初中作文教學(xué)二十講

第一講畫龍點睛精心擬題

知識要點：

1、標題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便

會一見鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括

文章的主要精神。

考試說明：

近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，

命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的

寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富

有表現(xiàn)力的清新面孔呢？

1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出

來。如：

（1）比喻

《我渴望老師的“陽光”》（四川成都）以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔

含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可

以做“太陽”》（江蘇南通）、《家，我們成長的避風(fēng)港》（山西長治），這

些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代

遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、

母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，

寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓

勵”，也很有創(chuàng)意。

（3）引用

《腹有詩書氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩

特）前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名

句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。（4）比

擬

《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運

用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬

物辭格。

（4）對偶

《朋友最真，友情最貴》（吉林長春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙

江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語

言功夫。

（5）對比《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形

成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

（6）雙關(guān)《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾

有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。

（7）設(shè)問《錯？對！》（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點,

構(gòu)思巧妙。

（8）反問《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問中

飽含著擺脫應(yīng)試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（9）頂真《讀書樂樂讀書》（浙江溫州）《活讀書

書讀活》（同上）這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀

書之樂和讀書之法。

（10）反語

《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”

原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，

凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

2、善于引用

（1）引用詩詞

古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗

套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁

偉民訓(xùn)練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標題為《道是無情卻有情》，就

是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示

出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞

現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的

標題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在

中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已,

想不到考場里還有這樣大膽的學(xué)生！可當你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一

段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自

己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼

笑皆非的故事。

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑，形象生動，往往

給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多

彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格

式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數(shù)學(xué)符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、

富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國

各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以"10-1=……”

為題，巧用數(shù)學(xué)符號組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生

活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式

(1)轉(zhuǎn)換角度

有時我們還可以從反面，或是從側(cè)面來擬題。如《下周我不回家》這個題

目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學(xué)

習(xí)態(tài)度回報父母的故事；《第四號戒令》從側(cè)面來寫老師對學(xué)生的過分約束，

讀時令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。

(2)故設(shè)懸念

文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情

節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學(xué)。同時，

一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題

目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？

結(jié)局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產(chǎn)生讀

下去的強烈愿望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬于這一類。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意

不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說的那樣，

“從心所欲”而“不逾矩”。同學(xué)們?nèi)裟苷J真注意到這些方面，必將得到意外

的收獲。

[1—1]一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個“a”字，要求把這

個字寫滿。結(jié)果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。

老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

根據(jù)上述材料，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ǎ芽捶饪s成論點型標題。

導(dǎo)思：這是一道擬題訓(xùn)練題。角度很多。

1、你可以就事論事，如：有的同學(xué)說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”

有的同學(xué)批評老師布置作業(yè)交代不清，標題擬為：“說話要力求準確，無歧義”。

有的批評老師教育方法不對，過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。

還有的說老師布置作業(yè)太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標題都是從

材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

2、你也可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進一步挖掘它的深意。如：有些同學(xué)經(jīng)過深

入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！"“敢于破'矩'，標新立

異”“沖破束縛，銳意創(chuàng)新”“鼓勵創(chuàng)造，發(fā)展個性”“獨辟蹊徑，大膽創(chuàng)

新”“刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了”“規(guī)矩一扼殺個性的枷鎖”“開啟智

慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力？”“是培養(yǎng)人才還是庸才”“不要扼殺

個性的萌芽”“這個‘懶’偷的好”"標新立異'好"妹妹你大膽地往前

走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點型標題來。

L1-2]秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包

走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走

過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？"老人爽快地答應(yīng)了。

那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡

職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，

北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林

先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個論點型標題。

導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂”“平易近人，以

身作則”“一諾千金，負責(zé)到底”“謙遜為人，長者風(fēng)度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學(xué)第一課”“北大第一課”“人

間自有真情在”“淵博的學(xué)識，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不

為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無華見純真”“自然心一最高的境界”“金

子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界

高”。這些標題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚或批評學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴與平等”“留住誠

