《Unit6Review》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）小學英語三年級下冊共3課時一、教學目標（一）知識目標學生能夠全面復習和鞏固本學期所學的核心詞匯，包括但不限于動物、顏色、數字、家庭成員、日常活動、職業、天氣、旅行、中國文化等主題相關詞匯，準確認讀、拼寫并理解其含義。熟練掌握本學期重點句型，如詢問物品、描述人物、表達喜好、詢問和描述天氣、計劃旅行等功能句型，能在實際情境中正確運用。學生能夠理解和朗讀教材中復習板塊的對話和短文，掌握其中的語音、語調及連讀等發音技巧。（二）能力目標通過聽、說、讀、寫等多樣化的復習活動，提升學生綜合運用英語知識進行交流和表達的能力。培養學生自主歸納、總結知識的能力，引導學生構建系統的知識體系。提高學生在不同情境中運用英語解決問題的能力，增強學生的語言實際運用能力和應變能力。（三）情感態度與價值觀目標激發學生對英語學習的興趣，增強學生學習英語的自信心和成就感。培養學生的合作精神和團隊意識，讓學生在合作學習中體驗交流與分享的快樂。二、教學重難點（一）教學重點系統復習本學期所學的重點詞匯和句型，強化記憶和理解。提高學生對知識的綜合運用能力，能在實際情境中靈活運用所學進行交流。引導學生掌握有效的復習方法，培養自主學習能力。（二）教學難點幫助學生克服知識遺忘，特別是一些容易混淆的詞匯和句型，如therebe句型與have/has的區別，以及不同時態的動詞形式運用。提升學生在真實情境中運用英語進行自然、流暢交流的能力，避免機械套用句型。培養學生的語言思維能力，使其能夠根據實際情境進行合理的語言組織和表達。三、教學準備多媒體課件，包含本學期重點詞匯的圖片、例句，重點句型的動畫演示，以及教材復習板塊的對話和短文音頻、視頻資料。制作單詞卡片，涵蓋本學期所有重點詞匯，一面為單詞，另一面為對應的圖片或例句。設計復習練習冊，包括詞匯拼寫、句型轉換、閱讀理解、寫作等多種題型，用于課堂練習和課后鞏固。準備小組活動道具，如不同主題的場景卡片（如動物園、家庭聚會、旅行等），用于小組對話練習。制作評價量表，用于對學生在課堂活動中的表現進行評價，包括參與度、語言運用準確性、團隊協作等方面。四、教學過程第一課時（一）教學目標復習本學期關于動物、顏色、數字、家庭成員等主題的詞匯和簡單句型。引導學生通過游戲和活動，鞏固對這些詞匯和句型的記憶和運用。激發學生復習英語的興趣，培養學生的團隊合作精神。（二）教學重難點教學重點系統復習相關主題詞匯，如動物類（zoo,monkey,panda等）、顏色類（red,blue,yellow等）、數字類（one,two,three等）、家庭成員類（father,mother,sister等）。復習簡單句型，如What'sthis?It'sa...Howmany...arethere?Thereare...Who'she/she?He/Sheis...教學難點幫助學生區分易混淆詞匯，如動物名稱的復數形式變化（monkey-monkeys,panda-pandas）。引導學生在實際情境中正確運用所學句型進行交流。（三）教學準備多媒體課件，展示動物、顏色、數字、家庭成員的圖片及相關例句。單詞卡片，包含上述主題詞匯。制作動物拼圖、數字卡片游戲道具。設計小組活動表格，用于記錄小組討論結果。（四）教學過程Warming-up（5分鐘）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Beforewestartourreviewclass,let'ssingasongtogether.設計意圖：通過日常問候，營造輕松、友好的課堂氛圍，拉近師生距離，為復習課的開展做好鋪墊。Singasong:“OldMacDonaldHadaFarm”Playthesongonthemultimedia.Encouragestudentstosingalonganddotheactions.Afterthesong,asksomestudents:Whatanimalsdidyouhearinthesong?設計意圖：歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》與動物主題相關，能迅速吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，同時激活學生已有的關于動物的知識儲備，為后續復習動物詞匯做準備。Reviewofanimalvocabulary（10分鐘）VocabularyreviewShowpicturesofvariousanimalsonthescreenonebyone,suchasamonkey,apanda,alion.T:Lookatthispicture.What'sthis?Ss:It'samonkey.Thenshowthewordcard“monkey”andletstudentsreaditaloudseveraltimes.Dothesameforotheranimals.設計意圖：利用圖片展示，直觀呈現動物詞匯，符合三年級學生形象思維為主的特點，幫助學生快速回憶起動物名稱，通過單詞卡片認讀，強化單詞的音、形、義記憶。Game:“Animalbingo”Drawabingogridontheblackboardwithanimalpicturesineachcell.T:Now,Iwillsayananimalname.Ifyouhaveitonyourbingocard,crossitoff.Thefirstonetogetaline(horizontal,vertical,ordiagonal)shouts“Bingo!”Sayanimalnameslike“elephant”,“giraffe”,“tiger”randomly.