運動心理學(xué)知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春華北科技學(xué)院第一章單元測試

1913年的洛桑會議上，現(xiàn)代奧運會創(chuàng)始人_______，明確提出了運動心理學(xué)的研究問題，推動了心理學(xué)與體育運動相互結(jié)合科學(xué)進程（）。

A:顧拜旦

B:艾賓浩斯

C:斯金納

D:馮特

答案:顧拜旦

對于運動心理學(xué)研究方法，表述最準(zhǔn)確的一項__________（）。

A:神經(jīng)科學(xué)技術(shù)

B:其余選項都正確

C:圖像定格技術(shù)

D:眼動技術(shù)

答案:其余選項都正確

第二章單元測試

_________是激勵人們參加體育運動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力，它決定者體育運動參與者在體育運動中的傾向性、活動強度和堅持性（）。

A:運動動機

B:運動偏好

C:運動興趣

D:運動愛好

答案:運動動機

以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機是______，相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機是______；（）

A:生物動機社會動機

B:外部動機內(nèi)部動機

C:直接動機間接動機

D:間接動機直接動機

答案:間接動機直接動機

下列哪些選項不屬于運動動機的功能？（）。

A:激發(fā)功能

B:指向功能

C:轉(zhuǎn)移功能

D:強化功能

答案:轉(zhuǎn)移功能

有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認(rèn)為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感。這種訓(xùn)練動機屬于______。（）

A:外部動機

B:生物動機

C:間接動機

D:直接動機

答案:直接動機

根據(jù)自我效能理論，當(dāng)你尊敬的人（如師長）強烈認(rèn)為你有能力成功地對付某一情境時，可以提高自我效能，這種影響屬于______（）。

A:行為成就

B:情緒喚醒

C:言語勸說

D:替代經(jīng)驗

答案:言語勸說

按照班杜拉的觀點，自我效能理論主要受到哪些因素影響______。（）

A:言語勸說

B:行為成就

C:替代經(jīng)驗

D:經(jīng)濟水平

答案:言語勸說

###行為成就

###替代經(jīng)驗

###經(jīng)濟水平

培養(yǎng)學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)的動機，下列哪些方法比較恰當(dāng)（）。

A:明確學(xué)習(xí)的目的和意義

B:合理運動強化手段

C:對體育成績不達標(biāo)學(xué)生進行嚴(yán)厲懲罰

D:適時滿足學(xué)生的需求

答案:明確學(xué)習(xí)的目的和意義

###合理運動強化手段

###適時滿足學(xué)生的需求

第三章單元測試

應(yīng)激刺激引起的生理反應(yīng)，會使個體的______水平提高；應(yīng)激刺激引起的心理反應(yīng)，會使個體的_____水平提高。（）

A:壓力興奮

B:焦慮喚醒

C:喚醒焦慮

D:興奮壓力

答案:喚醒焦慮

_______________是指在競賽時或競賽前后即刻存在的對自主神經(jīng)系統(tǒng)的激活或喚醒狀態(tài)的情緒體驗。它是由自主神經(jīng)系統(tǒng)的喚醒所引起的焦慮，通常的表現(xiàn)是心率加快、呼吸短促、手心發(fā)涼、胃部不適、肌肉緊張。（）。

A:狀態(tài)自信心（stateconfidence）

B:軀體狀態(tài)焦慮（statesomaticanxiety）

C:其余選項都不對

D:認(rèn)知狀態(tài)焦慮（statecognitiveanxiety）

答案:軀體狀態(tài)焦慮（statesomaticanxiety）

一般認(rèn)為，焦慮狀態(tài)含三種主要成分，不包含下列哪一些（）。

A:情緒體驗

B:認(rèn)知表征

C:生理喚醒

D:特質(zhì)焦慮

答案:特質(zhì)焦慮

___________指有機體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。（）

A:生理喚醒（awake）

B:應(yīng)激反應(yīng)（stressreaction）

C:應(yīng)激刺激（stressor）

D:認(rèn)知評價（cognitiveappraisal）

答案:應(yīng)激反應(yīng)（stressreaction）

應(yīng)激應(yīng)激指有機遇到干擾自己平衡狀態(tài)或超越自己應(yīng)對能力的刺激事件時，表現(xiàn)出的特定的或非特定的反應(yīng)過程，下列哪些不是應(yīng)激的三種主要成分。

A:

喚醒（awake）B:應(yīng)激刺激（stressor）C:應(yīng)激反應(yīng)（stressreaction）D:

認(rèn)知評價（cognitiveappraisal）

答案:應(yīng)激刺激（stressor）

第四章單元測試

維納的成敗歸因理論包含三個維度，下列哪個選項不在其中（）。

A:內(nèi)外源維度

B:穩(wěn)定性維度

C:真實性維度

D:可控性維度

答案:真實性維度

應(yīng)用“對應(yīng)推論說”進行歸因時，應(yīng)該注意“社會贊許性”影響。個體的行為都有迎合社會需要的特點，因此，那些符合社會規(guī)范或社會期望的行為有時不能完全反應(yīng)個人內(nèi)在特質(zhì)。相反，行為的社會贊許性較小，則行為往往越能反應(yīng)個體特質(zhì)，相應(yīng)推斷的可靠性就越高。（）。

A:高小

B:高高

C:小小

D:小高

答案:小高

通常情況下，具有外向性特征的運動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于________，具有內(nèi)向性特質(zhì)的運動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于___________。（）