信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯

視”“不必‘驚訝'”，這些都有相當?shù)男乱猓@類標題能給人以新鮮、深刻

的啟迪和教育。

第二講抓住關(guān)鍵審清題意

知識要點：

1、審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵。

2、審題要快速、準確。

3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。

考試說明：

隨著考場作文命題形式的演變，考生們除了審視“題目”（材料），還必

須對題后的要求反復(fù)體會。題目審準了，才會寫得切題。

1、審清命題作文

命題作文就是根據(jù)指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、

確定主題的一個重要依據(jù)。文章是否切題，是行文成敗的關(guān)鍵之一。

審題要著重注意以下幾個問題：

（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握

題目所提示的寫作范圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發(fā)生在初

中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關(guān)，或者只寫

了一件事，就不切題意。

（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎(chǔ)上，要注意辨別其

中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一

題，就要注意強調(diào)“特別突出”這個限制條件。青年學(xué)生正處于德、智、體全

面發(fā)展時期，他們有各種任務(wù)，但是比較起來，學(xué)習(xí)是“特別突出”的任務(wù)，

不是一般的任務(wù)。這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內(nèi)容來寫，就能突

出中心，體現(xiàn)題意。

（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章

的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求:在題目的首尾有“記”“事”

一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如

果題目首尾有“論”“談”“說”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主

張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。

2、審清材料作文

給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料,

要求學(xué)生依據(jù)自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據(jù)此展開想象，依

據(jù)要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材

料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學(xué)生能力的全面性,

因為它要求讀者看、聽、寫結(jié)合，便于全面考察學(xué)生的閱讀（看圖、聽音）、

理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、題材以至主題有較強

的限制，極好地扭轉(zhuǎn)了考試時猜題目猜類型范圍、事先準備作文的現(xiàn)象；三是

由于給了材料，學(xué)生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學(xué)生無

材料可寫的現(xiàn)象，又能全面考察學(xué)生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型

的客觀性較強，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。

（1）根據(jù)文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學(xué)生在閱讀這

些文字材料的基礎(chǔ)上作文，有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文，有的

要求作者根據(jù)材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括

立論文、駁論文、讀后感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還

應(yīng)用到應(yīng)用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續(xù)寫、

改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關(guān)材料組寫成文）等。

要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：

首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言

材料，要在翻譯無誤的基礎(chǔ)上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分

析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論

的主要意思等等。

然后，或者根據(jù)材料重點重組材料作文，或者根據(jù)材料要點分析其現(xiàn)實意

義或象征意義，再結(jié)合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的

材料，并擬定恰當?shù)念}目作文。

（2）根據(jù)圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或

具有相關(guān)性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作

類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容進行聯(lián)

想和想象，加上自己“創(chuàng)作”，并將構(gòu)想的故事敘述出來的記敘文；還有要求

對畫面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進行評判的議論文。這類題型審題中易出現(xiàn)的主要問題也

是對材料（畫面）理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表達的內(nèi)容往往比

文字表達得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點看內(nèi)容

不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。

具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態(tài)、動作，看畫面其

他事物，看它們之間的相互關(guān)系。然后展開聯(lián)想：與社會上的類似的人和事進

行聯(lián)想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內(nèi)容，補出

人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將

他們聯(lián)系起來思考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖

畫寓意與現(xiàn)實生活及自己的看法聯(lián)系起來作文。

（3）根據(jù)音樂材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂記敘你聽

后的感受，它是將聽覺轉(zhuǎn)變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一

要對音樂有一定的理解和領(lǐng)悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領(lǐng)

悟能力表現(xiàn)在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所

傳達的意義。如，當聽鋼琴協(xié)奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑

戰(zhàn)的雄壯氣概；當聽小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲

令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立

刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源于你對生活的觀察和理解能力。

3、審清作文“要求，，

幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作

手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內(nèi)容的時間、作文字數(shù)等等作了一定

的要求。例如同是1986年初中升學(xué)試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的

意義在于貢獻》，“要求”有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文；②字數(shù)：600

字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達六條：①從過

去和現(xiàn)在的生活實際出發(fā)，寫出自己的期待；②內(nèi)容具體，中心明確，要有真

情實感；③結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語句通順；④不要寫成詩歌；⑤字跡清楚，

書寫規(guī)范；⑥不少于600字。

這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文

中心，選材上的要求自不必說，還對字數(shù)的要求也不能輕視，以一般考試作文

而論，每比規(guī)定字數(shù)多或少50字的要扣5%—10%的分。

因此，學(xué)生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審

好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不可

偏廢。

一般說來，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時加以注意就行了。

而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、內(nèi)容具體、

中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對

像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻》的要求：①“不要寫成詩歌和記

敘文”這類要求特別注意，因為以現(xiàn)在語文課本上的分類，記敘文包括了散文

和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時，可

采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調(diào)，在確認與要求無誤后將其

作為作文的自然評判標準，作文立意、構(gòu)思、選材、寫作過程中都要想到它們,

初步完成后再以它們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。

[2—1]