設計意圖：游戲“Animalbingo”能激發學生的學習興趣和競爭意識，在游戲過程中，學生需要快速反應，識別聽到的動物名稱并在卡片上找到對應的圖片，進一步鞏固動物詞匯的記憶。Reviewofcolorvocabulary（10分鐘）VocabularyreviewHoldupcoloredobjectsintheclassroom,suchasaredpencil,abluebook.T:Whatcoloristhispencil?Ss:It'sred.Thenshowthewordcard“red”andteachthepronunciation.Repeattheprocesswithothercolors.設計意圖：通過展示身邊的實物，讓學生直觀感受顏色詞匯的實際運用，增強學生對顏色詞匯的理解和記憶，同時培養學生觀察生活的能力。Activity:“Colortheanimals”Handoutworksheetswithblack-and-whiteanimalpicturestoeachstudent.T:Now,listentome.Colorthepandablackandwhite.Colorthemonkeybrown.Studentscolorthepicturesaccordingtotheinstructions.設計意圖：“Colortheanimals”活動將顏色詞匯與動物主題相結合，讓學生在動手操作中鞏固顏色詞匯的運用，同時提高學生的聽力理解能力和動手能力。Reviewofnumbervocabulary（10分鐘）VocabularyreviewShownumbercardsfrom1to10.T:Howmanycardsarethere?Ss:Therearetencards.Thenaskindividualstudentstoreadthenumbersaloud.設計意圖：通過展示數字卡片，復習數字詞匯，引導學生用“Therebe...”句型描述卡片數量，鞏固數字詞匯和重點句型的運用。Game:“Countinggame”Dividetheclassintotwogroups.Onegroupstartscountingfrom1.Theothergroupcontinuescountingfromthenumberthefirstgroupstops.Butifthenumberisamultipleof3orcontainsthedigit3,thestudentshouldsay“buzz”insteadofthenumber.Forexample,1,2,buzz,4,5,buzz,7,8,9,buzz.設計意圖：“Countinggame”游戲增加了數字復習的趣味性和挑戰性，培養學生的快速反應能力和對數字的敏感度，同時鍛煉學生的團隊協作能力。Reviewoffamilymembervocabulary（10分鐘）VocabularyreviewShowafamilyphotoonthescreen.T:Lookatthisphoto.Who'sthis?Ss:He'sthefather.Thenshowthewordcard“father”andteachthepronunciation.Dothesameforotherfamilymembers.設計意圖：利用家庭照片引入家庭成員詞匯復習，貼近學生生活實際，容易引起學生共鳴，幫助學生回憶家庭成員的英文表達。Activity:“Myfamilytree”Dividethestudentsintogroupsoffour.GiveeachgroupapieceofpaperandaskthemtodrawasimplefamilytreeandwritetheEnglishnamesoftheirfamilymembers.T:Now,workinyourgroup.Drawyourfamilytreeandintroduceyourfamilymemberstoyourgroupmembers.Afterthat,invitesomegroupstosharetheirfamilytreeswiththeclass.設計意圖：“Myfamilytree”活動讓學生在小組合作中運用所學詞匯介紹自己的家庭成員，不僅鞏固了詞匯，還培養了學生的合作交流能力和口語表達能力。Summary（3分鐘）ReviewkeypointsT:Boysandgirls,todaywehavereviewedsomeimportantvocabularyaboutanimals,colors,numbers,andfamilymembers.Rememberthesewordsandtrytousetheminyourdailylife.設計意圖：課堂總結幫助學生梳理本節課復習的重點內容，強化記憶，讓學生對本節課的復習成果有清晰的認識，便于課后鞏固。Homework（2分鐘）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkabouttheanimals,colors,numbers,andtheirfamilymemberswiththeirparentsinEnglish.WrittenhomeworkLetstudentswritedowntheEnglishnamesof5animals,5colors,10numbers,and5familymembers.