八上Unit7Willpeoplehaverobots?一、單元整體教學(xué)設(shè)計思路單元整體教學(xué)設(shè)計流程圖設(shè)計理念：從英語語言核心素養(yǎng)構(gòu)成的英語課程目標(biāo)出發(fā)，以單元為單位，圍繞主題，基于語篇，探索以圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動和評價任務(wù)開展“教—學(xué)一、單元整體教學(xué)設(shè)計思路單元整體教學(xué)設(shè)計流程圖設(shè)計理念：從英語語言核心素養(yǎng)構(gòu)成的英語課程目標(biāo)出發(fā)，以單元為單位，圍繞主題，基于語篇，探索以圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動和評價任務(wù)開展“教—學(xué)一評”一體化設(shè)計與實施。在這三者中，目標(biāo)是核心，活動促進目標(biāo)達成，評價檢測活動的效果和目標(biāo)的達成度。由此以英語學(xué)習(xí)活動觀來引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，將語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力這四個方面的培養(yǎng)綜合融合到課堂活動中。由此教學(xué)目標(biāo)結(jié)合活動基本分為：學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新。二、明確單元學(xué)習(xí)主題(一)單元內(nèi)容分析單元主題：未來人與社會的發(fā)展主題范疇：人與社會；主題群：科學(xué)與技術(shù)；子主題內(nèi)容：人類文明與創(chuàng)新板塊名稱板塊主題任務(wù)板塊核心語篇語篇類型WHATWHYHowSectionA1b通過聽力以及對話的展開引導(dǎo)學(xué)生了解主題語境。對話主要內(nèi)容為兩個男孩就100年后會不會有機器人展開的一段對話。兩者就對未來世界的物質(zhì)生活、學(xué)校生活等方面進行了猜測。話題分別涉及到了學(xué)生感興趣的方面，觀點也很新穎。從對話的內(nèi)容分析，兩個男孩所表現(xiàn)的對未來的猜測富有戲劇性和學(xué)生的天馬行空。有效展展現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。從配圖以及內(nèi)容呈現(xiàn)的形式分析，圖片內(nèi)容非常有趣。能夠吸引學(xué)生注意并且快速進入主題。對話內(nèi)容邏輯清晰，觀點明確，理由充足。SectionA2a&2b通過聽力及對話進一步談?wù)搶ξ磥砩畹恼雇龑?dǎo)學(xué)生進一步感知目標(biāo)語言。對話本部分的主要內(nèi)容為在課堂上Ms.Steen和學(xué)生之間展開的有關(guān)想象未來世界會怎么樣的對話。教師和學(xué)生就未來的人口數(shù)量、人們的生活方式、人們的生活環(huán)境等方面展開了激烈的討論。通過對話的展開體現(xiàn)了兩方面的意義。第一，對于未來的想象不同人會有不同的理由去呈現(xiàn)不同的觀點。第二，在遇到不同的觀點時，需要尊重并理解他人的選擇。以教師引導(dǎo)對話的方式展開的一場討論。主題非常的明確，討論的氛圍也輕松愉快。教師主導(dǎo)了整個討論，并且對于每個學(xué)生的回答都予以了肯定的回答。

SectionA2d通過對話引導(dǎo)學(xué)生思考未來與現(xiàn)在之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生對知識進行遷移創(chuàng)新。對話Nick和Jill就一本描繪未來人類生活環(huán)境的書展開討論。書本中的未來世界人口擁擠、環(huán)境較差、綠植覆蓋較低、水資源缺乏,由此Nick和Jill為了未來世界更美好決定做一些力所能及的事情。通過對話的展開引導(dǎo)學(xué)生思考兩方面的內(nèi)容。第一，未來世界的生存到底會更美好還是更惡劣?第二，不管未來會如何，我們都需要為未來更美好而努力。對話的配圖展現(xiàn)了對話的背景事件，使得學(xué)生更好的理解對話的主題。對比明顯的圖片能夠有效引導(dǎo)學(xué)生展開討論和思考。SectionAgrammarfocus梳理本單元的語法規(guī)則。對話表格語法部分是一些與本單元重點語法相關(guān)的重點對話。