以“我愛唱的一支歌”為題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文

體不限。

導(dǎo)思：應(yīng)試作文審題是關(guān)鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結(jié)構(gòu)，尤其要

抓住重點——題眼來做文章。

1、《我愛唱的一支歌》中心語是“歌”，只能是“一支”，而重點落在“愛

唱”上。為什么愛唱？這就是文章要表現(xiàn)的中心。

2、自古以來，人們的生活離不開歌聲。現(xiàn)在我們生活的時代，更是處處有

歌聲、時時有歌聲，每個同學(xué)或多或少都會唱歌，所以說，本題的選材范圍還

是很廣泛的。要想寫出優(yōu)秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比較一下,

在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫我愛唱這支歌，是因為它是某某歌

星唱的，另一篇寫我愛唱這支歌，是因為它的旋律好、內(nèi)容好，哪一篇得高分

呢？毫無疑問，大家都會選后者，這就是立意有意義和無意義的區(qū)別。

3、本文的寫作對象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全

盤照搬歌詞，而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動的部分,并加以議

論或抒情，做到引議結(jié)合，不脫節(jié)。再加上語言流暢，結(jié)構(gòu)合理。何愁文章不

得高分呢？

[2—2]

讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。

不要在這里找他，不要在這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者

啊！到那荊棘叢生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗擊風(fēng)雨、筋肉爆發(fā)力量

的地方去找他吧！

導(dǎo)思：這是一篇散文詩。散文詩，多具有象征意義。詩中贊美了拓荒者與

拓荒者的精神。

1、審題時，仔細研讀所給材料的內(nèi)容，多角度地思考材料的精神實質(zhì)。分

析深層的含義，防止停留在表面上。通過分析上述材料，可以得出以下三個結(jié)

論：①開拓，永不停息；②無聲奉獻是精神；③創(chuàng)造有價值的人生。

2、從中選擇一個把握最大的論點作為行文的中心論點。

3、然后合理安排文章結(jié)構(gòu),組織具有說服力的論據(jù)從材料到觀點進行寫作。

第三講整體構(gòu)思確定主旨

知識要點：

1、文章所表現(xiàn)的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文章的主旨，也

就是中心思想。

2、中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。

3、中心思想是從材料中提煉出來的。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。

考試說明：

所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依

據(jù)，結(jié)構(gòu)的軸心；就是語言的運用，也要受主題的約束。可見確立主題在寫作

過程中的重要意義。如何確定主旨呢？

1、循規(guī)蹈矩

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人

民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標準是第一位，如

沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要“循

規(guī)蹈矩”，做到：準確、正確、明確。所謂準確，也就是扣題準確，在立意時

首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。正確,

則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性，沒有根據(jù)

的片面性的東西不能作為立意根據(jù)；其次要考慮是否符合學(xué)校紀律及國家法令

政策。最后就是明確表達。作文時確立主題要非常明確，下筆前應(yīng)有明確不含

糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數(shù)，作文時將其明確地貫注于全

文表達出來。如《選擇》（原文略），就是一篇處處緊扣題目，且符合立意三

個基本要求（準確、正確、明確）的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題

在寫。作者敘述了在重大問題的選擇上，自己態(tài)度堅決，毅然做出回國學(xué)習(xí)的

決定的事，可見立意是正確積極的。

2、著意求新

要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是

能夠反映當時的時代精神的。列寧曾稱列夫•托爾斯泰的作品為“俄國社

會的一面鏡子”。魯迅先生的多數(shù)作品被稱為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文。只有具

有強烈的時代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產(chǎn)生一定

的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題

才是有意義的主題。如《獨闖世界的孩子》（原文略），這篇文章具有很強的

現(xiàn)實意義，能深刻地反映時代精神。文中的“他”正是當代一部分中學(xué)生的縮

影。作者對“外面世界”的詮釋新穎深刻，文章的立意能扣住社會脈搏。

3、逆向求異

所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統(tǒng)觀念

的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡

響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行

反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯

誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度

看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正

確的原則。如《狗拿耗子，精神可嘉》，這篇文章立意新穎，沒有附和前人看

法，不拘泥于固有模式，大膽地提出了自己的看法，“耗子是對人類有害的動

物，我們應(yīng)當把它消滅干凈，不管是用老鼠藥，還是滅鼠器，或者是用其他什

么方法。狗拿耗子有又什么錯呢？貓可以捉耗子，狗為什么就不能呢？”由此

展開議論，從而得出迥異于前人的新見解：“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的,

管‘閑事'，是于國于民都有益的正事。相反，見到‘耗子‘不拿，見到壞事

不管，只會害人害己，以至國無寧日，民無寧日。”

