九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護教學設計（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天咱們要一起走進一個神奇的世界——金屬的世界！這節課，我們就來探討一下金屬資源的利用和保護。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的化學之旅吧！????核心素養目標同學們，今天我們要培養的核心素養包括：科學探究能力、環境保護意識和創新思維。通過本節課的學習，你們將學會如何通過化學實驗探究金屬的性質，理解金屬資源保護的重要性，并嘗試提出創新的金屬資源利用方案。這樣的學習不僅能讓你們掌握知識，更能培養你們解決實際問題的能力。加油，未來的科學家們！??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生們已經學習了金屬的物理性質和化學性質，對金屬的活動性順序、金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應等有一定的了解。

-他們對金屬的冶煉過程和合金的制備也有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對金屬的神奇特性表現出濃厚的興趣，喜歡動手實驗和觀察現象。

-學生們的動手能力和觀察能力較強，但在邏輯推理和抽象思維方面還有待提高。

-學習風格上，學生們偏好通過實驗和實際操作來學習，同時也需要適當的理論知識支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在理解金屬資源利用和保護的概念時，學生可能會遇到將理論知識與實際應用相結合的困難。

-在進行金屬資源保護方案的設計時，學生可能會面臨創新思維的瓶頸，難以提出有創意的解決方案。

-學生在實驗操作中可能會遇到安全問題和實驗誤差，需要教師及時指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：結合多媒體課件，生動講解金屬資源的分類、利用和保護的基本原理，幫助學生構建知識框架。

2.實驗法：組織學生進行金屬與酸反應的實驗，讓學生親身體驗化學現象，增強實踐操作能力。

3.討論法：引導學生就金屬資源的保護提出自己的看法和解決方案，培養學生的創新思維和團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示金屬資源的圖片、視頻資料，增強課堂直觀性。

2.教學軟件：借助化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提高學習興趣。

3.互動平臺：利用網絡教學平臺，讓學生課后進行討論和練習，鞏固所學知識。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬資源的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們生活中離不開哪些金屬嗎？比如鐵、銅、鋁等等，它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？”

接著，我會展示一些生活中常見的金屬制品的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到金屬的廣泛應用。

最后，我會簡短介紹金屬資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、金屬資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解金屬資源的定義，包括其主要組成元素或結構，如金屬元素、金屬化合物等。

然后，我會詳細介紹金屬資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解金屬資源的分類和特性。

最后，我會通過實例或案例，如金屬資源的開采、冶煉過程，讓學生更好地理解金屬資源在實際應用中的重要作用。

三、金屬資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬資源的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的金屬資源案例進行分析，如銅礦資源的開發、鋁資源的循環利用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解金屬資源的多樣性或復雜性。

接著，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用金屬資源解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與金屬資源相關的主題進行深入討論，如“如何提高金屬資源的利用率”、“金屬資源保護的重要性”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬資源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調金屬資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括金屬資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調金屬資源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用金屬資源。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固學習效果，提高對金屬資源的認識。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于金屬資源的短文或報告，內容可以包括金屬資源的特點、利用和保護等。

要求學生結合自己的生活實際，提出對金屬資源利用和保護的一些建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《金屬的奧秘》：這本書詳細介紹了金屬的發現、性質、應用以及金屬在人類文明發展中的作用，適合對金屬有濃厚興趣的學生閱讀。

-《金屬資源保護手冊》：一本關于金屬資源保護的專業書籍，內容包括金屬資源的現狀、面臨的問題以及保護措施，對于希望深入了解金屬資源保護的學生來說是一本很好的參考書。

-《金屬冶煉技術》：這本書介紹了金屬冶煉的基本原理、技術和工藝，適合對金屬冶煉過程感興趣的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以探索不同金屬在生活中的具體應用，例如，了解不銹鋼、鋁、銅等金屬在不同產品中的作用。