設計意圖：口頭作業讓學生將課堂所學運用到日常生活中，加強親子交流，鞏固知識；書面作業進一步強化學生對詞匯的記憶和書寫能力。（五）教學反思在第一課時的教學過程中，通過多種游戲和活動，學生積極參與，較好地復習了動物、顏色、數字和家庭成員相關的詞匯和簡單句型。游戲環節有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。然而，在游戲過程中，部分學生對數字游戲中的“buzz”規則理解不夠準確，導致游戲進度受到一定影響。在今后的教學中，對于游戲規則應更加詳細地講解和示范，確保每個學生都能理解。在小組活動“Myfamilytree”中，個別小組存在成員參與度不均衡的情況，部分學生主導介紹，而部分學生參與較少。在后續教學中，應加強對小組活動的組織和引導，明確每個成員的任務和角色，鼓勵每個學生積極參與。總體而言，第一課時達到了預期的復習目標，但在教學細節和小組活動組織方面還有待改進。第二課時（一）教學目標復習本學期關于日常活動、職業、天氣、旅行等主題的詞匯和重點句型。引導學生通過對話練習和情境模擬，提升在實際情境中運用英語進行交流的能力。培養學生的語言綜合運用能力和解決問題的能力。（二）教學重難點教學重點復習日常活動詞匯（gotoschool,playfootball,watchTV等）、職業詞匯（teacher,doctor,driver等）、天氣詞匯（sunny,rainy,windy等）、旅行詞匯（zoo,park,bybus等）。復習重點句型，如Whatdoyoudo...?I...Whatdoesyour...do?He/Sheis...What'stheweatherliketoday?It's...Whereareyougoing?I'mgoingto...Howareyougoingthere?I'mgoingthereby...教學難點幫助學生正確運用第三人稱單數形式的動詞，如在詢問職業時，正確使用“Whatdoesyour...do?”句型。引導學生根據不同情境，靈活運用所學詞匯和句型進行自然、流暢的交流。（三）教學準備多媒體課件，展示日常活動、職業、天氣、旅行的圖片、對話場景及相關例句。單詞卡片，包含上述主題詞匯。制作不同場景的卡片，如學校、醫院、公園、車站等，用于情境模擬。設計對話練習表格，用于學生記錄對話內容。（四）教學過程Warming-up（5分鐘）GreetingT:Hello,everyone!Howwasyourdayyesterday?Ss:Great!/Notbad!etc.T:That'sgood.Let'sstartourreviewtoday.First,let'splayaquickguessinggame.設計意圖：通過問候和簡單交流，營造輕松的課堂氛圍，引入猜測游戲，激發學生的學習興趣和好奇心。Guessinggame:“WhatamIdoing?”Theteachermakessomeactions,suchasrunning,jumping,readingabook.T:WhatamIdoing?Ss:Youarerunning/jumping/readingabook.Theninvitesomestudentstocometothefrontandmakeactionsfortheclasstoguess.設計意圖：“WhatamIdoing?”游戲復習日常活動詞匯，通過直觀的動作展示，讓學生快速回憶相關詞匯，同時活躍課堂氣氛，提高學生的參與度。Reviewofdailyactivityvocabulary（10分鐘）VocabularyreviewShowpicturesofdifferentdailyactivitiesonthescreen,suchasachildgoingtoschool,aboyplayingfootball.T:Lookatthispicture.Whatishe/shedoing?Ss:He/Sheisgoingtoschool/playingfootball.Thenshowthewordcardwiththecorrespondingphraseandteachthepronunciation.設計意圖：利用圖片展示日常活動場景，幫助學生回憶相關詞匯，通過問答和單詞卡片認讀，強化詞匯記憶。DialoguepracticeDividethestudentsintopairs.Giveeachpairasetofcardswithdifferentdailyactivitiesonthem.T:Now,workwithyourpartner.Askandansweraboutwhatyoudoinyourdailylife.Forexample,A:Whatdoyoudoafterschool?B:Iplaybasketball.Studentspracticethedialoguesandthensomepairscometothefronttoshowtheirdialogues.設計意圖：對話練習讓學生在實際交流中運用日常活動詞匯，提高學生的口語表達能力和語言運用能力，培養學生的合作意識。Reviewofjobvocabulary（10分鐘）VocabularyreviewShowpicturesofdifferentjobs,suchasateacherteachinginclass,adoctortreatingapatient.T:Whatdoeshe/shedo?Ss:He/Sheisateacher/doctor.Thenshowthewordcard“teacher”or“doctor”andteachthepronunciation.