大象版（2021年春）四年級下冊科學

全冊教案

目錄

準備單元.........................................................................2

降落傘.......................................................................2

第一單元生命世界...............................................................7

1我們的豆苗.................................................................7

2奇妙的植物................................................................10

3領養小倉鼠................................................................13

4動物的適應能力............................................................16

5和諧相處是一家...........................................................19

第二單元自然界的水............................................................22

1海洋與陸地...............................................................22

2陸地上的水體.............................................................24

3珍貴的淡水資源...........................................................28

4節約用水..................................................................32

第三單元太陽、地球和月球......................................................36

影子的形成..................................................................36

2.太陽下的影子............................................................38

3.地球的形狀..............................................................41

4.認識月球................................................................45

5.月有陰晴圓缺............................................................48

第四單元精確時間的步伐........................................................52

1.原子鐘尋親記...........................................................52

2.日唇....................................................................57

3?水鐘....................................................................61

4.改進小水鐘..............................................................66

5.擺鐘的秘密..............................................................72

第五單元開心游樂場...........................................................80

1.小船與浮力..............................................................80

2.弓箭與彈力.............................................................84

3.滑梯與摩擦力...........................................................88

4,沙包與運動...............................................................92

5.我們的游樂器材.........................................................96

反思單元讓事實來說話.........................................................100

讓事實來說話..............................................................100

準備單元

降落傘

【教學分析】

教材以降落傘比賽活動為任務驅動，讓學生經歷設計、動手制作、比賽測試、交流反思、

改進優化的全過程，感受表達交流在探究過程中的重要性，體驗優化改進后成功的喜悅。

教材一開始就明確了活動任務和活動要求，統一提供材料，保證競賽的公平性。

第一部分設計制作環節提供了制作降落傘的步驟。需要注意的是，教材上呈現的制作過

程是較為開放的，除了材料是統一的，其他沒有過多限制，比如學生可以改變降落傘傘面（塑

料膜）的形狀、大小，調整細線的長短、根數以及固定的位置。考慮到后續的交流評價及反

思改進，該活動需要教師適當引導，特別是在設計環節，這樣才能為后期的作品改進提供支

撐。

在比賽前，教師要講清比賽規則，強調注意事項，做好組織工作，使比賽有序、高效開

展，為后續的交流反思、改進優化留出足夠的時間。第一次比賽可以當作初賽，主要目的不

是為了決出勝負，而是通過比賽促使學生在比較中發現、思考：為什么每個小組的降落傘下

降速度不同，有些降落傘下降更慢的原因是什么……并通過安排決賽激發學生改進優化作品

的欲望。

比賽后的表達交流是本節課的重點。教材中提供了兩個可研討的問題:一是傘面的大小,

二是細線的長短。在研討環節要鼓勵學生大膽地自有表達，不僅僅局限于教材中的兩個問題。

通過分享成績較好的降落傘的設計方案，總結出增大降落傘所受空氣阻力的方法，為下一步

的優化改進提供實踐依據。

“他山之石，可以攻玉”，結合別人的成功經驗反思自己作品的不足是完善作品的重要

前提。在課堂的最后環節，重點是根據在表達交流過程中收集到的同學們的成功經驗和改進

意見，以及對自己作品和別人意見的反思來有目的地改進自己的作品，并對改進后的作品再

次進行測試、驗證并參加決賽。該部分包含“改進”及“決賽”兩個重要內容。在學生動手

改進前，教師要引導學生明確改進方向：在決賽環節，學生可以通過評價表來評價自己的改

進優化效果。

學完一二年級的科學課程以后，學生在表達交流方面已經能夠“在教師指導下，能簡要

講述探究過程與結論，并與同學討論，交流”，在反思評價方面已經能夠“在教師指導下，

具有對探究過程、方法和結果進行反思、評價與改進的意識”，四年級下學期將對學生“表

達交流”和“反思評價”的能力進行重點訓練，以達到這兩個探究要素的中年級學段目標。

不過，經過三年級和四年級上學期的學習，學生在提出問題、作出假設、制訂計劃、搜集證