-學生可以研究金屬資源的開采、提煉和加工過程，思考如何提高金屬資源的利用效率。

-學生可以調查當地或全球金屬資源的分布情況，分析金屬資源豐富地區的經濟發展模式。

-學生可以設計一個關于金屬資源保護的方案，如如何減少金屬資源浪費、如何提高金屬回收利用率等。

-學生可以嘗試自己進行簡單的金屬實驗，如金屬的腐蝕與防護、金屬的合金化等，通過實驗加深對金屬性質的理解。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀金屬冶煉廠或金屬制品廠，親身體驗金屬的生產過程。

-開展金屬資源保護主題的班會或演講比賽，讓學生表達自己對金屬資源保護的觀點和建議。

-利用網絡資源，讓學生觀看關于金屬資源保護的紀錄片或相關視頻，增強他們的環保意識。

-學生可以參與社區或學校的環保活動，如金屬回收活動，將學到的知識應用到實際行動中。教學反思教學反思

今天上了關于金屬資源的利用和保護的一節課，我深感收獲頗豐。這節課讓我意識到，教學不僅是知識的傳遞，更是啟發思考、培養能力的平臺。

首先，我覺得在導入新課環節，我采用了提問和展示圖片的方式，這確實引起了學生的興趣，但我也發現，有些學生對金屬的了解還不夠深入，因此在講解金屬資源的基本概念時，我可能需要更加細致和耐心。我想，在今后的教學中，我可以在導入環節加入一些與生活實際相關的問題，讓學生在思考中產生好奇心，從而更好地引入新課內容。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和實例來幫助學生理解金屬資源的組成部分和原理。我發現，這樣的教學方法比較直觀，學生們能夠更容易地掌握知識。但是，我也注意到，有些學生對于復雜的概念和原理理解起來還有困難。因此，我需要在今后的教學中，更多地采用分層教學的方法，針對不同層次的學生進行個性化指導。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的金屬資源案例，希望通過這些案例讓學生深入了解金屬資源的特性和重要性。我發現，學生們在討論這些案例時非常積極，能夠提出一些有創意的觀點。這讓我感到欣慰，同時也意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生參與討論，培養他們的批判性思維。

小組討論環節，我讓學生分組討論金屬資源的未來發展和改進方向。這個過程讓我看到了學生的合作能力和解決問題的能力。但同時，我也發現，部分學生在小組討論中比較被動，沒有積極參與。這可能是因為他們的自信心不足或者缺乏表達自己的勇氣。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

課堂展示與點評環節，各組代表的表現讓我看到了他們的進步。但同時，我也意識到，在點評環節，我可能過于注重結果，而忽略了過程中的創新和嘗試。在未來的教學中，我需要更加注重學生的過程性學習，鼓勵他們在嘗試中成長。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了金屬資源的重要性和意義。我覺得這個環節做得不錯，能夠幫助學生鞏固知識。但是，我也發現，有些學生在課后作業中對于金屬資源的認識還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強課后作業的指導，確保學生能夠真正掌握所學知識。重點題型整理1.題型：金屬活動性順序的應用

例題：根據金屬活動性順序，下列哪種金屬可以與稀鹽酸反應產生氫氣？

A.銅B.鋁C.鐵D.銀答案：B

2.題型：金屬與鹽溶液反應

例題：將鐵片放入硫酸銅溶液中，會發生什么現象？請寫出反應的化學方程式。

答案：鐵片表面會附著一層紅色固體，溶液由藍色變為淺綠色。化學方程式：Fe+CuSO?=FeSO?+Cu

3.題型：金屬資源保護措施

例題：請列舉三種金屬資源保護措施，并簡述其作用。

答案：1.金屬回收利用：減少對新金屬資源的需求，降低環境污染。2.金屬表面處理：如電鍍、涂漆等，防止金屬腐蝕。3.合理開采和利用：避免過度開采和浪費，保護金屬資源。

4.題型：金屬合金的制備

例題