4、深入開掘

所謂“深入開掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活

材料進行分析研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。這就是一個提煉、深化主題

的問題。

事物本質(zhì)的思想意義是客觀存在的，一定的生活材料只能提煉出相應(yīng)的一

定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺；認識上“拔高”、“牽強附會”，

主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做到正確地反映客觀實際，達到主題思

想與全部生活材料相一致的要求。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點，

當然可以確立不同的主題，但開掘得深，選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題,

是應(yīng)該得到更高的評價的。

主題思想提煉深化，是作者對題材的社會意義進行反復(fù)研究，深入認識的

結(jié)果。著名歌劇《白毛女》主題的提煉對我們是不無教益的。這一劇作取材于

一九四零年晉察冀邊區(qū)廣為流傳的“白毛仙姑”的故事。起初有的人認為這個

傳說不過是一個“神怪的故事”，可以利用來宣傳破除迷信;也有人可以把“反

迷信”和“反封建”結(jié)合起來處理。但經(jīng)過劇作者們深入調(diào)查，反復(fù)研究，才

選擇和提煉出“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻主題。這一

主題恰切的反映了事物本質(zhì)上的思想意義，具有深刻的教育作用和強烈的感染

力量。如《我和陳早陽》一文，作者記敘的是同學(xué)間的一段交往。她沒有把這

寫成歌頌同學(xué)之間的相互友情之類，也沒把這寫成贊揚同學(xué)身上的某種精神、

某種美德之類。記敘這段交往，展示的卻是兩種社會制度下兩個少女的不同思

想性格，不同精神境界，寫出了自己的自強心、祖國情，以及肩上的責(zé)任。這

樣的立意可以說深刻而有意義。

5、詠物意蘊

借助想象的作用，通過對熟悉的、物質(zhì)的、具體的、自然的東西的描寫，

去表現(xiàn)生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西，書寫個人的生活感悟和人生

況味,這便是詠物意蘊的立意方法。中學(xué)語文課本中，有不少這類“借物寄懷”、

“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井

崗翠竹》。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里

層蘊藏著一個高尚美好的“意”，兩者結(jié)合得很好。而且這類文章中的“意”

一般都有社會性的內(nèi)涵，或是人的某種崇高的品質(zhì)，或是某種可貴的感情，或

是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個“意”附麗于想象而存在。

首先，要選好象征物。這象征物應(yīng)是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好

的。同時，這象征物應(yīng)與象征義有聯(lián)系的，而且聯(lián)系越貼切、越新奇，文章的

立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示“意蘊”的審美屬性，處理好

文章中的“點睛”之筆，使“意”自然的、巧妙地升華起來。

6、畫龍點睛

在一篇文章的關(guān)鍵地方，用一句或幾句話點明要旨，即稱為“點睛”之筆。

顯而易見，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動傳神，大放異彩。有了

點睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內(nèi)容深化，思想生輝。

宋代范仲淹的《岳陽樓記》一文，先用大量篇幅寫景記事，寫文人墨客的

“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，歸結(jié)到“求古仁人之心”：“不以物喜，不

與己悲。……先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”文章最后這兩句將作者的

本意予以點明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”

法用得最好的例子之一。

運用點睛法要注意以下幾點：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現(xiàn)

象中挖掘出不平凡的意蘊，開掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行

文的關(guān)鍵處不失時機地運用濃縮精練、富有啟發(fā)性的語言加以點化。二是點睛

的語言要盡可能生動形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進

的藝術(shù)力量。

[3—1]

俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結(jié)果往往靠不住，“坐吃山空”“望

洋興嘆”的情景總時有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實生活，大事的成就，或小事的做

成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團結(jié)合作，

靠的是...

