教科版六年級科學下冊教學設計-4《變化中伴隨的現象》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神奇的主題——《變化中伴隨的現象》。這節課，我們不僅要動腦思考，還要動手實踐哦！想象一下，當我們把一顆種子埋進土里，它會怎樣變化呢？又或者，當水變成冰，會發生什么有趣的現象呢？這節課，我們就來揭開這些謎底。讓我們一起，帶著好奇心，開啟這段科學之旅吧！????????核心素養目標培養學生科學探究的興趣和能力，提高觀察、分析和推理的科學思維能力。引導學生理解事物變化過程中伴隨現象的規律性，培養科學精神和創新意識。通過實踐活動，增強學生的實驗操作技能，培養合作學習和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在之前的學習中已經接觸過一些基本的科學概念，如物體運動、物質狀態變化等。他們對簡單的實驗操作有一定的了解，如觀察、記錄、分析等。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對自然現象充滿好奇，對科學實驗尤其感興趣。他們的觀察能力和分析能力逐漸增強，喜歡通過實驗來驗證自己的猜想。在學習風格上，既有獨立思考的學生，也有喜歡小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解復雜現象時可能會感到困惑，尤其是在涉及抽象概念時。實驗操作過程中，一些學生可能因為缺乏經驗而遇到困難。此外，對于合作學習，學生可能需要更多的指導來學會如何有效溝通和分工。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《變化中伴隨的現象》相關教材，包含必要的圖表和文字說明。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，如放大鏡、溫度計、顯微鏡等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有注意到，生活中處處充滿了變化？比如，水可以變成冰，樹葉會從綠色變成黃色。今天，我們就來探索一下這些變化中伴隨的現象。

2.回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了物質的形態變化，還記得哪些物質狀態之間的轉換嗎？

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來看一下什么是變化中伴隨的現象。簡單來說，就是當一種物質發生變化時，它周圍的環境或者自身也會發生一些變化。

-接下來，我會通過幾個例子來為大家詳細講解這個概念。

2.舉例說明：

-例子1：鐵釘生銹。當鐵釘暴露在空氣中，與氧氣和水蒸氣接觸時，會發生化學反應，生成氧化鐵，也就是我們常見的鐵銹。這個過程就是一個變化中伴隨的現象。

-例子2：冰融化成水。當冰受到溫度的影響，會逐漸融化成水。在這個過程中，冰的形態發生了變化，同時，周圍的溫度也會受到影響。

3.互動探究：

-現在，請大家思考一下，生活中還有哪些變化中伴隨的現象？可以小組討論，然后分享你們的發現。

-各小組匯報后，我會進行點評和總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-我會提供一些實際生活中的場景，讓學生們觀察并分析其中的變化中伴隨的現象。

-例如，觀察植物的生長過程，分析光照、水分、溫度等因素對植物生長的影響。

2.教師指導：

-在學生進行觀察和分析的過程中，我會及時給予他們指導和幫助，確保他們能夠正確理解并應用所學知識。

四、實驗操作（約30分鐘）

1.實驗準備：

-每個小組都會得到一套實驗器材，包括放大鏡、溫度計、顯微鏡等。

-實驗材料包括冰塊、水、鐵釘、植物種子等。

2.實驗步驟：

-各小組按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現象。

-例如，觀察冰塊融化過程中的溫度變化，分析植物生長過程中的水分需求。

3.實驗總結：

-實驗結束后，各小組分享實驗結果，討論實驗過程中的發現和問題。

-我會針對實驗結果進行點評和總結，強調變化中伴隨的現象在實驗中的體現。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要知識點，強調變化中伴隨的現象在生活中的重要性。

2.布置課后作業，要求學生思考并記錄自己身邊的變化中伴隨的現象，為下一節課做準備。

六、板書設計

1.課題：《變化中伴隨的現象》

2.主要知識點：

-什么是變化中伴隨的現象

-舉例說明

-實驗操作及現象觀察

-課后作業

七、教學反思

1.課后，我會對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.根據學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然現象的紀錄片：推薦一些關于自然現象的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，這些資源能夠直觀地展示自然界中各種變化中伴隨的現象，如天氣變化、生態系統變化等。

