中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)（人教版）《第12課星星之火，可以燎原》教學(xué)設(shè)計(jì)單元三單元主題新民主主義革命的興起課題第12課星星之火，可以燎原設(shè)計(jì)人課型新授課時(shí)1學(xué)生人數(shù)42教學(xué)年級(jí)八分組方式四人一組課堂物料準(zhǔn)備要求1、教學(xué)掛圖，歷史圖表；2、電腦、多媒體、課件、實(shí)物投影。一、教材內(nèi)容分析南昌起義、秋收起義之后，隊(duì)伍向哪里去？在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東率領(lǐng)起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進(jìn)軍，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。井岡山根據(jù)地的建立和井岡山會(huì)師，使中國(guó)革命終于有了可靠的落腳點(diǎn)和賴(lài)以發(fā)展的戰(zhàn)略基地。井岡山根據(jù)地的建立，為中國(guó)革命開(kāi)創(chuàng)了一條以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的唯一正確道路。本課的重點(diǎn)是：南昌起義和秋收起義；難點(diǎn)是：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍。教學(xué)目標(biāo)（突出核心素養(yǎng)目標(biāo)）1、通過(guò)學(xué)習(xí)南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，理解并掌握歷史事件的背景、經(jīng)過(guò)及其意義；2、使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到由起義到創(chuàng)建人民軍隊(duì)、革命根據(jù)地的建立及其發(fā)展壯大，使井崗之火成燎原之勢(shì)，為中國(guó)革命開(kāi)創(chuàng)了一條以農(nóng)村包圍城市，最后武裝奪取政權(quán)的唯一正確道路，是馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范；使學(xué)生樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想意識(shí)。3、使學(xué)生感受到中國(guó)革命道路的艱難曲折，感受到共產(chǎn)黨人敢于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前赴后繼、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志和奉獻(xiàn)精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課為初中八年級(jí)新授課，由于學(xué)生生活在和平年代，缺乏對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的體驗(yàn)，因而教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和自我體驗(yàn)。四、教學(xué)策略選擇和設(shè)計(jì)1、情景教學(xué)：通過(guò)講故事、再創(chuàng)性表演等形式創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自我體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)；2、多媒體教學(xué)：通過(guò)歷史圖片、電影視頻（節(jié)選）等形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考的空間，發(fā)展學(xué)生的歷史理解、歷史價(jià)值觀的素養(yǎng)；3、微課教學(xué)：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)觀看，便于學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，并對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。4、活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)性教學(xué)，在同情歷史的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力，發(fā)展學(xué)生的歷史實(shí)證素養(yǎng)。五、教學(xué)環(huán)境和資料準(zhǔn)備1、學(xué)生資源的準(zhǔn)備：自讀文本，完成課后“練一練”；初步進(jìn)行“活動(dòng)與探究”（在文本中標(biāo)畫(huà)出來(lái)）。2、教師資源的準(zhǔn)備：電腦、課件、多媒體、實(shí)物投影。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第12課星星之火，可以燎原南昌起義國(guó)民黨反動(dòng)派的反抗屠殺政策秋收起義井岡山根據(jù)地（會(huì)師）七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)突出；基于發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，采用情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、圖表教學(xué)等形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、歷史解釋、時(shí)空觀念、歷史價(jià)值觀、史料實(shí)證素養(yǎng)，目的在于逐步形成學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成和發(fā)展起來(lái)的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，只要堅(jiān)持不懈的發(fā)展下去，必定有所收獲。抓住了核心素養(yǎng)，也就抓住了教育的根本。八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入新課1、大屏幕出示毛澤東、朱德、周恩來(lái)等偉人圖像；出示南昌起義、井岡山會(huì)師等一系列圖片組合。2、課件播放“四一二”反革命政變、“七一五”反革命政變大肆屠殺共產(chǎn)黨人的音像資料和圖片，渲染烘托歷史背景，激發(fā)學(xué)生情感。3、引出：中國(guó)革命該何去何從？革命先驅(qū)們?nèi)绾卧谘晷蕊L(fēng)中探索新的革命道路？1、快速瀏覽全文。2、認(rèn)識(shí)圖片中的歷史人物。3、觀看音像資料和圖片。4、學(xué)生思考。1、使學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和感知。2、由直觀資料激發(fā)情感，主動(dòng)參與，自我體驗(yàn)，進(jìn)入角色。3、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思考，帶著問(wèn)題走進(jìn)歷史。1、講述起義前夕朱德設(shè)鴻門(mén)宴的故事。2、大屏幕出示《南昌起義》圖片，講話(huà)的人是誰(shuí)？介紹周恩來(lái)、朱德等南昌起義的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。