著重體現(xiàn)了呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時will的肯定句、否定句、一般疑問句和what引導(dǎo)的特殊疑問句，包括therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法。引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)則進行觀察、歸納、探究。幫助學(xué)生去歸納和掌握目標(biāo)語言的基本句式。同時引導(dǎo)學(xué)生去感知、認識、熟練掌握用will+v來描述將來。文本中所選取的對話均能非常好的體現(xiàn)語言的特點及規(guī)則。通過結(jié)合練習(xí)巧妙的設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)及歸納語言規(guī)則。SectionBla-1c通過聽力及對話引導(dǎo)學(xué)生從對未來世界的思考對自身思考。對話Alexis與Joe之間的三段對話。呈現(xiàn)的主要內(nèi)容為有關(guān)Joe的現(xiàn)在、過去、未來的生活。從工作、學(xué)習(xí)、住址、出行方式等方面呈現(xiàn)了過去、現(xiàn)在、未來的差異。在對事實及展望中也表達了說話人的態(tài)度并予以了理由。對話的展開體現(xiàn)了兩個方面的含義。第一，通過對過去、現(xiàn)在的生活對比，以及對未來的展望，我們能夠更清晰地了解自己對未來的規(guī)劃。第二，要對自己的生活有規(guī)劃并愿意為之努力奮斗。對話配圖展現(xiàn)了話題的場景，圖片中可用的信息非常的豐富。通過三段對話從語言場景中對三種時態(tài)進行了對比，使得學(xué)生對于時態(tài)變化的認識更加深刻。

SectionB2b以機器人為話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何完整的介紹某事物未來的發(fā)展趨勢。篇章語篇探討了人類未來是否會有自己的機器人。通過從介紹現(xiàn)在機器人的外形以及技能展開討論，到猜測未來機器人的外形以及技能。通過對比也展開了一些有深刻意義的討論-未來機器人是否能像人類一樣的思考?從行文結(jié)構(gòu)上作者對于機器人現(xiàn)在和未來的介紹及思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去介紹某物的發(fā)展趨勢。同時通過對背景的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去辯證地思考人工智能與人類之間的關(guān)系。本篇文章為說明文。主要介紹了機器人現(xiàn)在的外形及功能，也對未來機器人的發(fā)展展開了討論。文章分為三段，段落之間邏輯結(jié)構(gòu)清晰。最后的問題也引人深思。SectionB3a-b(writing)描述對未來機器人在學(xué)業(yè)上會對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。寫作給出主題背景，引導(dǎo)學(xué)生針對主題進行深度思考。引導(dǎo)學(xué)生有目的展開對話，為寫作積累素材。在對話中豐富自己的語言以及增強自己的邏輯緊密性。給出框架引導(dǎo)學(xué)生思考會更有效地引導(dǎo)學(xué)生靈活使用目標(biāo)語言。二、明確單元學(xué)習(xí)主題

本單元的話題圍繞“未來”展開，從對未來世界的展望到對自己未來生活的展望。話題背景是學(xué)生感興趣的人工智能機器人，因此在以目標(biāo)語言展開不同語言活動時學(xué)生的參與度會很高。本單元的目標(biāo)語言為用“will+v”來描述未來發(fā)生的事或呈現(xiàn)的狀態(tài)。學(xué)生在前面一個單元已經(jīng)對將來時有了基本的認識，因此在本單元的語言學(xué)習(xí)中會較為容易將新舊知識建立聯(lián)系。在英語語言方面，學(xué)生對于will+v”來描述未來發(fā)生的事或呈現(xiàn)的狀態(tài)還不是非常的熟悉。在思維培養(yǎng)上，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下學(xué)會更有邏輯、更有理有據(jù)的表達自己的觀點。在情感價值方面，學(xué)生也需要去理解和尊重他人與自己觀點的差異。