A:內(nèi)部歸因外部歸因

B:自我歸納成長歸因

C:外部歸因內(nèi)部歸因

D:內(nèi)部歸因定向歸因

答案:內(nèi)部歸因外部歸因

在體育運動中，歸因?qū)α?xí)得性無助感的發(fā)展、強化和持續(xù)過程具有重要作用。當(dāng)失敗被感知為不可控_____的，并且被歸因為內(nèi)部_______的、穩(wěn)定的、整體的因素引起時，習(xí)得性無助感的效應(yīng)通常達到最大。（）

A:不可控外部

B:可控外部

C:不可控內(nèi)部

D:可控內(nèi)部

答案:不可控內(nèi)部

___________，是習(xí)得性無助感形成的重要原因。當(dāng)個體將失敗的結(jié)果歸因于一些內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素是，自我評價與活動的動機水平都會下降。（）。

A:不正確的方法

B:不正確的歸因

C:不正確的批評

D:不正確的反饋

答案:不正確的歸因

第五章單元測試

耳朵是人類的聽覺器官，同時也是_________器官。（）。

A:平衡覺

B:旋轉(zhuǎn)覺

C:本體覺

D:動覺

答案:平衡覺

皮膚觸覺觸覺敏感性的測量通常可采取_______進行測試。（）

A:單點刺激閾

B:三點辨別閾

C:多點刺激閾值

D:兩點辨別閾

答案:兩點辨別閾

____________是對時間長短、快慢、節(jié)奏和先后次序關(guān)系的反映，揭示客觀事物運動和變化的延續(xù)性和順序性。（）

A:運動知覺

B:時間知覺

C:其余選項都錯誤

D:空間知覺

答案:時間知覺

冰上運動項目的“冰感”，球類項目的“球感”，各種使用專門器械的運動項目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項目運動員的動作感，都屬于專門化的運動知覺。（）。

A:時間知覺

B:空間知覺

C:專門化知覺

D:運動知覺

答案:專門化知覺

____________把在信息編碼階段已加工處理過的信息，如感知過的事物、體驗過的情感、練習(xí)過的動作，思考過的問題等，以一定的形式保持在記憶系統(tǒng)中的過程。（）。

A:信息存儲

B:信息提取

C:信息編碼

D:其余選項都不正確

答案:信息存儲

第六章單元測試

開放性技能（openskill），是指在操作目標(biāo)、支撐面和其他人始終處于運動狀態(tài)條件下進行的技能。要想成功地完成這類技能，操作者必須根據(jù)環(huán)境的變化適時地對自身動作進行相應(yīng)的調(diào)整，個體完成動作的時機和采取動作主要由相關(guān)環(huán)境背景決定。（）

A:錯B:對

答案:對連續(xù)性技能主要特征是，運動操作又一個接一個的連串動作或系列動作組成，沒有明確的開始與結(jié)束。如游泳、滑冰、短跑等都屬于連續(xù)性技能。（）

A:對B:錯

答案:對正遷移，是指已經(jīng)形成的動作對新技能學(xué)習(xí)有促進作用，有積極影響。例如，學(xué)會了籃球的基本技能后，在學(xué)習(xí)手球，學(xué)會了技巧的前翻動作后再學(xué)習(xí)跳馬動作，都屬于正遷移。（）

A:對B:錯

答案:對概括化理論是由斯金納提出的一種遷移解釋理論。這種理論認(rèn)為，只要一個人對他的知識經(jīng)驗達到了概括化水平，就可以這個經(jīng)驗從一種情境中遷移到另一個情境中。（）

A:錯B:對

答案:錯遷移對動作技能的學(xué)習(xí)有著重要作用，為了提高體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的效果，體育教師或教練應(yīng)積極創(chuàng)造條件，促進學(xué)生或運動員的正遷移，避免負(fù)遷移。（）

A:錯B:對

答案:對

第七章單元測試

心理技能訓(xùn)練可以分為一般心理技能訓(xùn)練，如目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、表象訓(xùn)練、注意訓(xùn)練、暗示訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練等。（）

A:錯B:對

答案:對心理技能訓(xùn)練計劃，是一種有組織的、系統(tǒng)的計劃，主要用來實施心理技能，并教授能夠加強心理技能的心理方法，是一種被程序化之后有計劃的干預(yù)行為。（）

A:對B:錯

答案:對自生訓(xùn)練法，就是利用全身各部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來調(diào)控人們緊張情緒的一種訓(xùn)練方法。（）

A:錯B:對

答案:錯生物反饋訓(xùn)練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過生物反饋，達到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過程。（）

A:對B:錯

答案:對系統(tǒng)脫敏法，是針對比賽中可能出現(xiàn)的情況或問題，進行模擬實戰(zhàn)的反復(fù)練習(xí)的過程，目的是適應(yīng)各種比賽條件，保證技術(shù)戰(zhàn)術(shù)在變化的情境中也能得到正常發(fā)揮。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

任務(wù)凝聚力：指團隊成員為達到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度，它是與完成團隊目標(biāo)和成績指標(biāo)相聯(lián)系的。（）

A:對B:錯

答案:對體育團隊凝聚力產(chǎn)生的團體效益通常有兩個方面，分別為團隊效能和團隊規(guī)范。（）

A:錯B:對

答案:對采用“對應(yīng)推論說”進行歸因時，需要注意“獨特性”影響。如果觀察到某種行為是行為者自由選擇的結(jié)果，通過這種行為與未采取的行為的人進行比較，人們就可以推斷其個性品質(zhì)。（）。

A:懲罰

B:獎勵

C:自由

D:強迫

答案:自由

通常情況下，具有外向性特征的運動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于________，具有內(nèi)向性特質(zhì)的運動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于___________。（）。

A:外部歸因內(nèi)部歸因

B:內(nèi)部歸因定向歸因

C:內(nèi)部歸因外部歸因

D