三年級語文下冊第二單元7鹿角和鹿腿第1課時教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版三年級語文下冊第二單元第7課《鹿角和鹿腿》第1課時教學設計，主要包括課文《鹿角和鹿腿》的學習，重點分析故事情節，體會故事寓意，并引導學生學會從故事中汲取智慧。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，通過分析故事情節，理解故事寓意。

2.培養學生審美鑒賞能力，感受故事中的語言美和情節美。

3.培養學生文化傳承意識，體會民間故事所蘊含的智慧。

4.培養學生思維品質，引導學生從故事中提煉生活哲理，學會辯證思考。教學難點與重點1.教學重點

①理解故事內容，把握故事情節發展，能復述故事。

②感受故事中鹿的內心變化，體會鹿對“美”的片面追求及其后果。

③領悟故事寓意，明白“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.教學難點

①分析故事中鹿的心理活動，深入理解其錯誤判斷的原因。

②培養學生從不同角度思考問題的能力，引導學生學會全面看待事物。

③通過角色扮演等活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作意識。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻，生動呈現故事情境，激發學生學習興趣。

2.運用討論法，引導學生分享對故事的理解和感悟，培養合作學習意識。

3.設計角色扮演活動，讓學生體驗鹿的角色，深入理解故事寓意。

4.利用多媒體展示鹿角和鹿腿的變化過程，幫助學生直觀理解故事內容。

5.結合課后練習，通過小組合作，培養學生的自主學習和探究能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與鹿有關的小故事，引導學生進入課堂情境，提問：“你們知道鹿有哪些特點嗎？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的內容，如動物的特點、故事的結構等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《鹿角和鹿腿》的故事內容，包括故事背景、主要角色、情節發展等。

-舉例說明：教師通過展示鹿角和鹿腿的圖片，讓學生直觀感受鹿的特點，并舉例說明鹿角和鹿腿在故事中的作用。

-互動探究：教師引導學生討論故事中鹿的內心變化，提問：“鹿為什么一開始覺得自己的鹿角很有用？后來又覺得鹿腿更有用呢？”鼓勵學生發表自己的看法。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，通過角色扮演活動，讓學生更深入地體驗故事情節。

-情景模擬：教師設置一個與故事相關的情境，讓學生根據故事內容進行模擬，加深對故事的理解。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，幫助學生理解和應用所學知識。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調故事寓意，引導學生思考如何將故事中的道理應用到實際生活中。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

-強調作業要求，確保學生能夠按時完成作業。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節課的教學內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-學生反饋：教師詢問學生對本節課的理解和掌握情況，及時調整教學策略。

8.課后反思（教師自評）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠熟練地復述《鹿角和鹿腿》的故事內容，理解故事情節的發展。

-學生能夠識別并描述故事中的主要角色和他們的特點。

-學生掌握了故事中的核心詞匯，如“美麗”、“有用”、“后悔”等，并能正確使用這些詞匯進行表達。

2.閱讀理解

-學生通過分析故事情節，能夠理解故事的主旨和寓意，即“尺有所短，寸有所長”的道理。

-學生能夠從故事中提煉出生活哲理，學會全面看待事物，不片面追求表面的美。

3.思維發展

-學生在討論和角色扮演中，能夠從不同角度思考問題，提高辯證思維能力。

-學生學會了分析人物心理，理解人物行為背后的原因，培養了同理心。

4.語言表達

-學生在課堂討論和角色扮演中，能夠用清晰、流暢的語言表達自己的觀點和感受。

-學生在復述故事和課后作業中，能夠運用學到的詞匯和句型，提高語言表達能力。

5.學習習慣

-學生通過參與課堂活動，養成了良好的課堂紀律和學習習慣。

-學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，遇到困難時能夠主動尋求幫助。

6.情感態度

-學生通過學習故事，對民間故事產生了興趣，愿意主動閱讀相關書籍。

-學生在故事中感受到了美好的情感，學會了欣賞和尊重生活中的美好事物。

7.合作能力

-學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論和角色扮演中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

8.創新能力

-學生在思考故事寓意時，能夠提出自己的見解，展現了創新思維。

-學生在課后作業中，能夠結合生活實際，提出自己的創意和解決方案。板書設計①本文重點知識點：

①故事背景：古代民間傳說

②主要角色：鹿、獵人

③情節發展：鹿因鹿角美麗而炫耀，失去鹿腿；失去鹿腿后后悔，最終被獵人捕獲

②重點詞匯：

①美麗：形容鹿角的美麗，引出鹿的炫耀行為。

②有用：鹿腿的實際用途，與鹿角形成對比。

③后悔：鹿失去鹿腿后的心理狀態。

③重點句子：

①“鹿覺得自己的鹿角非常美麗，便在森林里炫耀。”

②“鹿后悔地說：‘唉，我為什么那么愚蠢呢？’”

③“獵人聽了鹿的話，大笑起來，說：‘美麗的鹿角有什么用呢？’”