據、處理信息、得出結論各探究要素方面也都經歷了新一輪的訓練和提高，因此，四年級下

冊對學生進行“表達交流”和“反思評價”訓練時，表達交流和反思評價的內容也要體現出

學生在其他各探究要素方面的更高要求，如學生觀察、比較能力的提升，對現象和事件發生

的條件、過程、原因的理解，運用工具、儀器進行測量的能力，運用分析、比較、推理等方

向得出結論的能力等等，而不能僅僅關注學生“表達交流”和“反思評價”兩個要素相對于

低年段的提升，比如能不能“正確”講述自己的探究過程與結論，能不能“傾聽別人的意見”，

以及能不能“作出自我評價與調整”等。

【教學目標】

1.利用提供的材料制作出降落傘。

2.能比較、表達出自己降落傘設計的優劣。

3.能夠比較、分析、整理觀點，得出作品優化方案，并完成改進優化。

【教學重難點】

1.通過觀察、測量、比較提出影響降落傘下降快慢的因素。

2.根據自己的分析找出別人作品中的不足，并與同學們交流。

3.傾聽別人對自己作品提出的意見和建議，并思考其建議是否合理。

4.根據自己的反思和別人的建議改進自己的作品。

【教學準備】

1.材料準備：塑料袋、透明膠帶、細線、剪刀、橡皮泥、米尺、電子秒表，每組一套。

2.活動場地：科學教室。

【教學過程】

1.明確任務

師：同學們見過降落傘嗎？在進行人員空降、投送物資裝備甚至極限游戲時都會用到它，

請大家仔細觀察，說一說降落傘由幾部分組成？

生：有傘面、繩索和人或物品。

師：沒錯，降落傘主要由傘面和繩索構成。今天我們就來制作降落傘，并進行一場班級

比賽，下降最慢的小組為優勝組。

2.設計制作

師：老師給大家準備了塑料袋、細繩、透明膠等材料，想一想，利用這些材料，你會怎

么制作降落傘？

生：用塑料袋當作降落傘的傘面、細線做繩索。

師：你很有想法，現在讓我們一起看看具體需要怎么制作吧。（此處可播放相關的操作

S頻，S頻文案如下）

這是塑料袋，可以將它剪成不同的大小和形狀

將細繩剪成幾段長度相同的細繩

每段細繩的一端貼在塑料袋上，均勻分布

最后將所有細繩的另一端和重物（橡皮泥）捆在一起

一個簡單的降落傘就做好啦

師：盡管制作很簡單，但在開始前，還有兩個設計的細節需要在組內討論決定。第一，

傘面（塑料袋）的形狀與大小。第二，繩索（細線）的長短與數量。

（學生討論并進行設計、制作）

3.比賽活動

師：時間到！我看見大家的降落傘基本制作完畢，下面我們就進行比賽吧。比賽分為初

賽和決賽兩部分，現在進行的是初賽，初賽后大家有交流改進的機會，最后進行的是決賽。

現在老師宣布人員分工和比賽規則：

①從第1組開始，每個小組輪流上臺參加比賽，整個賽場要安靜有序。

②每組安排1個釋放員、1個安全員、1個計時員、1個記錄員。釋放員站在講臺上

的凳子上從指定高度釋放降落傘，安全員負責保護,計時員負責計時,記錄員負責記錄成績。

③當一個組比賽時，其他小組要注意仔細觀察他們降落傘傘面的大小、形狀，繩子的

長短、根數，并且記錄下他們的成績，然后參考下表對每一組的作品進行評價。（此處可播

放相關的操作S頻，S頻文案如下）

將降落傘舉到指定的高度，將細繩拉直，傘面撐開

計時員喊開始，釋放降落傘，開始計時

當橡皮泥接觸到地板瞬間，停止計時

重復三次，計算出平均落她時長

降落傘評價標準

評價維度評價內容分值（滿分10分）

降落時間降落時間長短0-4

傘面是否完全展開

飛行姿態0-3

下降過程是否平穩

傘面是否規整

降落傘美觀度0-3

比例是否協調

師：現在我宣布，比賽開始。

（各小組輪流上臺進行初賽）

師：完成比賽的小組將你們的降落傘展開貼在黑板對應的位置上，并在旁邊寫下小組序

號和落地時長。

4.表達交流

師：初賽結束了，在觀看完比賽，觀察完每一組放飛的降落傘后，你有什么發現?

生：降落傘的下降速度不同。

師：我們一起看一下黑板上的數據，哪個組獲勝了呢？

生：第X組，他們的降落傘落地時間用的時間最長。

師：我們請他們來分享一下他們獲勝的經驗吧。

（學生分享）

師：還有哪個組愿意分享你們的經驗？

（學生分享）

師：聽完了幾組的分享，你有什么收獲？怎樣設計降落傘才能降落得更慢呢？

生1:我發現成績好的組傘面都大一些。

生2：繩子的的長度不能太短。

生3：每根細線長度要一樣，這樣下降時才平穩。

生4：傘面還要規則。我們的傘面雖然比較大，但傘面的形狀不規則，導致下降不平穩。

生5：我覺得圓形的傘面效果更好。

生6：根據同學們所說的以及黑板上的數據，我覺得增加傘面的面積和細線的長度，應

該會讓降落傘在空中降落得更久些。

生7：.......

師：現在大家分組討論如何改進自己小組的降落傘，才能在接下來的決賽中取得更好的

成績。

（學生討論并改進優化作品）

師：決賽時間到了，請各小組按順序上臺參加決賽，需要注意的是，決賽完要對自己的

改進情況進行評價，看看改進的效果怎么樣。

5.反思評價

師：經過大家對降落傘的改進，各小組的比賽成績都有提高，看來經驗的分享和交流非

常重要，我們要學會從自己和他人的經驗中獲取有效信息,并且加以運用。在以后的課堂中，

大家要像這節課一樣善于表達，積極反思!

【板書設計】

第1組第2組第3組....

傘面粘貼處

落地時長（秒）

主要改進方案

改進后落地時長（秒）

【教后反思】

本課教學中，我利用圖片導入教學，讓學生觀察真實降落傘的組成，提供了有結構的材

料，降低了制作難度。同時，提前錄制好指導S頻，使學生能夠快速掌握制作方法，為后面

的交流和反思環節留出充足的時間。在表達交流環節，我注意教學的可視化，要求學生比賽

后直接將降落傘和數據都展示在黑板上，各組降落傘作品和成績一目了然，有利于學生進行

比較研究。

【總結點評】

在本課教學中，教師能夠準確把握重難點，并對教材進行適切處理，如將比賽分為初賽

和決賽，有效地激發了學生表達交流和優化改進降落傘的熱情；教師提前錄制好指導s頻,

不僅指導效果更好，還為后續的表達交流和反思評價活動節省了時間.在組織比賽環節，合

理分工，確保活動得以高效、安全地進行。在本課的重點環節一一表達交流和反思評價環節，

教師有可視化教學的意識，并通過展示、對比、交流、改進、評價等將能力培養目標一步步

地落到了實處。

第一單元生命世界

1我們的豆苗

【教學分析】

本課通過對兩個對比實驗，激發學生的好奇心和提出問題的興趣，培養學生設計對比實

驗的嚴謹態度，重點培養學生長期觀察和記錄以認識事物的科學精神，對觀察到的現象進行

分析比較，得出科學的結論，并在匯報交流的過程中培養他們熱愛表達、善于傾聽別人意見

的科學品質。

四年級的學生已經認識了各種各樣的種子，但要對其中的一種種子做一次長期的科學觀

察實驗和科學探究，是一件不容易的事，特別是他們對對比實驗的概念雖有了初步了解，但

是對實驗中需要控制的變量思考還不夠嚴密，需要重點關注。第一個對比實驗“種子的萌發

條件”可在教師的指導下進行設計，說明空氣對種子萌發的影響。在“種子的萌發條件”實

驗的基礎上研究溫度對豆苗生長的影響時，可以放手讓學生自行設計。這兩個實驗具有連續

性。在制訂出周密可行的實驗計劃的基礎上，教師可引導學生根據實驗計劃開展研究活動，

對實驗現象進行觀察和記錄，并在觀察記錄的基礎上充分匯報交流、得出結論。

【教學目標】

(1)能夠描述植物維持生命除了需要水、陽光之外，還需要空氣和適宜的溫度。

(2)在教師引導下，能正確講述自己的實驗過程和結論，并能傾聽別人的意見。

(3)能堅持進行長期的觀察記錄，培養持之以恒的科學精神。

【教學準備】

綠豆種子、錐形瓶、豆苗、花盆、觀察記錄表等。

【教學過程】

(1)談話引題

師：同學們，春天萬物復蘇，植物們又生機勃勃地生長起來，請大家回憶一下以往學習

的知識，說說植物維持生存需要哪些條件？

生：我們一年級學習過《缺水的吊蘭》《陽光和鳳仙花》，知道植物需要適量的水和陽光

來維持生存和生長。

師：你記得真清楚！除了適量的水和陽光外，植物維持生存還需要哪些條件？

牛:...