-科學實驗網站：介紹一些提供科學實驗步驟和原理的網站，如“科學實驗網”、“實驗無憂網”等，這些網站可以為學生提供更多的實驗資源，幫助他們更好地理解變化中伴隨的現象。

-科普書籍：推薦一些適合六年級學生的科普書籍，如《十萬個為什么》、《探索自然》等，這些書籍能夠幫助學生從不同角度了解科學知識，激發他們的科學興趣。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己日常生活中的觀察日記，特別是那些與變化中伴隨的現象相關的內容，如植物的生長、天氣的變化等。

-家庭實驗：指導學生在家中利用簡單的材料進行科學實驗，如觀察水的沸騰、冰的融化等，通過親身體驗來加深對知識的理解。

-社區調查：組織學生進行社區調查，了解社區中存在的環境變化和人類活動對環境的影響，如空氣污染、水資源保護等。

-科學討論會：定期舉辦科學討論會，讓學生分享自己在學習過程中遇到的有趣現象和實驗結果，激發學生的思考和討論。

-科學講座：邀請科學家或專業人士來校進行講座，讓學生有機會直接從專業人士那里學習到更多關于變化中伴隨的現象的知識。

-科學展覽：組織學生參觀科學展覽，如科技館、博物館等，通過實地觀察和互動體驗，拓寬學生的科學視野。

-研究項目：鼓勵學生參與科學小研究項目，如研究當地植物的生長周期、氣候對農作物的影響等，通過實際操作來提高學生的科學探究能力。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起探索了《變化中伴隨的現象》這一主題，現在我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說，這節課的導入部分，我通過提出一些與生活息息相關的問題，比如“你們有沒有注意到天氣變化時，空氣中的濕度會有所不同？”這樣的問題，很快就激發了同學們的興趣。我看到大家的眼神中充滿了好奇，這讓我感到非常高興。我覺得，激發學生的興趣是教學的第一步，這一點我做得還不錯。

在講解新知的時候，我嘗試用生活中的例子來解釋科學概念，比如用鐵釘生銹的例子來解釋化學反應。我發現，這樣的教學方法能夠讓同學們更容易理解抽象的科學原理。不過，我也注意到，有些同學在理解這些概念時還是有些吃力，這可能是由于他們對這些概念缺乏直觀的感受。

在互動探究環節，我看到了同學們積極參與的態度，他們通過小組討論和實驗操作，對變化中伴隨的現象有了更深入的認識。在這個過程中，我注意到一些同學在實驗操作時表現得非常認真，而有的同學則顯得有些迷茫。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導每個學生，確保他們都能跟上教學節奏。

在鞏固練習環節，我讓學生們動手實踐，通過觀察和記錄實驗現象來加深對知識的理解。這個過程讓我看到了學生的成長，他們能夠將理論知識應用到實際操作中，這是一個非常好的進步。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在實驗操作環節，我發現部分學生的實驗技能還有待提高，他們在操作過程中出現了一些小錯誤。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實驗技能培養，確保他們能夠安全、準確地完成實驗。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力，提供個性化的指導。

2.我會加強實驗操作環節的指導，確保每個學生都能掌握基本的實驗技能。

3.我會設計更多有趣的實驗和實踐活動，讓學生在“做中學”，提高他們的實踐能力。

4.我會鼓勵學生多進行觀察和思考，培養他們的科學探究精神。

最后，我想對同學們說，科學的世界充滿了奧秘，希望你們能夠保持好奇心，不斷探索，發現更多有趣的現象。我相信，只要你們努力，就一定能夠在科學的道路上越走越遠。加油，我的學生們！??????板書設計①本文重點知識點：

-變化中伴隨的現象

-物質狀態變化

-化學反應

-觀察與記錄

②關鍵詞句：

-“物質在變化過程中，常常伴隨著一些現象。”

-“物質狀態的變化包括固態、液態和氣態之間的相互轉化。”

-“化學反應是指物質之間發生化學變化的過程。”