④故事寓意：

①不要片面追求外表的美麗，而忽視內在的實際價值。

②要全面看待事物，不要只看到一方面而忽視其他方面。課后作業1.復述故事

-請用自己的話復述《鹿角和鹿腿》的故事，注意把故事的主要情節和鹿的心理變化講清楚。

2.角色扮演

-假設你是故事中的鹿，或者你是獵人，請根據你的角色特點，寫一段對話，展示你的心理活動和情感變化。

3.寫作練習

-如果你遇到了和鹿一樣的情況，你會怎么做？寫一篇短文，談談你的想法。

4.詞語運用

-解釋下列詞語在故事中的含義，并舉例說明：

①炫耀：鹿為什么炫耀自己的鹿角？

②后悔：鹿為什么后悔失去鹿腿？

5.思考與討論

-故事告訴我們什么道理？請與你的同學討論，并寫出你們的觀點。

6.畫一畫

-畫一幅圖，展示故事中的一個場景，比如鹿在炫耀自己的鹿角，或者鹿失去鹿腿后的樣子。

7.拓展閱讀

-找一本關于動物的故事書，閱讀并記錄下故事中你最喜歡的一個動物角色，以及他/她的特點。

答案示例：

1.復述故事

鹿因為自己的鹿角非常美麗，就在森林里炫耀。它跳來跳去，搖著長長的鹿角，想要引起其他動物的關注。然而，它的鹿腿因為長期不運動變得細弱，當它試圖展示自己的舞姿時，卻因為腳下的不穩而摔倒了。失去鹿腿的鹿后悔極了，它意識到自己因為炫耀而失去了最寶貴的財富。

2.角色扮演

（鹿的臺詞）：“唉，我的鹿角真漂亮，我要讓所有動物都看到我的美麗。”

（獵人的臺詞）：“美麗的鹿角有什么用呢？你看，你的腿這么細弱，能跑得快嗎？”

3.寫作練習

如果我遇到了和鹿一樣的情況，我會反思自己的行為，認識到外表的美麗并不是最重要的，而是應該珍惜自己的能力。

4.詞語運用

①炫耀：鹿炫耀自己的鹿角是為了引起其他動物的關注，展示自己的美麗。

②后悔：鹿后悔失去鹿腿是因為它意識到自己因為追求外表的美麗而失去了更重要的東西。

5.思考與討論

故事告訴我們，外表的美麗不能代表一切，我們應該珍惜自己的能力，不要只看到表面的東西。

6.畫一畫

（此處為學生自行創作，無法提供具體畫作）

7.拓展閱讀

（此處為學生自行記錄，無法提供具體內容）教學評價1.課堂評價

-提問：教師通過提問來檢查學生對故事內容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“故事中的鹿為什么失去了鹿腿？”或者“你認為鹿在失去鹿腿后后悔了嗎？”通過學生的回答，教師可以評估他們對故事情節的理解程度。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動，來評價學生的學習態度和參與情況。

-小組討論：教師觀察學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點。

-角色扮演：教師通過觀察學生在角色扮演中的表現，評價他們的語言表達能力、情感投入程度以及角色理解深度。

2.作業評價

-復述故事：教師檢查學生的復述是否準確，是否能夠抓住故事的主要情節和鹿的心理變化。

-角色扮演對話：教師評估學生的對話是否符合角色特點，是否能夠表達出角色的情感和心理活動。

-寫作練習：教師評價學生的寫作是否流暢，是否能夠結合故事內容表達自己的觀點，是否有創意。

-詞語運用：教師檢查學生對重點詞匯的理解和應用是否正確，是否能夠在寫作中恰當地使用這些詞匯。

-思考與討論：教師評估學生的觀點是否具有深度，是否能夠結合自己的生活經驗進行思考，是否能夠尊重不同的意見。

3.教學評價的實施

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對故事內容的掌握程度。

-設計課后作業，包括選擇題、簡答題和開放性問題，以全面評價學生的學習效果。

-利用學生自評和互評的方式，鼓勵學生反思自己的學習過程和成果。

-通過家長會或家訪，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-定期收集學生的學習反饋，了解他們對教學活動的意見和建議，以便不斷改進教學方法。

4.教學評價的反饋

-教師應及時將評價結果反饋給學生，肯定學生的優點，指出需要改進的地方。

-對于學生的進步，給予及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生的錯誤，耐心指導，幫助學生找到錯誤的原因，并提供改正的方法。

-鼓勵學生自我評價，幫助他們認識到自己的長處和不足，激發學生的學習動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在課堂上，我嘗試將《鹿角和鹿腿》的故事情境化，通過圖片、音樂和角色扮演，讓學生身臨其境地感受故事，增強了學生的學習興趣。

2.拓展延伸：我在講解故事后，引導學生進行拓展閱讀，鼓勵他們查找更多關于民間故事的信息，拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對自己的觀點不夠自信。

2.作業反饋不及時：由于學生數量較多，我有時不能及時批改和反饋作業，這可能導致學生對作業的正確性產生疑問，影響了他們的學習效果。

3.教學評價單一：主要依賴學生的考試成績來評價他們的學習情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在課堂上多設