師：這節課我們來研究植物維持生存是否需要空氣和溫度。

(2)對比實驗“種子萌發是否需要空氣”

師：種子萌發是否需要空氣？

教師出示“種子的萌發”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標簽，1號瓶中水浸沒綠豆

種子的一半，2號瓶中水完全淹沒綠豆種子。

師：這是“種子萌發是否需要空氣”的實驗，是對比實驗。對比實驗我們已經比較熟悉

了，請大家觀察一下在這個實驗中哪些條件是一樣的？哪些條件是不一樣的？

生：相同的條件有是：2個瓶子是一樣的，里面的綠豆數量也一樣。瓶子中的水不一樣

多，1號瓶中水少，2號瓶中水多。

師:你觀察的很仔細。我們再仔細觀察一下兩個瓶子中，種子在水中的位置有什么不同。

生：1號瓶中的種子沒有全部被水淹掉，2號瓶中的種子全部淹掉了。

師：你觀察的非常仔細。1號瓶中的種子被水浸沒了一半，種子除了接觸了水還接觸到

了？一一空氣，2號瓶中的種子完全浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號瓶中的

種子沒有接觸空氣。在這個對比實驗中，只有種子有沒有接觸空氣這一個條件是不一樣的，

其他條件都一樣，不一樣的條件將導致兩個瓶子里種子的萌發情況不一樣。

在這個實驗中，除了同學們剛才說的相同的條件外，還要把這兩個瓶子放在一樣的環境

中，兩個瓶子中的水也要一直保持各自的量，過幾天對種子的變化進行對比。剛才有同學也

注意到一個瓶子中的水多，一個瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。不同的是一個接觸

了空氣，一個沒有接觸空氣。我們在實驗的時候需要注意經常給1號瓶里添加少量的水，使

1號瓶中的種子總是淹沒一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣了。這是

兩個瓶子本質上的不同。

師：這個對比實驗的結果是怎樣的呢？老師在一周前做了這個實驗，咱們來看看現在的

實驗情況吧。

教師出示“種子萌發是否需要空氣”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標簽，1號瓶中

綠豆種子已經發芽開始生長，2號瓶中綠豆種子吸水膨脹，個別綠豆微微發芽未長葉片，水

已變渾發臭。

師：同學們看，這是實驗開始一周后的種子現狀，請描述你看到的現象。

生：1號瓶中種子已經長成小苗，頂端有2片小綠葉。2號瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，

也有一點點發芽，但是顏色已經變深，看起來壞掉了。

師：你能否預測接下來兩者會發生什么變化？

生：我預測1號瓶中的豆苗會接著長高，長出更多的葉子，但是它太細了，會長歪，種

到土中會更好。2號瓶中的綠豆種子會慢慢爛掉。

師：你認為種子萌發需要空氣嗎？

生：需要。

師：請你說完整。

生：我認為種子萌發需要空氣。

師：你們同意他的結論嗎？同桌之間互相說一說。

請大家課后按照這樣的方法自己實驗，并把實驗記錄下來，完成《學生活動手冊》第2

頁“活動記錄”中“種子的萌發是否需要實驗記錄表”。

(3)對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”

師：上課之初，同學們提出“植物生長是不是還需要溫度”的問題，我們現在按照“種

子萌發是否需要空氣”的對比實驗方法來自行設計一個對比實驗進行驗證，應該怎樣設計實

驗呢？請以小組為單位制訂計劃。

(小組合作完成實驗計劃)

師：請小組選代表把你們的實驗計劃展示給大家。

生：我們研究的問題是溫度對綠豆苗生長的影響，實驗準備是2盆長勢差不多的綠豆

苗、2個溫度不一樣的房間，操作步驟是把2盆綠豆苗分別貼上標簽1和2,把1號盆放在

溫暖的房子里，把2號盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每天記錄它們的生

長情況。

師：他們的實驗計劃如何？有補充的嗎？

生：他們沒有分工。

師：好，請先肯定他們的優點再提出建議。

生：優點是操作步驟很具體，建議是分工要明確。

師：嗯，你的建議不錯，既然是團隊合作，分工是要明確的，明確每個人的職責，便于

實驗的開展。

師：誰能總結一下這個對比實驗中哪些條件要一樣，哪個條件不一樣？

生：要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長得一樣。

師：很好，把一盆長勢一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好？接著說。

生：嗯，同意。1號豆苗可以放在教室的窗臺上，2號豆苗放在教室外背陰的走廊里，

這兩個地方溫度不一樣，教室里暖和，走廊里不暖和。

師：我有一個問題。教室里的窗臺上白天有陽光照射，走廊里沒有，這個……

生：把2號豆苗放在走廊能夠照到陽光的地方。

師：其他人同意嗎？

生：同意。這樣它們都有陽光照射，不同的是教室里溫度高，走廊里溫度低。

生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤。還要畫一個表格，每天都進行觀察記

錄。

師：你考慮得很周全，頗有科學家的風范。記錄可以用《學生活動手冊》第2頁“活動

記錄”中“溫度對豆苗生長的影響實驗記錄表”。

師：同學們還有問題嗎？沒有問題的話，請各組根據剛才的討論修改完善自己組的實驗

計劃。

(小組完善實驗計劃)