請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信

念等等。

注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現(xiàn)真實的人名、校名和

地名。字數(shù)不少于600字。

導(dǎo)思：這道文題有以下幾個特點，值得同學(xué)們注意：

1.有良好的思想導(dǎo)向。在全面推進素質(zhì)教育和加強中小學(xué)德育工作的背景

下，引導(dǎo)考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水'，其結(jié)果為什么靠不住”，

“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的

心靈凈化。考題要求考生把自己的經(jīng)歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作

能力和思想素質(zhì)的雙重體驗。

2.有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什

么，每位考生都有經(jīng)驗和教訓(xùn)，都有豐富的素材；一部分視野開闊、思想活躍

者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質(zhì)和虛榮,

而要靠自己內(nèi)心的高貴和正直。”（羅曼?羅蘭）“學(xué)習(xí)知識要靠善于思考、

思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”（愛因斯坦）如此等

等。這些源于生活的“靠”的秘訣，都會啟發(fā)學(xué)生有話可說，有事可寫，有感

可發(fā)。

3.有多樣的切入角度。將話題化大為小，并找準自己擅長的文體角度切入

進來，這是寫作能夠出奇制勝的關(guān)鍵。或者從敘述一次依“靠”而成事的經(jīng)歷,

寫一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》；或?qū)懗蓵牛纭督o自己的一封信》；

或?qū)懗扇沼浀取？傊谧娱_小，內(nèi)容寫實，開掘求深，就一定能夠出奇制勝,

獲得高分。

4.有適當?shù)南拗菩浴Ｎ念}中要求“可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和

信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線，這就是從內(nèi)容、范圍上，

對考生加以適當?shù)募s束。因為話題強調(diào)了“你的”，所以也不能空發(fā)議論，應(yīng)

聯(lián)系自己的體驗來說理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構(gòu)、仿作、套作。

[3—2]

當今社會，“時間即是財富”。人們的生活節(jié)奏加快，中外“快餐”應(yīng)運

而生。與之相伴相生的還有各種“文化快餐”：欣賞電視劇《紅樓夢》《鋼鐵

是怎樣煉成的》，代替了原著的閱讀；大部頭中外名著的縮寫本就在身邊；二

十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文；學(xué)習(xí)古詩詞，熟讀“名句”，說，可以顯文雅,

寫，可以彰文采；了解明清史實，只須看影視劇的戲說、演繹……

你是怎樣看待這一“文化快餐”現(xiàn)象的？可就其中一種或幾種現(xiàn)象議論、

說理，也可以選取某一生活片段，形象含蓄地表達你對這一問題的理解。自擬

一個有特色的標題，文章600字以上。

導(dǎo)思：這道題可從以下幾個方面擬題：

1、就“文化快餐”現(xiàn)象評說是非，如“文化快餐利大于弊"“‘文化快

餐'弊大于利"“‘文化快餐’亦喜亦憂”“‘文化快餐'W膚淺媚俗”“給

‘文化快餐’一席之地"“‘文化快餐’缺乏營養(yǎng)”“‘文化快餐’淺而

俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是這樣的立意，略嫌一般化。

2、如果深入一步，立意新一點，則可以如此：“雅與俗互相包容，相輔相

成"“‘文化快餐’賞心悅目”“一種娛樂休閑的好方式”“娛樂消遣也是文

化”“我為‘文化快餐’喝彩”“不必擔心‘戲說“‘文化快餐’是社會

發(fā)展的必然產(chǎn)物”“莫把‘快餐’當正餐”“要吃飽，更要吃好”“對'文化

快餐'實行'拿來主義’”“當心消化不良”“別吃壞了胃口”“還歷史以真

實”“文化重在一個‘品‘字""‘文化快餐’遠離了文化”“品味'文化快

餐’，弘揚民族精神”“傾注畢身心血，探求中華文化之真諦”“縮寫，縮掉

了精華”“想吃啥就吃啥”“細細品味中華文化的鐘靈與深邃”“存在的，就

是合理的”……

3、如果再反復(fù)斟酌，就會有更新、更有深度的立意。如：“‘文化快餐’一

信息時代的寵兒"（比“‘文化快餐’是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物”顯得更準確、

更形象、更貼近現(xiàn)實生活），“‘文化快餐’擋不住的誘惑"（比“'文化快

餐'賞心悅目”要生動、深刻、新穎得多），“康乾盛世的恢宏哪里去了一

說‘戲說'"（比“還歷史的真實”更具體、明確、角度更集中），“‘魚'

