華師大版八年級科學下冊7.2人體生命活動的神經調節教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們，咱們今天要來探討一個超級酷的話題——人體生命活動的神經調節！想象一下，我們的身體就像一臺精密的機器，而神經調節就是這臺機器的指揮中心。咱們要從課本的知識出發，結合實際，用生動有趣的方式，讓大家對這個復雜的系統有個清晰的認識。我會用各種小故事、小游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握神經調節的奧秘！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、生命觀念和科學思維。通過實驗探究，學生將學會運用觀察、實驗、分析等方法，理解神經調節的基本原理和作用。同時，培養學生對生命現象的敬畏之心，以及運用科學知識解釋生活現象的能力，提升他們的科學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入八年級之前，已經對人體的基本結構和功能有一定的了解，比如細胞、組織、器官等概念。對于神經系統的基礎知識，他們可能接觸過神經系統的組成和簡單功能，但對于神經調節的深入機制和具體過程還缺乏系統的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習對象為八年級學生，他們對生物學通常有較高的興趣，特別是與自身健康相關的內容。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實驗等活動來吸收新知識。學習風格上，他們偏好于直觀和動手操作，因此實驗和演示環節能激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解神經調節的復雜性時，學生可能會遇到以下困難：

-神經系統各個部分之間的相互作用和協調難以形象化理解。

-神經信號傳遞的復雜過程和電生理機制可能較難掌握。

-實驗操作中可能存在的不準確性和實驗結果的不確定性，會影響學生的實驗分析能力。

-對于神經調節在實際生活中的應用，學生可能缺乏直觀的感受和認識。教學資源-軟硬件資源：人體神經系統模型、顯微鏡、電腦、投影儀、實驗臺、實驗器材（如電極、生理鹽水等）。

-課程平臺：多媒體教學課件、科學教育軟件。

-信息化資源：網絡教育資源庫、在線實驗操作視頻、科學知識網站。

-教學手段：互動式教學軟件、教學游戲、課堂討論、小組合作學習。教學流程1.導入新課

-詳細內容：

“同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——人體生命活動的神經調節。你們有沒有想過，我們是怎么做出反應的？比如，當一只手碰到熱水時，我們為什么會迅速抽回？這背后有一個強大的指揮系統，那就是神經系統。準備好了嗎？讓我們一起揭開它的神秘面紗！”

2.新課講授

-詳細內容：

a.神經系統的組成

“首先，我們要了解神經系統的組成。神經系統由大腦、脊髓和神經組成。大腦是司令部，脊髓是中樞，神經則是傳遞信息的使者。我會用這個人體神經系統模型來給大家展示它們的結構。”（用時5分鐘）

b.神經信號傳遞

“接下來，我們來看神經信號是如何傳遞的。神經細胞會通過電信號來傳遞信息，這種信號叫做神經沖動。我會用實驗來演示這個過程，大家要注意觀察。”（用時10分鐘）

c.神經調節的作用

“最后，我們探討一下神經調節的作用。神經調節能幫助我們快速做出反應，維持身體平衡。我會通過一些生活中的例子，讓大家更好地理解這一點。”（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

a.實驗操作

“請大家分組進行實驗，通過操作電極和生理鹽水，觀察神經信號的傳遞過程。”（用時15分鐘）

b.角色扮演

“請同學們扮演不同的神經細胞，模擬神經信號傳遞的過程，加深對神經調節機制的理解。”（用時10分鐘）

c.小組討論

“每個小組選擇一個生活場景，討論神經系統是如何幫助我們應對這種情況的。”（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

a.如何解釋眨眼反射？

“眨眼反射是一種保護性反應，當光線太強或物體太近時，我們會不自覺地眨眼。這是因為視網膜上的感光細胞受到刺激，通過神經傳遞信號到大腦，大腦再指揮眼瞼肌肉收縮，從而完成眨眼。”

b.為什么我們會感到疼痛？

“疼痛是身體受到傷害時的一種信號。當身體某部位受到刺激，如燒傷或撞擊，疼痛感受器會向大腦發送信號，大腦分析信號后，我們會感到疼痛。這種神經調節機制幫助我們避免進一步傷害。”

c.神經調節如何幫助我們保持平衡？

“神經系統通過調節肌肉緊張度和關節活動，幫助我們保持身體平衡。比如，當我們走路時，小腦會根據眼睛、內耳和肌肉的感覺，調整身體的姿勢，確保我們不會摔倒。”