設計意圖：通過展示職業圖片，引導學生運用句型詢問和回答職業，復習職業詞匯，同時強化重點句型的運用。Role-playingDividetheclassintogroupsofthree.Onestudentactsasajobhunter,andtheothertwoactasinterviewers.T:Now,inyourgroup,thejobhunterneedstointroducehimself/herselfandanswertheinterviewers'questionsabouthis/herjob.Theinterviewersaskquestionslike“Whatdoesyourfather/motherdo?”“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”Studentsstarttherole-playingactivity.Afterthat,invitesomegroupstoshowtheirperformances.設計意圖：角色扮演活動讓學生在模擬的求職場景中運用職業詞匯和相關句型進行交流，增強學生對詞匯和句型的理解和運用能力，同時培養學生的應變能力和團隊協作能力。Reviewofweathervocabulary（10分鐘）VocabularyreviewShowpicturesofdifferentweatherconditionsonthescreen,suchasasunnydaywithabrightsun,arainydaywithraindrops.T:What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/rainy.Thenshowthewordcard“sunny”or“rainy”andteachthepronunciation.設計意圖：利用圖片展示天氣狀況，引導學生運用句型描述天氣，復習天氣詞匯，使學生在直觀的情境中理解和記憶詞匯。Groupwork:“Weatherreport”Groupwork:“Weatherreport”thescreen(showdifferentweatherconditionsinvariouscities).Discussinyourgroupandfillintheform.Thenchooseonestudentinyourgrouptobethereporterandgiveaweatherreporttotheclass.Forexample:Reporter:Goodmorning,everyone.Hereistheweatherreport.InBeijing,it'ssunny.It'sagooddayforoutdooractivities.Youcangotothepark.Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.設計意圖：小組合作完成天氣報告的活動，能讓學生綜合運用天氣詞匯和相關表達，學會根據不同天氣給出合理建議。這不僅鞏固了天氣相關知識，還鍛煉了學生的團隊協作、信息整理和口頭表達能力，使學生在模擬真實情境中提升語言運用能力。Reviewoftravelvocabulary（10分鐘）VocabularyreviewShowpicturesofdifferenttraveldestinationslikeazoo,apark,andtransportationmeanssuchasabus,acar.T:Whereareyougoing?Ss:I'mgoingtothezoo/park.T:Howareyougoingthere?Ss:I'mgoingtherebybus/car.Thenshowthecorrespondingwordcardsandteachthepronunciation.設計意圖：借助旅行目的地和交通方式的圖片，引導學生運用句型討論旅行計劃，復習旅行相關詞匯，強化重點句型在實際情境中的運用，加深學生對詞匯和句型的記憶。Scenario-basedactivityHandoutdifferentscenariocardstoeachgroup.Thecardshavesituationslikeplanningaweekendtriporafamilyvacation.T:Now,inyourgroup,planatripaccordingtothescenarioonyourcard.Usethewordsandsentenceswelearned.Forexample,ifyourcardsays“Planaweekendtriptothezoo”,youcandiscusshowtogetthere,whattotake,etc.Studentsdiscussingroupsandthensomegroupssharetheirtripplanswiththeclass.設計意圖：基于場景的活動為學生提供了更真實的語言運用環境，學生在小組討論中需要綜合運用旅行詞匯、句型以及生活常識來規劃旅行，這有助于提高學生解決實際問題的能力，培養學生的創新思維和團隊合作精神，進一步提升學生的語言綜合運用能力。Summary（3分鐘）ReviewkeypointsT:Boysandgirls,todaywehavereviewedalotofwordsandsentencesaboutdailyactivities,jobs,weather,andtravel.Theseareveryusefulinourdailylife.Remembertopracticeusingthem.