與‘熊掌'兼吃”，“蘿卜白菜，各有所愛”“既要‘陽春白雪'，又要'下

里巴人（題目不俗），“既是‘戲說’，何必當真？”“吃名家名店的'文

化快餐'"，"不妨嘗口新鮮的‘文化快餐'”（三個修飾、限制詞語是寫作

的三個層次），“我要原汁原味的‘文化餐'”，如此等等。你還可以有更新、

更深的立意。

第四講圍繞中心嚴格選材

知識要點：

1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。

考試說明：

中考時，學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來確定表達的內(nèi)容呢？這是在確定中心之

前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。

紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時代步伐，

同現(xiàn)實生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮

活文章。從2001年中考作文來看，考生在確定表達的內(nèi)容時，可從以下六個方

面著手。

1、著眼當代熱點

山東省2001年中考作文要求考生根據(jù)“操場上，小鹿同學(xué)突然暈倒

了……”這一材料，

就這件事可能發(fā)生的種種情況進行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的

目光投向揭露迷**功的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了

小鹿同學(xué)癡迷**功

，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終

暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討迷**功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與

當代的政治斗爭緊密聯(lián)系，具有鮮明的時代色彩。

2、著眼當代新風(fēng)

2001年蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋

找美的目光投向?qū)W校或家庭，而有位考生調(diào)動自己的課外閱讀積累，這樣寫道:

“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心0型血告急的消息，第二天,

就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這

不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風(fēng)這樣的

“美”，就出現(xiàn)在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是

那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。

3、著眼當代改革

當代改革大潮涌動著創(chuàng)新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全

新的感受和思考。2001年廣東省中考作文題是《新的》o有位考生把課程

改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對電腦等新課程的熱

切呼喚，事真情深，現(xiàn)實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教

育的種種弊端，結(jié)尾處寫道：“中國的莘莘學(xué)子，何時才能搬掉書岳題山，'指

通豫南，達于漢陰’”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》

（命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文），對教育改革的期盼之情振聾發(fā)月貴。文章以

對教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇

于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當代科技

科技高度發(fā)展是當今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)

代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強烈的時代意

識。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作

文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過“我”

的細胞復(fù)制出來的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書、作文、考試，原

“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”

考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思

維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆

人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物——克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強的

趣味性與時代感，別巨匠心。

5、著眼當代名人

當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時，選擇的眼光應(yīng)多向當代名

人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市2001年中考所考的是全命題作

文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比

爾•蓋茨為例，論證“把握機會必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神”這一論

點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。四川省2001年所考的是

半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，

選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”一韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述

自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自

信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當代理念

例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當代理念在

這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動

地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文

章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著

人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨特而富有啟迪意

義的。

[4-1]以“柳”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600

字。

導(dǎo)思：我們對柳樹并不陌生，上小學(xué)時就背誦過賀知章的《詠柳》，十分

贊賞其中的“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”所表現(xiàn)出的想象力；上初中

后又學(xué)過王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”所

表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時，怎樣避

開這些人所共知的素材，表現(xiàn)出一種獨到的眼光呢？可以從以下幾個方面來思

考：

1、引用體現(xiàn)當代性的材料，展示你關(guān)注現(xiàn)實的個性積累，以“悟”出新。

例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無垠戈壁綠一層,

歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。”你可以把“孔繁森就

是‘歷盡滄桑’、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮

出新意。

2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開

去，介紹古人折柳送別的習(xí)俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》：“楊

柳東風(fēng)樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多。”白居易的《憶江柳》：

“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。”

這種選材特點是寫同類人所未知，以知出新。

3、如果你寫脫物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強、生命力旺盛

一類的內(nèi)容，選取新的感情引發(fā)點。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風(fēng)

吹拂，婆娑起舞。有人說這表現(xiàn)著謙虛，但如果你說它“那時因為大地時時提

供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻上敬意呢”，便能將柳

樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合著寫，有了創(chuàng)意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以

情出新”。

4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》：“柳送腰肢日幾回，更教飛絮

舞樓臺。癲狂忽作高千丈，風(fēng)力微時穩(wěn)下來。”從以柳諷人拓展開去，可以奇

出新。

[4—2]以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

導(dǎo)思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良

師”即可。這道題開放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個性的廣闊空間。要在選材

上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點。

1、多考生寫“教學(xué)上認真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)