5.總結回顧

-內容：

“今天，我們學習了人體生命活動的神經調節，了解了神經系統的組成、神經信號傳遞的過程以及神經調節的作用。希望大家能記住以下幾點：

-神經系統由大腦、脊髓和神經組成。

-神經信號通過神經細胞傳遞。

-神經調節幫助我們快速做出反應，維持身體平衡。

通過今天的課程，我們不僅學到了知識，還提高了觀察、實驗和討論的能力。希望大家能夠將所學知識運用到生活中，更好地理解我們的身體。”

（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘知識點梳理1.神經系統的組成

-大腦：控制思維、記憶、情感等高級功能。

-腦干：調節基本生命活動，如心跳、呼吸等。

-小腦：協調運動和維持身體平衡。

-脊髓：連接大腦和周圍神經，傳遞感覺和運動信號。

2.神經元的結構和功能

-細胞體：包含細胞核，負責細胞代謝和基因表達。

-樹突：接收來自其他神經元的信號。

-軸突：傳遞神經信號到其他神經元或效應器。

-突觸：神經元之間的連接點，通過神經遞質傳遞信號。

3.神經信號傳遞

-神經沖動：神經元內部電信號的產生和傳遞。

-神經遞質：突觸前神經元釋放的化學物質，作用于突觸后神經元或效應器。

-反應時間：神經信號傳遞所需的時間。

4.反射和反射弧

-反射：一種快速無意識的神經調節過程。

-反射弧：完成反射的神經通路，包括感受器、傳入神經、中樞神經、傳出神經和效應器。

5.神經調節的機制

-正反饋：增強調節過程的信號。

-負反饋：抑制調節過程的信號。

-自我調節：神經調節系統內部的調節機制。

6.神經調節的實際應用

-心血管調節：控制心跳、血壓和血管收縮。

-呼吸調節：控制呼吸頻率和深度。

-消化調節：控制消化道的運動和分泌。

-疼痛調節：處理疼痛信號，減少疼痛感。

7.神經系統疾病

-神經炎：神經元炎癥引起的疾病。

-癲癇：神經元異常放電引起的反復發作性疾病。

-帕金森病：多巴胺能神經元減少引起的運動障礙。

8.神經系統的保護

-營養和運動：保持神經系統健康。

-避免傷害：減少神經系統受損的風險。

-睡眠：保證神經系統的恢復和修復。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的教學反思。咱們這節課是關于人體生命活動的神經調節，說實話，課前我做了挺多準備的，但上了課之后，我發現了一些值得深思的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我設計了小組討論和實驗操作，但是感覺學生們的參與度并不夠高。有的小組討論時，聲音很小，有的學生甚至不太愿意開口。我想，這可能是因為他們對神經調節這個話題還不夠熟悉，或者是害怕說錯。所以，我打算在接下來的課中，更多地鼓勵學生提問和表達自己的看法，讓大家都能參與到課堂討論中來。

其次，我發現實驗環節的指導還不夠細致。雖然我提前準備了實驗步驟和注意事項，但在實際操作過程中，還是有學生出現了一些小錯誤。比如，有的學生沒有正確連接電極，有的學生沒有按照要求調整生理鹽水的濃度。這些問題讓我意識到，在實驗教學中，我們要更加注重細節，確保每個學生都能正確理解并操作實驗。

再來說說課堂氣氛。我覺得今天的氣氛有點沉悶，可能是因為內容比較抽象，學生一時間難以理解。我在講神經信號傳遞的時候，用了模型和動畫，但感覺效果并不理想。也許我可以在今后的教學中，嘗試更多生動有趣的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

還有，我對學生的評價方式也需要改進。今天的課堂，我主要關注了學生對知識的掌握程度，但忽略了他們的情感態度和價值觀的培養。我想，在今后的教學中，我要更加關注學生的全面發展，不僅要讓他們學會知識，還要讓他們學會如何做人。

最后，我想說的是，這節課讓我更加深刻地認識到，作為一名教師，我們要不斷學習，不斷提升自己的教學能力。我們要關注學生的需求，了解他們的困惑，用我們的熱情和耐心去引導他們，幫助他們成長。板書設計①神經系統的組成

-大腦

-腦干

-小腦

-脊髓

-神經

②神經元的結構和功能

-細胞體

-樹突