師：實驗中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說蒜苗，土豆苗、紅薯苗等等，只要

是兩盆長勢相同的同種植物都可以。這個實驗放在課下完成，請剛才發言的小組把你們的豆

苗種植好之后放在學校做實驗，其他小組放在家里做實驗，大家每天都要做觀察記錄，過一

段時間我們對實驗現象進行分析，看我們能得到什么結論。

(4)得出結論

師：同學們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”，

誰來分享一下自己的種植體會，說說實驗中遇到了哪些困難，最后如何解決的？你得到了什

么結論？

生：為了加大溫差，我把1號豆苗放到了我家臥室的飄窗上，屋子里有暖氣，每天差不

多都是20多度，豆苗長的很快。2號豆苗放到了窗戶外面的窗臺上，外面的溫度大概10度

左右，這幾天豆苗幾乎沒長。通過對比，我發現豆苗的生長需要適宜的溫度。

生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊里的豆苗沒有明顯的變化,

教室里的豆苗稍微長高了一點兒，所以我們也認為豆苗生長需要較高的溫度。

師：大家的意見一致嗎？溫度越高豆苗長的越快嗎？

生：是。

師：同學們回憶一下夏天高溫環境下的植物，它們是什么樣的？

生：無精打采，有的花都聾拉了。

師：對，如果溫度過高，又缺乏足夠的水，植物就會發蕉甚至枯死。因此植物生長需要

的溫度并不是越高越好，而是適宜即可。

師：我們總結一下，植物維持生命需要的條件有哪些？

生：空氣和適宜的溫度。

生：還有水和陽光。

師：植物維持生命不可缺少的條件有陽光、適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。請

完成《學生活動手冊》第2頁“得出結論:

【教后反思】

2奇妙的植物

【教學分析】

通過上節課的學習，學生對植物維持生命所需的條件有了更全面的了解，在此基礎上讓

學生對植物的外部形態與周圍環境之間的關系進行研究。在學生認識到植物需要充足的水分

之后，卻發現仙人掌能夠生存在干旱少雨的沙漠中，展開對“仙人掌的秘密”的研究。先觀

察仙人掌葉和莖的特點，再把仙人掌的莖切開進行觀察與對比，發現其秘密。從研究仙人掌

的特點到觀察不同植物的葉片，調查不同植物的根的特點，使學生對植物的外部形態的認識

層層深入，最后得出科學結論，即植物的外部形態適應外界環境，維持自身生存。本課突出

“表達交流”能力目標，以及從不同的角度認知事物、探究事物的創新精神。

四年級的學生在日常生活中見過或者種植過一些植物，對植物的認識有一定的基礎，但

他們不一定切開植物的莖進行觀察過，更容易對本課產生興趣。課堂上教師先指導學生觀察

仙人掌，說出仙人掌的特點，還要對學生進行安全教育，如使用小刀的注意事項、防止仙人

掌的刺刺傷皮膚等。在探究仙人掌的秘密后，教師利用圖片指導學生觀察一些常見或不常見

植物的外部形態，不局限于植物的葉、根，還可以是植物的花、果實等，只要能在觀察后得

出不同環境中的植物其外部形態特征是適應不同環境的結果即可。

【教學目標】

(1)舉例說出生活在不同環境中的植物其外部形態具有不同的特點，這些特點維持了

植物生存的需要。

(2)知道水、陽光、空氣、溫度等的變化能對植物的生存產生影響。

【教學準備】

材料準備：仙人掌、小刀、托盤、塑膠手套(或長把夾子)、生活在不同環境中植物的

掛圖、照片或S頻等。

【教學過程】

(1)引入

師：同學們，我們來猜個謎語：四季都常綠，家住沙漠里。滿身都是刺，沒事不搭理。

打一植物。

生：仙人掌。

師：同學們真厲害！通過上節課的學習，我們知道水分是維持植物生命必不可少的條件

之一，而仙人掌則生活在干旱少雨的的沙漠里，對此你有什么要說的？

生：仙人掌有什么特殊之處，竟然能在沙漠里生存呢？

牛:...

師：我們今天就從探究仙人掌的秘密開始學習“奇妙的植物”。

(2)實驗

師：為了研究仙人掌的問題，今天老師把仙人掌帶到了課堂上，我們先來觀察它，然后

說說你的發現吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺傷。

(學生活動：觀察仙人掌)

