Unit10You’resupposedtoshakehandsContents01TheoreticalBasis02AnalysisoftheText04TeachingObjectives&KeyspointsandDifficulties05TeachingProcess06TeachingReflection03AnalysisoftheStudents01PARTONETheoreticalBasis2022版新課標英語學習活動觀語篇研讀TheoreticalBasis主題意義主要內容文體結構語言修辭作者意圖WhyWhatHow2022版新課標英語學習活動觀語篇研讀0102PARTTWOAnalysisoftheText關聯大單元設計語篇分析

What/Why/HowThematicconcept00

本單元的主題是“人與社會“下的“社會文化”，歸屬于“跨文化溝通與交流”和“世界主要國家的文化習俗”這兩個子主題內容。

本單元以6個多模態語篇闡述主題，將對不同國家的禮儀和習俗的學習融入對主題意義的探究，旨在讓學生了解不同國家的文化習俗和禮儀，學會在不同場合中使用恰當禮儀并做出得體的表現，提升跨文化交際意識。Unit10You’resupposedtoshakehands.不同國家的問候禮儀不同國家文化習慣的差異SectionA1b:不同國家的問候禮儀SectionA2d：John在留學生歡迎會上用機智化解了和日本學生Sato打招呼的尷尬SectionB1b-1c:中國的餐桌禮儀SectionB2b:參加交換生項目的中國學生LinYue講述自己是如何適應法國生活的，并介紹了法國的用餐禮儀中法兩國的餐桌禮儀了解世界不同國家的文化習俗，在不同場合使用恰當的禮儀SectionA2a-2b:Maria參加美國朋友的聚會時犯的一些禮儀錯誤。SectionA3a:哥倫比亞和瑞典兩國人民在時間觀念和文化習慣上的差異AnalysisoftheText語篇內容What02AnalysisoftheTextWhy0102了解和熟知不同國家人們的不同風俗習慣懂得尊重不同的文化習俗差異02AnalysisoftheTextHow明了結構得體用詞連詞銜接時態鮮明greetingbodyendingnervouscomfortablegooutoftheirway/makemefeelathome/becomfortabledoingConjunctions：but/solinkingwords：forexample,anotherexample,anotherthing,also一般過去時：描述剛到法國時候的焦慮不安一般現在時和現在進行時：描述了現在在法國的學習生活逐漸適應0203PARTThreeAnalysisoftheStudents學生特點存在問題解決措施學生特點學生普遍英語基礎較薄弱，但想要表達，部分學生能積極參與課堂活動并與他人合作完成任務存在問題1.較難理清信件結構特點2.難以理解文本深層含義和人物情感變化解決方法1.采用英語學習的活動觀2.發揮學生的主體作用，組內討論，班級展示3.教師通過問題鏈、思維導圖、表格圖010203AnalysisoftheStudents0404PARTFourTeachingObjectives&KeyandDifficulties教學目標教學重點教學難點語言能力1.

學生能夠理解并運用與國外習俗相關的詞匯和表達。2.

能夠準確地閱讀和理解關于在國外生活遇到的文化差異的文章，并能正確回答相關問題。文化意識1.

讓學生了解不同國家存在不同的文化習俗，培養跨文化交際意識。2.

通過對國外習俗的學習，幫助學生理解并尊重文化多樣性。思維品質1.

培養學生在閱讀過程中進行推理、分析和總結的能力。2.

鼓勵學生思考并分享自己對于文化差異的看法和應對策略。學習能力1.

學生能夠通過閱讀獲取信息并解決問題。2.

培養學生自主學習和合作學習的能力。04TeachingObjectives&KeyandDifficultPoints1.學生能夠掌握與國外文化習俗相關的詞匯和句型。2.學生能夠理解并正確回答關于課文內容的問題。教學重點1.學生能夠用英語準確地表達自己對國外文化習俗的感受和看法。2.學生能夠理解和應對文化差異帶來的交際挑戰。教學難點TeachingObjectives&KeyandDifficultPoints0405PARTFiveTeachingProcess學習理解類應用實踐類遷移創新類TeachingProcess05Step1Lead-inActivity1-2:WatchandFreetalk1.brieflyexplainthedifferencesbetweenChinaandFranceinvariousaspects2.teacherandstudentstalkwithLinYue,talkaboutLinYue’slifeinFrancs設計意圖：感知主題，引入話題

（學習理解類）05TeachingProcessStep2FastReadingActivity3:Skimmingforthemainideaofthepassage.Findoutbasicinformationofthewriter.設計意圖：圍繞主題，構建新知

（學習理解類）Generalizethemainideaoftheletter.05TeachingProcessStep3CarefulReadingActivity4-5:Scanningforthedetails.Studentsfind,summarize,generalizeandmixthechallengesLinYuehasmetandhowshedealswiththem.設計意圖：梳理文本，建立聯系

（學習理解類）05TeachingProcess05TeachingProcessActivity6:Evaluation.Teacherusesevaluationsystemtopickonestudent,lethimgiveotherspoints.設計意圖：隨時評價，活躍氣氛

Step4PostReadingActivity7:Discusstwoquestions.設計意圖：深入主題意義，延伸文本

（應用實踐類）05TeachingProcessPairwork,analyzeandjudgethepsychologicalchangesofLinYueandthereasonsforovercomingchallenges.Step5GroupworkActivity8:DiscussChinesetablemannersinthegroup.05TeachingProcessGroupwork,theneachgrouppicksonemumbertofinishchallenge.設計意圖：超越文本，聯系實際

（應用實踐類）設計意圖：超越文本，聯系實際

（遷移創新類）05TeachingProcessActivity9:ReadingthepassagemadebyDeepSeek,comparethetablemannersinFranceandChina,thenfillingintheblanks.Activity10:FurtherThinking設計意圖：超越文本，形成素養

（遷移創新類）Considerwhichoneisthebesttableculture.05TeachingProcess05TeachingProcessActivity11:SelfCheckSelfcheckaccordingtofollowtable設計意圖：改進方法，提升學習意識和能力（遷移創新類）Step6Homework完成練習冊對應題目（必做）情景對話創作（1、2號必做；3、4號選做）設計一段對話（5-7句），描述法國交換生Laura在中國第一次用餐時因不懂禮儀鬧出的笑話，以及中國朋友如何禮貌糾正她。需使用句型：You’resupposedto...It’simpoliteto...05TeachingProcess完成后使用或潤色你的對話。板書設計05TeachingProcess06PARTSIXTeachingre