塞下曲教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《塞下曲》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受詩人表達的情感。掌握古詩中重點字詞的含義，如"單于""遁逃""欲""滿"等。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感，提升朗讀能力。借助注釋、插圖和小組合作交流，引導學生理解詩意，提高自主學習和合作探究能力。運用想象和拓展延伸，讓學生體會詩歌的藝術魅力，培養創新思維和文學鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標感受古代邊疆戰士的英勇豪邁氣概，激發學生的愛國情感。體會詩人對戰爭的態度，培養學生熱愛和平的意識。二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，感受詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會詩歌所表達的復雜情感，尤其是詩人對戰爭的態度。引導學生在理解詩意的基礎上，展開合理想象，深入體會詩歌意境。三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節奏美，加深對詩歌的理解。2.講授法：講解重點字詞和詩句的含義，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感受，培養合作能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生想象詩歌所描繪的畫面，增強學習興趣，體會詩歌意境。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段激烈的戰爭場面視頻片段，畫面中展現古代邊疆戰士英勇戰斗的情景。視頻結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的畫面是哪里的場景呀？"引導學生說出邊疆戰場。2.接著說："在古代，邊疆地區時常發生戰爭，那里的戰士們保家衛國，譜寫了許多可歌可泣的故事。今天，我們要學習一首與邊疆戰爭有關的古詩《塞下曲》，去感受一下當時的戰斗氛圍和戰士們的精神風貌。"板書課題：塞下曲。（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀古詩教師富有感情地范讀古詩，要求學生邊聽邊注意字音、節奏。例如："月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。"在范讀過程中，突出節奏的把握，如"月黑/雁飛高，單于/夜遁逃。欲將/輕騎逐，大雪/滿弓刀"。2.學生跟讀學生跟隨教師逐句跟讀，模仿教師的讀音和節奏。3.學生自由朗讀學生自由地朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。教師巡視，糾正個別學生的讀音錯誤，如"單（chán）于"的讀音。4.指名朗讀請幾位學生分別朗讀古詩，其他學生認真傾聽并評價。評價內容包括字音是否準確、節奏是否恰當、聲音是否響亮等。對朗讀表現出色的學生給予表揚，對存在不足的學生給予鼓勵和指導。5.全班齊讀全班學生齊讀古詩，讀出整齊、響亮的氣勢，初步感受古詩的韻律美。（三）學習古詩，理解詩意（15分鐘）1.解題引導學生觀察詩題，提問："同學們，'塞下曲'是什么意思呢？"鼓勵學生結合自己的預習和理解回答。教師總結："塞下曲是古時邊塞地區的一種軍歌。這首詩描繪了邊疆戰士追擊敵人的情景。"2.結合注釋，理解詩句讓學生默讀古詩，并對照注釋，自己嘗試理解詩句的意思。在學生自主學習過程中，教師巡視，了解學生的理解情況，適時給予指導。逐句講解詩句含義："月黑雁飛高"提問學生："這句詩描繪了怎樣的畫面？"引導學生回答："在一個沒有月光的漆黑夜晚，大雁驚飛高高飛起。"進一步講解："月黑"點明了時間是夜晚，而且沒有月光，環境非常黑暗。"雁飛高"說明大雁受到了驚嚇，高高飛起，從側面烘托出當時環境的緊張。"單于夜遁逃"提問："'單于'是誰？'遁逃'又是什么意思？"學生回答后，教師總結："單于指的是匈奴的首領，這里泛指侵擾唐朝邊疆的游牧民族首領。'遁逃'就是逃跑的意思。這句詩說的是單于趁著夜晚偷偷地逃跑了。"引導學生思考："單于為什么要在夜晚逃跑呢？"