師：說說你們的發現。

生：仙人掌是綠色的，手掌形狀，上面有許多小刺，非常堅硬。

師：這些針形刺是仙人掌的葉，手掌狀的“身體”是它的莖。葉與莖的特點與仙人掌的

生存環境會不會有關系呢？

生：有關系。莖里面有水分，能保證仙人掌在干旱的沙漠里生存。

師：怎么證明？

生：切開看看。

師：好的。請大家把仙人掌的莖橫向切開，進行觀察。在切開之前，有幾個溫馨提示,

1.全程戴手套；2.在桌子上鋪上塑料布或者托盤；3.把仙人掌固定好后再橫切；4.用完小刀后

要及時收好；5.不要品嘗仙人掌。

（生操作實驗）

師：現在請同學們來談談你的發現，說說你的看法吧。

生：切開仙人掌后，我發現莖里面流出來了濃稠的汁液，我想這些就是它能夠生活在沙

漠中的秘密。

師：仙人掌肥厚的肉質莖可以貯存很多水分，來滿足它的生存和生長需要，這是它能生

長在干旱的沙漠里的一個秘密。除了仙人掌的莖，它的葉也非常有特色。你能猜一下它的葉

子的特點和它的生存環境有什么關系嗎？

生：它的葉子非常小，也很堅硬，應該不怕曬。

師：是這樣，葉子越小，吸收的熱量越少，越不容易曬傷。還有呢？

生：是不是葉子越小，它蒸發的水分就越少？

師：你很善于動腦筋。葉子表面有很多肉眼看不見的小孔，稱為氣孔，植物體內的水分

從氣孔蒸發出去，這種作用稱為“蒸騰作用:一般來說，葉子越大，氣孔越多，通過蒸騰

作用散失的水分就越多。一棵玉米長到結出果實時大約要通過蒸騰作用散失200千克的水。

生活在熱帶沙漠中的仙人掌，葉子退化為刺形葉，可以有效減少水分的散失。這仙人掌能生

長在干旱的沙漠里的又一個秘密。關于植物的葉子和環境的關系，大家有什么想法嗎？

生：是不是生長環境里水分越多，植物的葉片就越大呢？

師：這個問題問得非常好，我們接下來研究一下幾種有代表性的植物的葉子和環境的關

系。

（3）觀察：不同植物的葉片

（師出示三種植物的葉片：熱帶植物芭蕉樹、溫帶植物蘋果樹、寒帶植物云杉）

師：觀察這些植物的葉片，說說它們的特點，以及它們生活的環境。

生：芭蕉樹的葉子很大，像芭蕉扇，生活在熱帶。

生：蘋果樹的葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，葉子又多又密集，生活在溫帶。

師：蘋果一般生長在溫帶，蘋果葉子的長度一般不超過10厘米。

生：云杉樹的葉子像針，生活在寒帶。

師：云杉還能生活在寒冷的高山地區。看來不同的溫度環境中，植物也往往有著不同的

形態。

師：那么不同的水分環境中，植物的形態有沒有不同呢？我們來看看蓮花和沙棗樹。

（師出示蓮花和沙棗樹圖片）

師:蓮花是水生植物，我們吃的藕就是它長在水下泥里的莖,每兩節藕之間有一些短須，

它們是蓮花的根。蓮花的葉片浮在水面上或者高出水面，大大的、圓圓的。我們想一想，蓮

花可能長在干旱的地方嗎？

生：不能，那么大的葉子，很容易就被曬干了。

師：沙棗樹的葉片很薄，形狀窄長，葉子有點發白，可以反射掉多余的陽光。沙棗樹具

有抗旱、防風沙、耐鹽堿、耐貧瘠等特點，一般分布在降水量少的荒漠和生邈地區。

師：生活在不同環境中的植物，其外部形態具有不同的特點。這是植物長期適應不同環

境中的水分、陽光和溫度等條件的結果。

（4）調查：不同環境中植物的根

師：同學們，生長在不同環境中植物的葉的形態千差萬別，生活在不同環境中的植物的

根又是什么樣的呢？同學們已經在課前做了充分的調查，現在請以小組為單位在組內分享自

己的調查結果，然后匯成小組調查報告，一會兒以組為單位進行班級展示。

（學生分組活動）

師：請各組派代表展示一下你們的調查報告吧。

生：...

師：總的來說，水生植物的根長得短而淺，旱生植物的根長得長而深。我們剛才還說過，

蓮花的根就是很短的須根。沙漠里很干旱，但是在地下越深的地方存留的水分就越多。所以

沙漠植物只有靠著長長的根，才能吸到維持生存的水分，同時不被沙漠中的狂風吹走。

師：（總結）在不同的環境中，植物的根具有不同的特點，這些特點維持了植物的生存。

（5）討論

師：一般而言，生活在相同環境中植物的外部形態有大致相同的特點，如果改變生長環

境，比如水、陽光、溫度等，植物的形態會發生變化嗎？舉例說明。

（教師出示植物圖片）

師：請觀察這幾幅圖片，試著解釋一下原因。

生：圖1樹的根長歪了，向著水源生長，來吸收更多的水分。

生：圖2植物身體向陽光處生長，身子斜得厲害，應該是為了吸收更多的陽光。

生：圖3每行玉米之間留有縫隙，我想是為了能夠吸收更多的陽光，而且玉米越長越大

也需要更大的空間。

生：圖4給植物套上塑料膜就像人穿上衣服一樣，讓它能保持生長需要的適宜的溫度。

師：這些現象說明了什么？

生：說明環境中水、陽光、溫度的變化會對植物產生影響。

生：也說明植物能夠適應環境，植物的外部形態特點是為了維持自身生存的需要。

【教后反思】

3領養小倉鼠

【教學分析】

《領養小倉鼠》的教材編寫緊扣課程標準相關要求，以飼養小倉鼠活動為載體，充分調

動學生的學習積極性，在經歷領養小倉鼠、討論怎樣喂養小倉鼠、如何讓小倉鼠生活得更好、

喂養小倉鼠的經驗交流會這一系列活動的過程中，讓學生充分表達自己的想法、觀點、做法

和經驗，在重點訓練本單元科學探究目標“表達交流”的同時，達成科學知識目標“描述動

物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等”和“舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對

動物生存產生的影響”。

大多數小學生喜愛小動物，并且非常愿意飼養小動物，很多學生有養過小雞、小鴨、金

魚、兔子、蠶、狗、貓等小動物的經歷，已經積累了一些喂養小動物的常識和經驗，知道動

物們像人一樣需要吃食物、喝水、呼吸、排泄，需要適宜的溫度，需要運動，有時會生病，

還會衰老和死亡，有的動物要適度曬太陽，有的動物喜歡陰涼的環境等，因此本課的知識目

標相對容易達成。

在討論“怎樣把小倉鼠喂養好”時，重點放在指導學生對提出來的問題進行整理和分類，

在討論“如何讓小倉鼠生活得更好”時，重點放在指導學生選擇一個研究問題，制訂具體的

可實施的研究計劃。研究計劃可在課余時間完成，讓學生在親歷照顧小倉鼠的活動中體驗喂

養小動物的樂趣,掌握事實證據，能夠與別人分享自己的研究成果，學會關心和愛護小動物。

【教學目標】

（1）通過領養活動，能說出小倉鼠維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。

（2）在教師的引導下，能正確講述自己喂養小倉鼠的經驗，能說出水、陽光、空氣、

溫度等的變化會對小倉鼠生存產生影響，同時能傾聽別人的意見，并與之交流。

（3）培養愛護小動物的情感。

【教學準備】

小倉鼠、倉鼠籠子等。

【教學過程建議】

（1）引入

師：你養過小動物嗎？說說你是怎樣照顧它的。

生：...

師：今天老師帶來一位動物朋友，（出示小倉鼠）你認識它嗎？

生：倉鼠。

師：如果讓你領養小倉鼠你會做些什么準備呢？（板書：領養小倉鼠）

生：我們要準備籠子。

生：食物。

生：水。

生：跑輪。

生：...

（2）提出問題

師：看來同學們對于領養小動物頗有心得呀！

師:怎樣才能把小倉鼠喂養得更好呢？需要解決哪些問題？請同學們想?一想，完成表格。

怎樣把小倉鼠喂養得更好

吃的問題喝的問題住的問題其他問題

師：同學們來匯報一下吧？先來說吃的問題。

生：小倉鼠吃什么？不吃什么？吃的東西需要洗干凈嗎？需要加熱嗎？它會不會生病？

師：同學們對這個回答有什么要說的？

生：小倉鼠是雜食性動物，最喜歡吃堅果，不能吃辛辣等刺激性的東西。它吃的東西也

需要清洗，如果比較臟或者有比較多的殘留農藥，可能會讓它生病。

師：關于喝的問題，誰來說說？

生：小倉鼠每天喝多少水？喝不喝飲料？能不能喝酒？

師：有誰知道答案嗎？

生：小倉鼠每天喝多少水，喝不喝飲料，喝不喝酒需要做實驗才能知道。

師：你具有實證意識，非常棒！

師：小倉鼠住的問題，大家都提出了什么問題呢？

生：小倉鼠住的地方需要通風嗎？它喜歡獨居還是群居？喜歡溫暖還是涼爽的環境？喜

歡干燥還是潮濕的環境？

師：有能回答的嗎？

生：小倉鼠喜歡獨居，住的地方需要通風透氣，適宜生活在20-28C的氣溫里，太冷了

會冬眠的。

師：關于小倉鼠你們還有哪些問題？

生：倉鼠需要曬太陽嗎？倉鼠需要洗澡嗎？倉鼠需要運動嗎？倉鼠怎樣孕育倉鼠寶寶？

生：...

