)成有了較好的理解，但在具體應(yīng)用和靈活運用方面還有待提高。

4.家長反饋：

課后，我收集了家長對這節(jié)課的反饋。大部分家長表示，通過這節(jié)課，孩子們對祖國的行政區(qū)劃有了更深入的了解，增強了他們的國家認(rèn)同感。同時，也有家長提出建議，希望能夠在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-課堂互動充分，學(xué)生的參與度高，教學(xué)氛圍活躍。

-實踐活動設(shè)計合理，能夠讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-隨堂測試反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識