設計意圖：課堂總結幫助學生梳理本節課復習的重點知識，強化記憶，讓學生清晰認識到這些知識在日常生活中的實用性，鼓勵學生在課后繼續運用所學英語進行交流。Homework（2分鐘）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkabouttheirdailyactivities,theirparents'jobs,theweathertoday,andtheirtravelplanswiththeirfamilyinEnglish.WrittenhomeworkLetstudentswriteashortpassageabouttheiridealtrip,includingwheretheywanttogo,howtheywillgetthere,andwhattheywilldothere.設計意圖：口頭作業促使學生將課堂所學知識運用到家庭交流中，鞏固知識的同時增強親子間的英語互動。書面作業要求學生寫旅行短文，鍛煉學生的寫作能力，讓學生綜合運用旅行相關詞匯和句型，進一步強化知識掌握。（五）教學反思在第二課時的教學中，通過多種形式的復習活動，學生對日常活動、職業、天氣和旅行等主題的詞匯與句型有了較好的鞏固和運用。在對話練習和角色扮演環節，學生積極參與，口語表達能力得到了鍛煉。然而，在小組合作的“Weatherreport”和“Scenario-basedactivity”中，部分學生在組織語言和表達觀點時仍存在困難，尤其是在給出天氣建議和規劃旅行細節方面。在今后的教學中，應提供更多相關的語言框架和范例，引導學生進行模仿和創新。同時，對于小組活動的指導可以更加細化，幫助學生更好地分工協作，提高活動效率。另外，在講解第三人稱單數形式的動詞運用時，雖然通過多種例句進行了示范，但仍有部分學生未能完全掌握。后續可設計更多針對性的練習，如填空、改錯等，加深學生對這一語法點的理解和運用。總體而言，第二課時在知識復習和能力提升方面取得了一定成效，但在教學方法和細節處理上還有優化空間。第三課時（一）教學目標復習本學期所學的中國文化相關詞匯和句型，如與傳統節日、名勝古跡、民間藝術等有關的內容。綜合復習本學期重點語法知識，如名詞的單復數形式、動詞的一般現在時（包括第三人稱單數形式）、Therebe句型等。通過閱讀理解和寫作練習，提升學生的閱讀和寫作能力，培養學生綜合運用英語知識的能力。強化學生對英語學習的興趣和自信心，培養學生的文化意識和愛國情懷。（二）教學重難點教學重點復習中國文化相關詞匯，如SpringFestival（春節）、theGreatWall（長城）、paper-cutting（剪紙）等，以及相關句型，如Whatdopeopledoat...?People...。系統復習名詞單復數、動詞一般現在時、Therebe句型等語法知識，并能正確運用。提高學生閱讀理解和寫作能力，能讀懂簡單的英語短文并完成相關任務，能用所學知識進行簡單的寫作表達。教學難點幫助學生深入理解中國文化詞匯和句型所蘊含的文化內涵，并能準確用英語表達。引導學生在閱讀和寫作中靈活運用語法知識，避免語法錯誤，提高語言表達的準確性和流暢性。培養學生在寫作中組織語言、構建篇章的能力，使文章邏輯清晰、內容完整。（三）教學準備多媒體課件，包含中國文化圖片、視頻，如春節慶祝活動、長城介紹、剪紙藝術展示等，以及相關英語短文閱讀材料和寫作范例。制作語法知識卡片，一面寫語法規則，另一面寫例句，涵蓋名詞單復數、動詞一般現在時、Therebe句型等。設計閱讀練習冊，包含不同主題的短文閱讀，后面附有選擇題、判斷題、簡答題等題目。準備寫作練習紙，用于學生進行寫作訓練。（四）教學過程Warming-up（5分鐘）GreetingT:Hello,dearstudents!Howwasyourweek?Ss:Itwasgreat!/So-so!etc.T:Wonderful.Today,wearegoingtohaveafun-filledreviewclass.Let'sstartwithaculturalguessinggame.設計意圖：通過親切的問候，營造輕松愉快的課堂氛圍，引入文化猜測游戲，激發學生的學習熱情和好奇心，為復習中國文化相關知識做鋪墊。Guessinggame:“Chinesecultureguessing”TheteacherdescribessomeChineseculturalelements,suchas“It'satraditionalfestival.Peopleeatdumplingsandsetofffireworks.”T:Whatfestivalisit?Ss:It'stheSpringFestival.Theninvitestudentstotaketurnsdescribingotherculturalelementsfortheclasstoguess.設計意圖：“Chinesecultureguessing”游戲能快速激活學生已有的中國文化知識儲備，以輕松有趣的方式開啟本節課對中國文化內容的復習，同時鍛煉學生的聽力理解和口語表達能力。ReviewofChineseculturevocabularyandsentences（10分鐘）VocabularyreviewShowpicturesofvariousChineseculturalelementsonthescreen,onebyone,likeaPekingOperamask,adragondanceperformance,andamooncake.T:What'sthis?Ss:It'saPekingOperamask/dragondance/mooncake.Thenshowthewordcardsandteachthepronunciation.