師：誰愿意和大家分享你的想法？

生：小倉鼠是夜行動物，要避免陽光直射，而且不能用水給倉鼠洗澡，容易生病。倉鼠

需要運動，籠子中的跑輪能幫助它消化食物。倉鼠是哺乳動物，一次能生育五、六只小倉鼠

呢。

(3)事實證據

師：同學們對于喂養小倉鼠有著相當濃厚的興趣，了解了小倉鼠飲食、居住等基本信息

后，接下來我們要研究一下“怎樣才能讓小倉鼠生活得更好”這個問題。請以小組為單位,

在有關喂養的小倉鼠眾多問題中選擇一個研究問題，制訂出研究計劃，注意研究計劃要詳細

周密，具有可操作性，研究周期不要太長，最后能夠得出清晰的結論。研究計劃可以從研究

題目、研究方法、觀察地點、觀察時間、研究分工、操作步驟等方面來寫，可以借助《學生

活動手冊》第3頁“關于小倉鼠的研究計劃”來完成。

(生分組制訂研究計劃)

師：請各小組展示你們的研究計劃。

生：我們小組的研究計劃如下……

師：你們的研究計劃很詳細，其他同學有建議嗎？

生：實驗一般做三次，他們只有1天的數據不太有說服力，萬一那天小倉鼠正好生病胃

口不好，數據不是不可靠了嗎？

師：你的建議是什么？

生：可以連續做3天，或者一周，取平均值。

師：非常好，這樣得出的數據就比較可靠，更讓人信服。

師：請其他小組匯報你們的研究計劃。

生：...

師：各組對研究計劃進行匯報時，得到了其他同學提出的寶貴意見和建議，請大家再次

對自己組的計劃進行修訂和完善。

由于課堂條件不允許，請大家在課余時間相約，按照研究計劃進行探究活動，活動時要

注意以下安全事項：1.剛領養的小倉鼠和主人還不熟悉，可能會咬人；2.喂養小倉鼠時要戴

上專用手套；3.小倉鼠受到驚嚇時、睡覺被打擾時、生病時、懷孕時或者正在打架時，都可

能咬人；4.不小心被倉鼠咬傷，一定要及時就醫；5.喂食完倉鼠、與倉鼠接觸后，要認真洗

手。

(4)表達交流：經驗交流會

師：經過一段時間的精心喂養，大家都積累了豐富的喂養小倉鼠的經驗，現在我們召開

一個經驗交流會，總結小倉鼠生存的基本條件都有哪些。

生：小倉鼠生存需要空氣、水、食物和適宜的溫度。

師：同學們在領養小倉鼠和實施研究計劃的過程中，豐富了我們的喂養經驗，知道了小

倉鼠維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度等。

其他動物包括人也跟小倉鼠是一樣的，也需要這些條件來維持自己的生命。如果水、陽

光、空氣、溫度等發生變化，將對生物的生存產生影響。

【教后反思】

因喂養小動物貼近生活，很多小學生有親身經歷和經驗，因此他們的交流表達情緒高漲,

有許多話要說，但是大多停留在零碎的、經驗化的層面，不能總結出動物生活的一般需求。

要求每個學生課前要真正飼養一只小倉鼠(其他動物也可以)，在飼養過程中認真觀察，在

觀察中會發現問題、提出問題，在課堂上梳理問題就會更加順暢，為問題歸類、選擇問題進

行專題研究做好鋪墊。

本課重在訓練學生的表達交流能力，因此教師在組織學生提出問題、歸類問題，確定研

究問題，制訂研究計劃時，要充分了解學生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學生的

已有生活經驗，把學生當成白紙，什么都去指導，造成課堂時間不夠用。當然也不能高估學

生的已有知識和能力，放任自流。只有把握學情，讓我們的教學處于學生的“最近發展區”，

才能在有限的時間里最大限度地發展學生的科學素養。

【總結點評】

圍繞問題“怎樣才能讓小倉鼠生活得更好”開展研究，取得的事實證據大部分都是在課

下完成的，因此在課堂上對學生選擇研究問題，制訂研究計劃要進行充分的指導，使其計劃

具有更強的操作性，否則實驗計劃將會流于形式。為了取得更加詳實充分的事實證據，教師

可指導學生撰寫喂養日記、喂養心得等，在召開經驗交流會時對學生的過程性證據進行展示，

表揚踏實認真，持之以恒喂養、觀察、記錄的學生，養成他們腳踏實地、不怕吃苦的科學精

神。

教學實踐活動中，學生的關注熱點越集中，越能體現互相合作、深入交流的學習狀態，

且質疑的水平不斷提高，研究的方法也會逐漸多樣化，研究計劃更趨完善，對問題的研窕也

更加透徹。

4動物的適應能力

【教學分析】

本課是學生在了解了動、植物維持生命的基本條件，以及植物對環境的適應能力后，繼

續探究動物對環境的感知與適應能力。教材通過故事引領學生認識到動物有感知外界環境的

本領；接著引導學生通過''螞蚊逃出包圍圈”的實驗，總結出動物不僅具有感知環境的能力，

還有適應環境的能力的結論；然后再通過閱讀其他動物具有感知能力和適應能力的事例來拓

展認知面，引導學生注意觀察動物身體的特征，說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接

觸和感知環境；最后通過調查活動“動物對季節變化的適應”深化學生對學習目標的理解。

調查活動著重放在對動物身體特征的觀察，把動物的身體特征與適應季節變化的方式聯系起

來，初步了解動物具有依賴植物筑巢等適應季節變化的方式。

大部分學生都知道動物能感覺到環境的變化,并能舉例說出當環境發生變化時動物能做

出的反應，比如下雨前螞蟻會搬家、魚會躍出水面，冬季來臨時燕子要南飛、青蛙要冬眠等

等，這些例子主要是動物對天氣變化做出的反應，說明學生對動物感知、適應環境的了解具

有很大的局限性，并沒有與它們的身體特點聯系起來。

【教學目標】

(1)能說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰥等接觸和感知環境。

(2)通過調查能說出動物適應季節變化的方式，知道動物能夠適應季節的變化。

【教學準備】

《快要下雨了》連環畫或S頻；螞蟻、樟腦丸、橡膠手套或一次性手套、實驗記錄表;