讓學生體會敵人的狡猾和當時戰斗的緊張局勢。"欲將輕騎逐"請學生解釋這句詩的意思，教師補充講解："'欲將'就是想要率領，'輕騎'指的是輕裝快速的騎兵。這句詩是說戰士們想要率領輕裝的騎兵去追擊敵人。"提問："從這句詩中，你能感受到戰士們怎樣的精神？"引導學生體會戰士們英勇無畏、果斷出擊的精神。"大雪滿弓刀"讓學生描述詩句描繪的畫面，教師講解："在追擊敵人的過程中，大雪紛紛揚揚，落滿了戰士們的弓和刀。"引導學生思考："大雪滿弓刀"這一景象對表現詩歌主題有什么作用？讓學生體會環境的惡劣和戰斗的艱苦，進一步感受戰士們的英勇。3.小組討論組織學生分組討論：這首詩描繪了怎樣的一個故事？每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發言進行點評和總結，梳理詩歌的故事情節：一個月黑風高的夜晚，單于的軍隊趁著夜色偷偷逃跑，唐朝的戰士們發現后，毫不猶豫地率領輕騎去追擊，此時大雪紛紛揚揚，落滿了戰士們的弓刀，但戰士們毫不退縮，奮勇追擊。（四）體會詩歌意境，感受情感（10分鐘）1.創設情境，想象畫面教師描述："同學們，讓我們閉上眼睛，想象一下自己現在就是一名唐朝的邊疆戰士。在那個月黑雁飛高的夜晚，你突然發現單于的軍隊在夜色中偷偷逃竄。你會怎么做？"給學生片刻時間思考后，邀請幾位學生分享自己的想法和感受，引導他們進入詩歌所描繪的情境。2.體會詩歌意境提問學生："通過剛才的想象，你覺得這首詩營造了一種怎樣的意境？"引導學生用詞語描述，如緊張、激烈、英勇豪邁等。教師總結：這首詩通過描寫月黑之夜單于逃跑，戰士們冒雪追擊的情景，營造出了一種緊張、激烈而又英勇豪邁的意境。3.感受詩歌情感引導學生思考："從這首詩中，你能體會到詩人怎樣的情感？"讓學生結合詩歌內容和意境進行分析。學生回答后，教師總結：詩人通過這首詩既展現了邊疆戰士們英勇無畏、保家衛國的英雄氣概，表達了對戰士們的贊美之情；同時也從側面反映了戰爭的殘酷，暗示了詩人希望邊疆安寧、人民和平生活的愿望，體現了詩人對戰爭的復雜態度。（五）朗讀感悟，背誦古詩（5分鐘）1.再次朗讀讓學生帶著對詩歌意境和情感的理解，再次有感情地朗讀古詩。要求讀出緊張激烈的氣氛和戰士們的英勇豪邁。2.背誦指導引導學生根據詩句的意思和詩歌的敘述順序，進行背誦。教師可以先示范背誦，然后讓學生跟著一句一句地背，再一段一段地背，最后嘗試完整背誦。對于背誦有困難的學生，教師可以給予提示，如"月黑雁飛高，單于夜遁逃"這兩句是描繪環境和敵人逃跑的，"欲將輕騎逐，大雪滿弓刀"是寫戰士追擊的情景等，幫助他們記憶。3.學生背誦學生自由背誦，然后同桌之間互相檢查背誦，最后指名學生上臺背誦，其他學生認真傾聽并評價。（六）拓展延伸（5分鐘）1.展示古代其他描寫邊疆戰爭或戰士的詩詞，如王昌齡的《從軍行七首·其四》"青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還"。簡單介紹這首詩的大致內容，讓學生對比閱讀，思考：兩首詩在表現戰士精神和情感上有什么相同點和不同點？學生思考后，小組交流討論，然后全班分享。教師引導學生從詩歌的意境、語言、情感表達等方面進行分析比較，拓寬學生的視野，加深對古代邊塞詩詞的理解。2.讓學生說一說自己心目中的英雄形象，結合生活實際，談談我們應該學習古代戰士的哪些精神品質。鼓勵學生積極發言，培養學生的價值觀和人生觀。（七）課堂小結（2分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括古詩《塞下曲》的意思、意境、情感以及學習過程中的收獲。2.強調古代邊疆戰士們的英勇精神和愛國情懷，鼓勵學生在今后的學習和生活中，傳承和發揚這種精神，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。（八）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《塞下曲》。2.把《塞下曲》改寫成一篇短文，要求詳細描述詩歌中的場景和人物的心理活動，字數在300字左右。3.收集一首你喜歡的古代邊塞詩，下節課與同學們分享。五、教學資源1.多媒體課件，包含古詩《塞下曲》的原文、注釋、譯文、相關圖片和視頻資料。2.古代邊塞詩詞的閱讀材料。六、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法引導學生學習《塞下曲》，取得了較好的教學效果。學生能夠積極參與課堂活動，理解詩句含義，體會詩歌意境和情感，并通過朗讀和背誦展現出對古詩的喜愛。