小學語文《假如》教案小學語文《假如》教案「篇一」教學目標：1、復習鞏固生字、詞語。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。教學重點：引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。教學難點：體會詩歌意境，發現詩歌結構上和語言上的特點。教學準備：教師自制多媒體課件、帶有生字的詞語卡片、水晶項鏈。教學過程：一、復習導入。1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子(出示詞語卡片)，讀出上面的詞語，你就能得到它。誰來讀?(指名讀、搶讀)3、現在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧！這節課，我們繼續學習第13課[板書課題]，齊讀課題。二、理解課文，感悟朗讀。1、老師配樂朗讀詩歌。(點擊課件右下角開始按鈕)2、請打開書第50面，自由朗讀詩歌，標出小節序號，想想每一小節寫了什么?3、這首詩一共有幾個小節?請三名同學合作朗讀詩歌。(指名輪讀)4、引導學生正確評價。5、引導學習第一小節(點擊課件種子按鈕)★春天來了，小種子們，你們是怎么想的，你會怎樣做呢?(指名用自己的話說)★詩歌里是怎樣寫的?找出詩句來讀一讀。(指名朗讀第一節)★(課件出示句子)這兩句話，哪一句更好?為什么?和同桌說一說。★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養料。★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養料。★小結：第二句話把土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是一個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習作時也可以采用這種手法。★請看屏幕，齊讀這句話。★(課件展示春雨)看，春雨下起來了。雨點是怎樣的?★出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎?★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點說話：(生接讀種子的話)★種子的話表達了作者怎樣的愿望啊?[板書]“茁壯成長”。★現在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節，要讀出種子渴望生根、發芽的愿望。6、自主學習第二、三小節。★下面，我們在學習小組里用自己喜歡的方式學習詩歌的第二、三小節。可以選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說一說，在這節詩中，作者借用什么抒發了自己的情感。可以畫出自己喜歡的句子，讀一讀，說一說為什么?★匯報學習成果。教師根據學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提示語使教學有序進行。如：◆好，同學們，說說你讀懂了什么。◆(點擊綠葉圖標)葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會更加嬌艷。◆“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中你感受到了什么?(點擊花朵圖標)花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。◆(點擊火焰圖標)這就是杜鵑花。(繼續點擊火焰圖標)杜鵑花又叫映山紅。每當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎?◆在這節詩中，作者借什么來抒發情感呢?◆多么可敬的葉啊！為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這一節，表達我們對它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻”。◆自愿讀第三小節。喜歡第三小節的同學站起來，讀。(點擊花兒按鈕)◆你們為什么喜歡這一小節呢?◆來，我們共同欣賞。(欣賞朝霞)(點擊課件)◆(點擊課件)花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建設。[板書]“建設祖國”。◆齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。7、小結：這是一首優美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎?可以邊讀邊做動作。8、指導背誦。(點擊全文按鈕)三、拓展延伸，啟發創意。1、讀了詩歌，你發現了什么規律?2、請按照這一規律自己仿編詩歌。看看誰是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。3、拿出你的作品給大家欣賞。4、我們班的小詩人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編一本詩集。5、假如我是假如我是什么呢?孩子們，我們的未來有無限發展的可能，讓我們為著心中的夢想努力奮斗！(按回車鍵轉到片尾或直接按Q鍵退出)四、作業布置。1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、根據課文仿編詩歌。小學語文《假如》教案「篇二」教學目標：★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優美語言。★感悟課文內容，初步體會生命的意義。★在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。教學重點：★熟讀課文。★感悟課文內容，體會生命的意義。教學難點：感悟課文內容，初步體會生命的意義;在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。教學環節：一、復習字詞。苞蕾杜鵑天涯融入今天我們將要繼續學習《假如我是一顆種子》。二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。1、出示聽的要求，學生聽老師范讀課文。聽的要求：作者把自己比作。你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。2、學生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受?3、指導朗讀，體會生命的意義。隨機指導：A、假如我是一顆種子，想做什么?出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發芽！”這句該怎么讀?為什么?試一試。B、假如我是一片綠葉，我又想做什么?出示句子：杜鵑花兒像燃燒的火把。讀句子，你發現了什么?杜鵑花與火把有什么聯系?讀了這一句，你眼前仿佛出現了什么畫面?有什么感受?讀出來。小結：作者真了不起，一個恰當的比喻句就把自己的理想美美地寫出來了。杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節，你有什么新的想法?C、假如我是一朵小花，我想做什么?出示句子：假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。花瓣與朝霞有什么聯系?花瓣化作朝霞了想做什么?細細品讀課文，你有什么新感受?讀讀課文第三節。4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。三、寫字涯融四、總結：生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰?只要努力就會讓生命變得更加有意義。五、課后作業學完課文之后想給自己布置一些什么作業?教師提示：有感情地背誦課文。繼續創作詩歌。小學語文《假如》教案「篇三」一、教材簡說一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。二、學習目標1．認識9個生字。會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關愛他人、關愛環境的愿望。三、教學建議（一）識字寫字1．語境認讀。讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-健）。3．鞏固運用所學的生字。（1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。（2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。4．指導寫字。書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。（二）朗讀感悟教師或學生講述《神筆馬良》的故事。1．讀通課文，整體把握課文內容。程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語氣。復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。2．朗讀指導。詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。這首詩的朗讀有兩個難點：一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。（1）假如我有一支/馬良的神筆。這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。3．讀熟課文，背誦課文。（三）實踐活動課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。四、教學設計舉例片斷：朗讀感悟1．朗讀指導。（1）指名個別讀課文。（2）重點句段的朗讀訓練和指導。“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應怎樣朗讀？（3）學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。（4）讀熟課文，背誦課文。（5）創設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關的畫面；二是用聲音創造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。2．朗誦比賽。以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。小學語文《假如》教案「篇四」教學目標知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程中理解文本，掌握“讀――品――背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。教學難點在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的愿望。教學前提1、了解故事《神筆馬良》2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程激趣導入1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯系。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事。假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？5、揭題：假如整體感知1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？2、教師范讀。3、根據生回答歸納板書：――小樹――――太陽小鳥――――谷粒西西――――好腿4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。學習第一節詩歌讀1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容――快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）4、自由品詞：你最喜歡這一節詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”――再講給誰畫什么――最后講畫的理由。小結6、學法：讀――品――背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）學習第二節詩歌小組活動1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……――給誰畫什么――為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節。小組匯報1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀――品――背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。學習第三節1、根據“讀――品――背”的方法來自學第三節詩歌的。2、個別讀。3、品好詞。4、試背誦。學習第四節1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什么標點符號？2、省略號代表什么意思？3、為什么作者要在這里使用省略號呢？拓展思維1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫”。2、說一說3、四人小組合作創作一篇更新版本的。總結1、這堂課你有什么收獲?2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間。小學語文《假如》教案「篇五」教學目標認字9個生字正確，流利，有感情地朗讀課文。有關愛他人，關愛環境的愿望。重點人士9個生字。難點有關愛他人，關愛環境的愿望。教學儀器與媒體課文朗讀錄音帶及電腦課件。教學基本思路故事倒入初讀課文，整體感知。細讀課文，感悟語言。指導背誦，積累語言。板書設計我有一支馬良的神筆我要}給{小樹紅紅的太陽小鳥好吃的谷粒殘疾人健康的身體23、假如按序2教學內容與時控教學過程修正復習舊知，導入新課。指導書寫三、拓展活動開火車讀生字卡片。自己站起來北宋課文。指名認讀8個要求會寫的字。指導觀察，總結規律。指導學生把字寫寫美觀。教師范寫，學生練寫。事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經驗。1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。全班評議，評選“小小神筆”“小小作家”。板書設計23假如尋哭良雙體操場食小學語文《假如》教案「篇六」人教版小學語文二年級上冊《假如》教案第二十三課