動物圖片等。

課前讓學生收集動物如何適應季節變化的事例。

【教學過程】

(1)閱讀引入

師：同學們，閱讀課本第10頁故事《快要下雨了》，說說故事中哪些動物能夠感知天要

下雨了？

生：小魚和螞蟻。

師：說說還有哪些動物有感知環境的本領？

生：小燕子、青蛙、蛇……

(2)實驗：逃出包圍圈

師：既然動物們能夠感知周圍的環境，那么如果環境發生了變化它們會怎樣呢？今天我

們一起學習《動物的適應能力》。(板書課題)

師：首先我們來做一個有趣的實驗，實驗的題目是“逃出包圍圈”。在螞蟻的周圍用樟

腦丸畫一個圈，螞蟻會逃出這個圈嗎？增加螞蟻周圍樟腦丸圈數，螞蟻又會怎樣？先說說你

的猜想。

生：不會。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會被熏暈的。

生：會，螞蟻會快速逃出去，再也不回來。

生：...

師：科學研究需要大膽的猜想，更需要小心求證。現在我們來做實驗，觀察螞蟻的反

應。

出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻畫一個直徑約3厘米大小的

圈；3.觀察螞蟻的反應。

(生分組實驗)

師：請說說你的發現。

生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，連續試了好多次，最后

實在沒辦法了，奮力沖了出去。

師：請圍繞剛才的圈再多畫幾層圈，圈與圈之間的距離不要太大，再看螞蟻會怎樣。

生：螞蟻經過第一次多次試探后，沒有辦法的情況下沖出第一層圈，而后就比較從容

地沖出了第二層、第三層……

師：螞蟻剛開始為什么會不斷地試探包圍圈？怎么不直接爬出去呢？

生：螞蟻感覺到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開，所以不斷地試探。

師：這說明了什么？

生：螞蟻能感知周圍的環境。

師：螞蟻最終逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍圈廢了不少功夫，逃出第

二層、第三層、第四層的時候為什么就比較輕松了呢？

生：螞蟻適應了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時要容易些0

師：我們來總結一下吧。

生：螞蟻具有感知環境的能力，同時又有適應環境的能力。

師：除了螞蟻，你知道還有哪些動物既能感知環境，又能適應環境？

生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉鼠……

(3)閱讀：動物的感知能力和適應能力

師：自然界中動物們通常都具有感知和適應環境的本領，這跟它們的身體結構密不可

分，科學家認為它們都有各自特殊的感覺器官，請大家閱讀課本內容“動物的感知能力和

適應能力”。

(生閱讀課本內容)

師：通過閱讀課本內容，說說你知道了什么。

生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環境中變顏色。

生：大象通過跺腳向同伴發出信號。

師：大象有4條腿，每條腿的下面長有腳。在科學上，我們把類似大象這種動物的4

條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條后腿叫后肢。

生：我知道了鳥類的翅膀……

生：...

師：請同學們在小組內互相說說剛才從閱讀中獲取的科學知識，然后再交流自然界中的

動物還有哪些用不同的器官感知環境的例子。

生：狗的鼻子很靈敏。

生：蝸牛可以用它的觸角來感知環境。

生：當蚊子撞向蜘蛛網時，蜘蛛的肢體能感覺到蜘蛛網的震動。蜘蛛網一震動，它就知

道有獵物撞到蜘蛛網上了。

生：魚能通過鰭感覺到水流的變化，通過鰥感覺到水溫的變化。

生：...

師：請用一句話總結我們的結論。

生：動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環境，并用獨特的方式適應環境

的變化。

(4)調查：動物對季節變化的適應

師：請大家看圖片(出示圖片“動物的巢”)，思考：動物用什么筑巢？動物的巢有什么

用？

生：動物用樹枝、干草、泥土筑巢，巢是動物的家，可以給動物遮風擋雨，還可以養育

動物寶寶。

師：還有嗎？

生：...

師：請大家閱讀課本11頁的小貼士。

師：筑巢是一些動物防寒保暖、養育幼崽、抵御攻擊的重要手段，是這些動物適應環境

的重要方式之一。

師：除了筑巢，動物對季節變化的適應還有哪些事例？請大家把課前收集的有關資料拿

出來，完成調查表。

動物適應季節變化的調查表

動物名稱寒冷的冬季炎熱的夏季備注

師：說說你們的調查結果吧。

生：蛇冬天會冬眠，夏天躲在陰涼的地方……

生：小燕子……

生：螞蟻...