3、多媒體課件播放《南昌起義》電影精彩片段，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景。1、思考：為什么要設(shè)鴻門(mén)宴？2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)識(shí)主要?dú)v史人物。3、感受歷史；加深印象；理解歷史。1、故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣，了解起義背景。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、培養(yǎng)學(xué)生感受歷史、理解歷史的素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情，更加珍惜今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備二、南昌起義4、1927年8月1日，震驚中外的南昌起義爆發(fā)了！假如當(dāng)年，你親身經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，請(qǐng)你以一名戰(zhàn)地記者的身份寫(xiě)一篇時(shí)事報(bào)道，向世界人民報(bào)道這一偉大的歷史事件；要求交代清楚，文字簡(jiǎn)介，有自己的感想和客觀的評(píng)價(jià)。（指導(dǎo)寫(xiě)法）5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的時(shí)事報(bào)道。6、南昌起義軍占領(lǐng)南昌城，為什么要南下廣州？4、學(xué)生按活動(dòng)課——模擬時(shí)事報(bào)道的要求撰寫(xiě)八一南昌起義的報(bào)道。5、實(shí)物投影出示學(xué)生的時(shí)事報(bào)道；班內(nèi)評(píng)價(jià)、交流。6、小組討論、交流；歸納、總結(jié)。4、撰寫(xiě)八一南昌起義的時(shí)事報(bào)道，及鞏固了活動(dòng)課的目標(biāo)，有培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。5、學(xué)生有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)，既加深了歷史理解，又客觀、公正地做出歷史解釋?zhuān)l(fā)展了核心素養(yǎng)。1、導(dǎo)引：南昌起義后，我黨及時(shí)召開(kāi)了“八七會(huì)議”，確立了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派總方針；派毛澤東領(lǐng)導(dǎo)湘贛邊秋收起義。2、配樂(lè)朗誦毛澤東詩(shī)詞《西江月秋收起義》。3、大屏幕出示《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》，講解秋收起義的初期形勢(shì)、經(jīng)過(guò)。1、聆聽(tīng)，感悟，體驗(yàn)。2、仔細(xì)觀看示意圖，找出起義經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。3、分組討論，組內(nèi)交流，組際辨析。1、配樂(lè)朗誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，體驗(yàn)和感悟歷史意境。2、根據(jù)材料背景，聯(lián)系地理知識(shí)，小組討論、交流。3、通過(guò)討論交流、辨析，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和比較分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展歷史解釋素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備三、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的建立4、由于城市里敵人的力量比較強(qiáng)大，工農(nóng)革命軍損失嚴(yán)重，中國(guó)革命面臨艱難的抉擇；創(chuàng)設(shè)情境，模擬軍事辯論會(huì)，解決“毛澤東為什么要向敵人力量薄弱的農(nóng)村進(jìn)軍？”這一抽象問(wèn)題。5、農(nóng)村條件艱苦，為什么還要向井岡山進(jìn)軍，建立農(nóng)村革命根據(jù)地？大屏幕出示“紅軍歌謠”和“紅軍的軍服”。6、自由閱讀“三灣改編”和觀察中國(guó)人民革命軍隊(duì)的第一面軍旗的圖片。7、井岡山革命根據(jù)地的建立：是中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，具有重要的戰(zhàn)略意義。8、補(bǔ)充：微課展示中央根據(jù)地、豫鄂皖根據(jù)地、海陸豐革命根據(jù)地等7個(gè)主要根據(jù)地，簡(jiǎn)介主要領(lǐng)導(dǎo)者、起義名稱(chēng)和疆域。4、朗讀并思考：向井岡山進(jìn)軍的原因；體會(huì)工農(nóng)革命軍不怕艱苦的革命樂(lè)觀主義精神。5、學(xué)生自由閱讀、理解：三灣改編，確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。6、根據(jù)示意圖，標(biāo)畫(huà)出井岡山根據(jù)地的地理位置。7、簡(jiǎn)要了解井岡山革命根據(jù)地建立的意義和其他革命根據(jù)地即可，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富歷史知識(shí)。4、通過(guò)閱讀理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)教育。5、微課展示其他7個(gè)主要的革命根據(jù)地，深化對(duì)“星星之火，已成燎原之勢(shì)”的理解，發(fā)展歷史實(shí)證的素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備四、井岡山會(huì)師1、導(dǎo)引：南昌起義后，南下廣州遭遇失敗，朱德率領(lǐng)隊(duì)伍轉(zhuǎn)戰(zhàn)井岡山，與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命軍勝利會(huì)師。2、大屏幕出示“南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師示意圖”，了解南昌起義隊(duì)伍的轉(zhuǎn)戰(zhàn)歷程。3、大屏幕出示“井岡山會(huì)師”圖片。4、再創(chuàng)性表演：龍江書(shū)院——井岡山會(huì)師毛澤東和朱德相見(jiàn)的地方，展開(kāi)想象，再現(xiàn)歷史，兩位偉人會(huì)說(shuō)些什么？1、了解轉(zhuǎn)戰(zhàn)的主要城市；向井岡山轉(zhuǎn)移的路線。2、看屏幕，聽(tīng)講解，形成直觀認(rèn)識(shí)。3、展開(kāi)想象，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代歷史場(chǎng)景，深切感悟歷史。1、通過(guò)轉(zhuǎn)戰(zhàn)井岡山，使學(xué)生理解革命道路的艱難曲折，認(rèn)識(shí)到依據(jù)不同時(shí)期的歷史情況采用不同的斗爭(zhēng)策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的必要性和創(chuàng)造性，發(fā)展歷史價(jià)值觀。2、通過(guò)創(chuàng)造性表演，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，感悟和理解歷