-“觀察和記錄是科學探究的重要方法。”

③教學環節提示：

-導入：激發興趣，提出問題

-新知講解：詳細闡述變化中伴隨的現象

-舉例說明：通過實例幫助學生理解

-互動探究：引導學生積極參與討論和實驗

-鞏固練習：實踐應用，加深理解典型例題講解1.例題：

某種物質在加熱過程中，從固態直接變為氣態，這種變化屬于什么現象？

答案：這種變化屬于升華現象。

2.例題：

在一個密閉的容器中，將冰塊放入其中，隨著時間的推移，冰塊逐漸消失，容器內的水溫度保持不變。請分析這個過程中發生了什么變化？

答案：這個過程中發生了冰的熔化現象。由于容器是密閉的，水蒸氣無法逸出，導致容器內的水蒸氣壓力逐漸增大。

3.例題：

將一塊鐵釘放入硫酸銅溶液中，一段時間后，鐵釘表面出現一層紅色物質。請分析這個過程中發生了什么反應？

答案：這個過程中發生了置換反應。鐵釘與硫酸銅溶液中的銅離子發生反應，鐵原子取代了銅離子，形成了紅色的銅單質。

4.例題：

將一塊冰塊放入一杯熱水中，觀察到的現象是冰塊逐漸變小，水杯中的水溫逐漸降低。請分析這個過程中發生了什么變化？

答案：這個過程中發生了冰的熔化現象和水的蒸發現象。冰塊吸收熱量熔化成水，同時水中的熱量通過蒸發散失到空氣中。

5.例題：

將一塊干冰（固態二氧化碳）放入一個密封的容器中，一段時間后，容器內的氣壓逐漸增大。請分析這個過程中發生了什么變化？

答案：這個過程中發生了干冰的升華現象。干冰在常溫下直接從固態變為氣態，導致容器內的氣壓增大。

補充說明：

1.物質狀態變化：物質在加熱或冷卻過程中，會經歷固態、液態和氣態之間的相互轉化。這些變化包括熔化、凝固、汽化、液化和升華等。

2.化學反應：物質之間發生化學變化的過程稱為化學反應。在化學反應中，原有的物質會轉變為新的物質。

3.觀察與記錄：在科學探究過程中，觀察和記錄是非常重要的步驟。通過觀察和記錄，我們可以發現現象、分析原因、得出結論。

4.實驗操作：實驗是驗證科學理論的重要手段。在實驗過程中，我們需要注意安全，嚴格按照實驗步驟進行操作。

5.應用實例：在實際生活中，我們可以觀察到許多變化中伴隨的現象，如食物的腐敗、金屬的銹蝕、植物的生長等。通過學習這些現象，我們可以更好地理解科學原理，并將其應用于實際生活中。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起探索了《變化中伴隨的現象》這一主題，學到了很多有趣的知識。首先，我們了解了物質在變化過程中會伴隨一些現象，比如熔化、凝固、汽化、液化、升華等。這些現象在我們的生活中非常常見，比如水變成冰、冰變成水蒸氣等。

我們還學習了化學反應，知道當物質之間發生化學反應時，會生成新的物質。例如，鐵釘生銹就是鐵與空氣中的氧氣發生化學反應，生成了氧化鐵。

在實驗環節，大家通過觀察和記錄，發現了許多有趣的現象，比如冰塊融化時溫度保持不變，這是因為冰在融化過程中吸收了熱量。這些實驗不僅讓我們直觀地感受到了科學原理，也提高了我們的實驗操作能力。

當堂檢測：

1.以下哪種變化屬于升華現象？

A.冰塊融化成水

B.水沸騰成水蒸氣

C.干冰變成二氧化碳氣體

D.鐵釘生銹

2.在以下哪個過程中，物質的狀態沒有發生改變？

A.水結冰

B.冰融化成水

C.水變成水蒸氣

D.水蒸氣凝結成水

3.以下哪個實驗現象不屬于化學反應？

A.鐵釘生銹

B.碘升華

C.水沸騰

D.紙張燃燒

4.將一塊冰塊放入一杯熱