師：動物在寒冷的冬天因為食物供給不足，所以普遍干瘦，毛發干燥；春天天氣回

暖，動物們會慢慢褪去厚重的絨毛；夏天動物們一般都體型優美，毛色光潤；秋天，動物

會選擇存儲食物或者在體內積蓄豐富的脂肪過冬，比如松鼠、螞蟻等存儲食物，一些哺乳

動物還會在冬天來臨前大量進食來積蓄脂肪，冬眠類動物比如青蛙、蛇、熊等不吃東西只

睡覺以減緩消耗，候鳥以及會遷徙的動物會尋找新的食物來源地；進入冬天時動物的體型

相對較胖，開始換上密實暖和的絨毛。

師：動物們用各自獨特的方式適應季節的變化。

【教后反思】

5和諧相處是一家

【教學分析】

本節課是《生命世界》單元的總結課，教學內容主要有四個，一是討論人類在生產、建

筑等方面的活動對動物和植物造成的影響；二是通過閱讀資料了解人類保護動物的具體事

例；三是舉行辯論會，表達交流人類斥巨資建造動物通道值不值得：四是拓展活動，給小鳥

安個家。因活動內容較多，本課可安排2個課時，第1課時完成前3個活動，第2課時完成

制作鳥巢的活動。也可以把制作鳥巢當作課下作業布置給學生，這樣1課時也可完成。

學生對于人類生產、建筑等活動對動物和植物造成的影響并不陌生，但是學生的認知僅

僅是停留在表面，且多碎片化，沒有系統梳理過此類問題，對于保護動植物的認識也不深刻，

但是通過本單元前面四節課的學習，學生對于動植物生存的條件，環境發生變化后會對動植

物產生很大的影響有了比較系統、全面的認識，再經歷了收集人類活動對動植物造成影響的

資料、參加辯論會等實踐活動，幫助學生認識到人類和動植物之間互相影響，互相依存的關

系，懂得保護環境，以及人與自然和諧相處的重要性。

【教學目標】

(1)能說出人類生產、建筑等活動對動植物生存產生的影響。

(2)在教師引導下，能正確講述自己的觀點，傾聽別人的意見，并與之交流。

(3)具有保護動植物的意識，能做一些保護動植物的小事。

【教學準備】

舉行辯論會的前期準備，比如各種支撐自己觀點的圖片、文字、數據、S頻等，以及學

習辯論會的規則和技巧等相關知識和會場的布置等。

收集人類在保護動物、植物方面已經做出貢獻的資料和信息；收集有關動物、植物紀念

日的資料。

【教學過程】

(1)討論

師：同學們，人類具有無窮的智慧和偉大的創造力，隨著科技的進步，人類在生產、建

筑等方面的活動范圍越來越廣，對動植物造成了很大的影響。那么人類的活動對其他動物和

植物造成了哪些影響？請觀看S頻，并結合自身經驗與小組成員進行討論。

(播放S頻，小組討論)

師：看了S頻你有什么感受？請同學們舉例說說人類活動對動物和植物造成的影響。

生：隨著旅游業的發展，在山區出現了大批供游人食宿、娛樂、休閑、購物的樓堂館所，

大量的動物被迫搬往森林、山間更深處生活，被人類抓住的就當作野味殺害了，而沒有了植

物保護的土地更容易水土流失，在惡劣天氣下更容易造成山體滑坡。

生：人們為了食用、買賣魚翅大量捕殺鯊魚，導致鯊魚數量銳減。

生：人口數量不斷增長，居住用地大量侵占了動植物的棲息地。

生：...

師：這些都是人類傷害動植物的例子，有沒有積極的、保護動植物的例子？

生：人們建立了各種自然保護區，比如四川臥龍國家級自然保護區，主要保護大熊貓等

珍稀動物。

生：很多地方都建立有森林公園、植物園、濕地公園等等。

生：我國先后頒布了《森林法》《野生動物保護法》《自然保護區條例》等一系列法律法

規來保護動植物。

師：人和動物、植物都是生物。人類活動對動植物的影響主要有兩大方面，一是有利于

或改善其他生物的生存環境；二是不利于或破壞其他生物的生存環境。從目前來看，人類大

多數活動都是破壞性的。這種破壞又可以分成兩大類，一是直接破壞，如過度砍伐、開墾、

放牧、捕撈等；二是間接地破壞，如工業排污、溫室效應、臭氧層破壞、海平面上升等，破

壞了人類和其他生物的生存環境。

師：地球是人類和其他所有生物的共同家園，隨著人口的增加和人類社會的發展，人類

活動對其他生物的影響也臼益增強。人口數量與環境必須協調發展。如果人口過度增長，勢

必引起城市規模擴大，造成環境的破壞，導致生態平衡被破壞；如果人口過度增長，生活生

產污水及工業生產的廢物增多，造成環境的污染，使環境質量下降；如果人口過度增長，對

環境中的資源的需求量增加，對資源的過度開發利用，造成資源危機。但是人類活動并不只

是會破壞生態環境，對其他生物造成不良影響，人類還有保護生物的活動，比如三北防護林

工程在防沙治沙、減少土地沙漠化和沙塵暴的發生、保護農田、保持水土、調節氣候、發展

生態經濟等方面取得明顯成效等等。

(2)閱讀：動物通道

師：請大家閱讀課文“動物通道”，你知道類似的事例還有哪些嗎？

生:湖北省孝襄高速公路為了保護隨州市洛陽店鎮銀杏保護區的兩萬多棵樹齡在百年以

上的銀杏樹，主動更改設計方案，增加投資4200萬元，繞開了保護區。

生：位于湖北省宜昌市的至喜長江大橋處于“水中活化石”中華鰥自然保護區范圍內，為了

給中華屬“讓路”兩次否決建橋方案，最終增加投資兩億元，采取一跨過江、水中不設橋墩

的建設方案。

生：...

師：大家講到的事例充分說明人類為了保護動植物額外投入了大量的人力和資金，大家

覺得這樣做值得嗎？

生：值得。

生：不值得。

(3)表達交流：辯論會

師：你們認為值得或者不值得的理由是什么呢？接下來我們舉行一場辯論會，通過辯論

會的形式讓同學們把自己的觀點說清楚，說服對方。辯論會也叫辯論賽，它在形式上是參賽

雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題展開的一種知識的競

賽、思維能力的競賽、語言表達能力的競賽，更是綜合能力的競賽。課前同學們已經大致了

解了辯論賽的規則和技巧，針對我們要辯論的問題正方的觀點是“人類花費大量資金為動物

通行修建專用通道值得"，反方的觀點就是“人類花費大量資金為動物通行修建專用通道不

值得”。

現在請各小組把課前準備好的文字資料、圖片資料或者S頻資料拿出來，進行資料的梳

理和整合，制訂辯論計劃，明確組員分工，做好參加辯論會的準備。

(召開班級辯論會)

師：同學們，聽了剛才的辯論會，大家有什么想說的？

生：人們的生活離不開動物和植物。

師：人與動植物的關系是怎樣的？應該如何相處？

生：動物是人類的朋友。

生：人們吃的食物大部分來源于植物，人離不開植物。

生：...

師：沒有植物，動物和人就無法生存，而植物又需要動物和人來傳播種子，環環相扣,

一個出現差錯就會打破生態平衡，可能會引發物種滅絕，所以我們一定要保護動植物。人與

動植物的關系問題，不僅關系到動植物的生存和延續，而且關系到人類社會的生存和延續。

我們不能為了滿足人類自身的一己私欲，毫無顧慮、肆無忌憚地對待它們，每一個個體生命

都神圣不可侵犯。人類要善待動物和植物，不侵犯它們的棲息地，不捕殺、買賣、食用野生

動物，不濫砍亂伐樹木，不過度開墾農田、過度放牧等等。總之，人類在謀求自身生存和發

展的同時，不能破壞動植物的生存空間和生存條件，