思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個“良醫(yī)”式

的“良師”形象。

2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若

干最具美麗的場面，構(gòu)成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。

3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為

敘寫對象，展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊美。你可以寫黑板一心甘情愿地

把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚——

同污穢贓物勢不兩立，必欲掃除之而后快，而當人們在贊美優(yōu)美清潔的環(huán)境時,

在議論該給誰一個榮譽稱號時，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮

—寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯誤；當然

你還可以寫堅忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)

該注意的是，無論寫何物為“良師”，你都要揭示你對它獨特的感悟，亮出有

個性的視角。

4、你如果對“良師”的判斷標準有切身的體會，如果你對校內(nèi)外“良師”

的個案材料比較熟悉，那么你不應(yīng)該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點

和材料都較有個性的議論文，說說你對何為“良師”的獨特見解。

第五講理清思路合理結(jié)構(gòu)

知識要點：

1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。

3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

考試說明：

組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。

詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與

中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明

確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把

握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中

心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材

料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)

的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。

這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的

話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏

土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著

作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變

化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處

理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，

證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證

部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白

求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主

義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要

根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要

注意不要分得太細，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，

本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只

有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應(yīng)

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅

要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠

順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、

句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味

書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，

文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使

我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼

前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開

頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對自

由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn)。”以下十一個小段，

分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應(yīng):

“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。”

在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方

法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落

筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，

即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法,

或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引

出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入

勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志;

或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。

好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

：5—1]聽媽媽講那過去的事情

要求：①寫成一篇以記敘為主的文章；②篇幅在600字左右。

導(dǎo)思：媽媽經(jīng)常給你講過去的事情，在這些故事中哪一個故事最能觸動你

的心靈？給了你怎樣的人生啟迪？把這些寫下來，就是好文章。

1、寫本文時要注意敘述的角度。可以媽媽的口吻直接敘述，也可以用寫

作者的口氣轉(zhuǎn)述，還可以二者兼用。

2、要選擇好人稱。寫作本文最好運用第一人稱，可以給人以真實可信之

感，從而增加文章的感染力，以引起讀者情感的共鳴。

3、要安排好記敘的順敘。可用順敘，也可用倒敘，中間還可以用插敘，

都要注意過渡自然，首尾呼應(yīng)。

[5—2]請以“挫折”為題，寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。

導(dǎo)思：同學(xué)們正處在花季的年齡，有許多美好簇擁著你們。然而，生活的

道路并非總是鋪滿鮮花,生命的里程中會出現(xiàn)許許多多和你“過不去”的事情。

一次不理想的考試成績，一回做好事后被人誤解；或是個人抱負受到障礙，家

長、老師的批評與指責(zé)；或者是獨自外出辦事時走迷了路，家庭成員發(fā)生了突

然變故……對花季人生都是一次小小的挫折。

1、“挫折”決定了文章的內(nèi)容，題目限制僅此一點，體裁是記敘文、議論

文均可。這個題目，給學(xué)生留的選材余地是極寬的。

2、在人生道路上，一帆風(fēng)順是我們的美好愿望，但人的一生誰能不經(jīng)受挫

折？挫折有大有小，對于初中生來說，學(xué)習(xí)可能遇到困難，生活中可能遇到麻

煩，這都是很好的素材。遭受挫折不要緊。挫折總會過去，要學(xué)會正視挫折，

重新上路。這一主題可以通過敘事表現(xiàn)，也可作為論點，展開論證。選擇哪一

種文體，請考生根據(jù)自己的特長來定。

3、關(guān)于結(jié)構(gòu)，記敘文要注意自然。每一件事都有前因后果，有它的發(fā)生、

發(fā)展過程。考生必須正確合理地布局謀篇，使文章內(nèi)容有條理。議論文要注意

嚴謹，根據(jù)論證的需要，采用恰當?shù)姆绞剑纾阂蚬健⑦f進式、總分式等，

總之，你的論證思路要在結(jié)構(gòu)上明顯體現(xiàn)出來，讓讀者一目了然。

第六講文從字順有條不紊

知識要點：

1.“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。

2.人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的

作用。

3.要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、

標點。

考試說明：

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）

的能力。

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想

的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一

個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二

是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井

然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

要想做到文從字順，對初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感,

即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏

染而逐漸形成的。

語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時想的是“意”，

寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進行。

那么，語感包含哪些具體內(nèi)容呢？

1、要文字通順

人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，

而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在

對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，

我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻

不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定

俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在