假如教學目標：1.正確認讀并記住本課9個生字，會寫8個字2.通過動作模擬，結合生活實際等方法理解“縮、嘆息、不幸”等詞語3.能正確、流利地朗讀課文，通過指導讀好詞語、長句，啟發想象，有聲有色第朗讀課文，感受兒童詩的節奏、韻律，背誦課文4.能根據課文句式，展開想象仿寫句子，培養關愛他人、關愛環境的愿望5.繼續讀好并積累“窗前的小樹”這種結構的詞語，并嘗試運用教學重點：1.正確認讀并記住本課9個生字，會寫8個字，通過多種方式理解詞語2.能正確、流利地朗讀課文，通過指導讀好詞語、長句，啟發想象，有聲有色第朗讀課文，感受兒童詩的節奏、韻律，背誦課文教學難點：積累“窗前的小樹”這種結構的詞語，并嘗試運用教學準備：生字卡片、多媒體課件教學課時：2課時教學過程：第一課時課時目標：初步感知課文，學習第1、2小節一、故事導入，情感鋪墊1.師：你們知道神筆馬良的故事嗎？（在生回答的基礎上簡單講故事梗概（可以出示《神筆馬良》動畫片片段）2.師范讀課文3．出示填空練習，檢查聽的能力我要給窗前的氣球畫一個（