設計意圖：借助直觀的圖片展示中國文化元素，引導學生說出對應的英文詞匯，強化詞匯記憶，同時通過單詞卡片認讀，規范學生的發音。SentencepracticeT:WhatdopeopledoattheSpringFestival?Ss:Peoplecleantheirhouses,putupredcouplets,andhaveabigdinner.Writethesentenceontheblackboardandletstudentsreaditaloudseveraltimes.Dothesameforothertraditionalfestivalsandculturalactivities.設計意圖：通過問答練習，復習描述中國傳統節日和文化活動的句型，讓學生在實際運用中加深對句型的理解和記憶，同時感受中國文化的豐富內涵。Reviewofgrammarknowledge（10分鐘）NounsingularandpluralformsShowsomepicturesofsingleobjectsandmultipleobjects,likeoneappleandthreeapples.T:Lookatthesepictures.What'sthis?(pointtooneapple)Ss:It'sanapple.T:Whatarethese?(pointtothreeapples)Ss:Theyareapples.Thenshowthegrammarrulecard:Formostnouns,add“s”tomakethemplural.Givesomeotherexamplesandwritethemontheblackboard.設計意圖：通過圖片對比，直觀展示名詞單復數形式的變化，結合語法規則卡片和例句講解，幫助學生理解和掌握名詞單復數的構成及用法。Simplepresenttenseofverbs(includingthird-personsingularform)Useactionstodemonstratesimplepresenttense.Forexample,walkaroundtheclassroomandsay“Iwalktoschooleveryday.”Thenaskastudenttodothesameactionandsay“He/Shewalkstoschooleveryday.”Showthegrammarrulecard:Whenthesubjectishe,she,itorasingularnoun,add“s”or“es”totheverbinthesimplepresenttense.Givemoreexamplesandletstudentspractice.設計意圖：通過教師示范和學生模仿，讓學生在實際情境中感受動詞一般現在時的用法，特別是第三人稱單數形式的變化，結合語法規則卡片強化記憶，提高學生對動詞時態的運用能力。Therebe句型Showapictureofaclassroomwithsomedesksandchairs.T:Lookatthispicture.What'sintheclassroom?Ss:Therearesomedesksandchairs.Writethesentenceontheblackboardandexplainthestructureof“Therebe”句型:Thereis+singularnoun/Thereare+pluralnoun.Dosomeexerciseslike“Thereisabookonthedesk.Therearetwopensinthepencil-box.”設計意圖：利用圖片引導學生運用“Therebe”句型描述存在的事物，通過講解結構和例句練習，幫助學生掌握該句型的用法，培養學生運用句型描述場景的能力。Readingcomprehension（10分鐘）ReadingpassagepresentationPresentashortEnglishpassageaboutaChinesefestival,suchastheMid-AutumnFestival,onthescreen.T:Now,let'sreadthispassagetogether.Readitcarefullyandtrytounderstandthemainidea.Readthepassagealoudfirst,andthenletstudentsreaditsilently.設計意圖：選擇與中國文化相關的閱讀材料，既能復習文化知識，又能鍛煉學生的閱讀理解能力。教師先示范朗讀，幫助學生掌握正確的語音、語調，然后讓學生默讀，培養學生自主閱讀和理解文章的能力。Question-answeringAsksomequestionsaboutthepassage,suchas“Whatfestivalisitabout?”“Whatdopeopledoatthisfestival?”“Arethereanyspecialfoods?”Letstudentsraisetheirhandstoanswerthequestions.設計意圖：通過提問檢查學生對文章的理解程度，引導學生從文章中提取關鍵信息，培養學生的分析和解決問題的能力，同時強化學生對中國文化相關知識的理解和記憶。Writingpractice（10分鐘）WritingtopicintroductionT:Now,it'syourturntowrite.Let'swriteashortpassageaboutyourfa