數學一年級上冊《排隊中的學問》教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生通過觀察、操作、討論等活動，初步理解排隊問題中"第幾"和"幾個"的含義，能正確區分這兩個概念。學會解決排隊中的簡單數學問題，如求隊伍中總人數、某個人的位置等。2.過程與方法目標經歷解決排隊問題的過程，培養學生觀察、分析、推理和解決問題的能力，初步建立數學模型思想。通過小組合作交流，培養學生的合作意識和語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標讓學生在數學學習活動中體驗到成功的喜悅，增強學習數學的自信心。感受數學與生活的緊密聯系，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識。二、教學重難點1.教學重點理解"第幾"和"幾個"的不同含義，能正確運用這兩個概念解決排隊中的數學問題。掌握解決排隊問題的方法，如通過畫圖、列算式等方式分析問題。2.教學難點能根據題目中的信息準確判斷是求"幾個"還是"第幾"，并能靈活運用所學知識解決較復雜的排隊問題。引導學生理解排隊問題中數量關系的變化，培養學生的邏輯思維能力。三、教學方法1.直觀演示法：通過多媒體課件、實物演示等方式，直觀展示排隊場景，幫助學生理解抽象的數學概念。2.操作體驗法：讓學生通過實際模擬排隊、擺學具等操作活動，親身體驗排隊中的數學問題，加深對知識的理解。3.小組合作法：組織學生進行小組合作交流，共同探討解決排隊問題的方法，培養學生的合作意識和團隊精神。4.啟發式教學法：在教學過程中，通過提問、引導、啟發等方式，激發學生的思維，讓學生主動思考、探索解決問題的方法。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段小朋友們排隊做游戲的視頻，提問：同學們，你們平時排隊的時候有沒有遇到過一些有趣的數學問題呀？2.請幾位同學分享一下自己在排隊時遇到的數學問題，引出本節課的主題排隊中的學問。（二）探究新知（20分鐘）1.認識"第幾"和"幾個"展示教材上的排隊情境圖（例1），引導學生觀察：從這幅圖中，你看到了什么？讓學生說一說圖中每個小朋友的位置，如"從前面數，小麗排第4""從后面數，小宇排第5"等，同時強調"第幾"表示的是一個物體在某個順序中的位置。接著提問：這里一共有幾個小朋友在排隊呢？引導學生數出圖中排隊的小朋友總數，明確"幾個"表示的是物體的數量。讓學生用自己的語言說一說"第幾"和"幾個"的區別，教師適時進行總結和補充。2.解決排隊中的簡單問題出示例1：小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？引導學生思考：要求小麗和小宇之間有幾人，應該怎么想呢？讓學生用畫圖的方式來表示排隊情況，教師巡視指導。請幾位學生展示自己畫的圖，并講解解題思路：先畫出15個小圓圈代表15個人，然后找到第10個和第15個小圓圈分別代表小麗和小宇，通過數中間的小圓圈個數，就可以得出小麗和小宇之間有4人。教師結合學生的畫圖，進行總結：可以用列算式的方法來計算，15101=4（人），這里減去1是因為要把小宇本身減掉。強調：在解決這類問題時，一定要注意不能直接用較大的數減去較小的數，要考慮實際情況，把重復計算的部分減掉。3.變化練習出示：小朋友們排隊做操，從前面數小明排第8，從后面數小明排第5，這一排一共有多少個小朋友？讓學生獨立思考，嘗試用畫圖或列算式的方法解決問題。教師巡視，觀察學生的解題情況，對有困難的學生進行個別指導。請學生匯報解題過程，教師進行點評和總結：8+51=12（個），這里加起來的總數中，小明被重復計算了一次，所以要減去1。（三）鞏固練習（15分鐘）1.基礎練習完成教材上的"做一做"：同學們排隊買票，小紅排第13，小麗排第17，小紅和小麗之間有幾人？讓學生獨立完成，然后同桌之間互相交流解題思路和答案。教師請幾位學生上臺展示自己的解題過程，全班進行評價。2.拓展練習出示：小動物們排隊做游戲，從左邊數小狗排第4，從右邊數小貓排第6，小狗和小貓之間有3只小動物，這一排一共有多少只小動物？引導學生思考：這道題和前面的題目有什么不同？應該怎么解決？讓學生小組合作交流，共同探討解題方法。小組代表匯報解題思路和答案：4+6+3=13（只），這里小狗左邊有3只小動物，小貓右邊有5只小動物，再加上小狗、小貓和它們之間的3只小動物，一共是13只。教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生積極思考、勇于嘗試。（四）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容：這節課我們學習了排隊中的學問，知道了"第幾"和"幾個"的區別，還學會了如何解決排隊中的數學問題。2.請學生說一說在解決排隊問題時，需要注意什么？3.教師對學生的回答進行總結和補充，強調解決排隊問題的關鍵是要理解題意，分清"第幾"和"幾個"，通過畫圖或列算式等方法準確計算。（五）布置作業（5分鐘）1.完成教材練習二十三第13題。2.請同學們回家后，觀察自己家附近的排隊場景，提出一個排隊中的數學問題，并嘗試解決。五、教學反思通過本節課的教學，學生對排隊中的學問有了初步的認識和理解，能夠區分"第幾"和"幾個"的含義，并掌握了解決排隊問題的基本方法。在教學過程中，采用了多種教學方法，如直觀演示法、操作體驗法、小組合作法等，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。同時，注重引導學生通過畫圖、列算式等方式解決問題，培養了學生的思維能力和解決問題的能力。但在教學過程中，也發現了一些不足之處，如部分學生在