）。我要給（

），我要給（）。4．師：這就是我們今天要學的課文《假如》

（出示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀。要求：讀準字音，讀通句子，自己喜歡的句子多讀幾遍2.讀了課文后，有沒難讀的字詞（1）多音字：還a.課文中的句子，誰來給“還”找朋友？（生：還書、歸還……）b.你還知道它的令一種讀音嗎？也給它找找朋友

（生：還是、還有……）（2）讀讀兩組詞語，你發現了什么縮著身子

尋食哭泣

操場（指名讀，齊讀）（3）出示第二組詞語馬良的神筆遙遠的地方健康的身體（指導讀準確）師：這些詞語有什么特點？課文中還有這樣的詞語，快去找一找3.把你最想讀的那節讀給大家聽聽三、讀悟結合，體驗情感1.師：我們天天生活在快樂與幸福中。但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。2.學習第一小節（1）（出示圖片：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。一起來讀讀這句話。“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。”（2）師：呼….呼….北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（生親自體驗：在師的朗誦中，生“縮著身子”、“輕輕嘆息”，在做動作中理解）（3）角色轉換，師生對話小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在嘆息什么？小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心……）（4）在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。（邊讀邊在課件上出示第一節小詩）（5）師：紅紅的太陽升起來，照在小樹身上，小樹，小樹，現在你感覺怎樣？（6）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里很開心呢，我們的心里也和開心，讓我們快樂滴讀讀小女孩和我們美好的心愿。（自由讀，指名讀，齊讀）3.學習第2小節（1）（出示：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。）出示：小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。師：你讀懂了這句話了嗎？引導：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？

（在想象說話中理解“遙遠”的意思）（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥――（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？

（谷粒、米飯、碎面包……）（3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫――生：谷粒

（出示第二節詩）（4）朗讀指導：有了小女孩的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活（男女生比賽讀）四、指導寫字1.交流怎么記住這些生字：尋、哭、良、雙、食2.指名生說說怎么記住這些生字3.師范寫，生練寫五、鞏固1.背誦第1、2兩句第二課時課時目標：1.復習字詞

2.學習第3、4小節一、復習導入1.讀詞語卡片，復習生字2.出示練習，口頭填空我有許多（

）的愿望，假如我有一支馬良的神筆，我要給（

）的小樹畫一個（

）的太陽；我要給（

）的小鳥畫許多（

）的谷粒；我要給（

）的朋友西西畫一雙好腿；我還要給（

）的盲童畫一雙（

）的眼睛；讓每一個人都幸福地生活。二、朗讀感悟，引起共鳴學習第3小節1.（出示圖片：一個孩子坐在輪椅上，望