并且學(xué)會在對未來做規(guī)劃時要回望過去也要考慮自己的興趣愛好。已有基礎(chǔ)存在問題分析學(xué)情發(fā)展需求發(fā)展途徑(一)教師需要認真研讀文本。通過分析設(shè)置合適的情景任務(wù)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性。(二)積極組織課堂的組內(nèi)活動，引導(dǎo)生生互學(xué)，生生互評。在語言學(xué)習(xí)上，學(xué)生需要學(xué)會不斷豐富自己的語言表達。在前一個單元中，學(xué)生已經(jīng)對將來時有了基本的了解，在此單元學(xué)生需要更豐富自己的表達，能夠在不同的場景中遷移使用。在情感價值方面，學(xué)生需要學(xué)會在未來的展望中，發(fā)現(xiàn)自我或他人的興趣愛好及特長。并能夠結(jié)合自己過去和現(xiàn)在的情況對自己未來有所規(guī)劃。學(xué)生需要對自己以及世界的未來有責(zé)任心。(三)在課堂教育教學(xué)過程中，要合理引導(dǎo)學(xué)生對話題展開討論。(四)對于學(xué)生的評價要多元化。

本單元的話題圍繞“未來”展開，從對未來世界的展望到對自己未來生活的展望。話題背景是學(xué)生感興趣的人工智能機器人，因此在以目標(biāo)語言展開不同語言活動時學(xué)生的參與度會很高。本單元的目標(biāo)語言為用“will+v”來描述未來發(fā)生的事或呈現(xiàn)的狀態(tài)。學(xué)生在前面一個單元已經(jīng)對將來時有了基本的認識，因此在本單元的語言學(xué)習(xí)中會較為容易將新舊知識建立聯(lián)系。在英語語言方面，學(xué)生對于will+v”來描述未來發(fā)生的事或呈現(xiàn)的狀態(tài)還不是非常的熟悉。在思維培養(yǎng)上，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下學(xué)會更有邏輯、更有理有據(jù)的表達自己的觀點。在情感價值方面，學(xué)生也需要去理解和尊重他人與自己觀點的差異。并且學(xué)會在對未來做規(guī)劃時要回望過去也要考慮自己的興趣愛好。已有基礎(chǔ)存在問題分析學(xué)情發(fā)展需求發(fā)展途徑(一)教師需要認真研讀文本。通過分析設(shè)置合適的情景任務(wù)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性。(二)積極組織課堂的組內(nèi)活動，引導(dǎo)生生互學(xué)，生生互評。在語言學(xué)習(xí)上，學(xué)生需要學(xué)會不斷豐富自己的語言表達。在前一個單元中，學(xué)生已經(jīng)對將來時有了基本的了解，在此單元學(xué)生需要更豐富自己的表達，能夠在不同的場景中遷移使用。在情感價值方面，學(xué)生需要學(xué)會在未來的展望中，發(fā)現(xiàn)自我或他人的興趣愛好及特長。并能夠結(jié)合自己過去和現(xiàn)在的情況對自己未來有所規(guī)劃。學(xué)生需要對自己以及世界的未來有責(zé)任心。(三)在課堂教育教學(xué)過程中，要合理引導(dǎo)學(xué)生對話題展開討論。(四)對于學(xué)生的評價要多元化。間的緊密聯(lián)系。從對未來世界的認知到對個人未來的預(yù)測，能立足當(dāng)下更清晰的認識自我，對自(寫作)小觀念2展望個人未來美來需要人類共同努力。現(xiàn)個人理想需要付出努力。態(tài)。展現(xiàn)的形式可以是結(jié)合圖述。描述城市未來的人口、環(huán)SectionAla-2cSectionBla-le第三課時SectionA2d-3c通過不同的語言活動，引導(dǎo)學(xué)生思考未來世界，引導(dǎo)學(xué)生在不同方面對未來的生活進行想象。未來世界會呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)。第一，我們的世界會越來越美好，科技會越來越發(fā)達。第二種，由于人類對于地球環(huán)境的破壞，我們的生存環(huán)境會變得越來越惡劣。我們需要思考如何讓世界變得越來越好，要基于現(xiàn)實的情況，每個人都做力所能及的事情創(chuàng)造美好語言情景由客觀生存的世界的想象遷移的想象。個人未來的生活與自己過去以及現(xiàn)我們在展望未來之前需要對過去及現(xiàn)在進行總結(jié)。從而能夠更清晰的了解自己的喜好、對未來有了清晰的展望后，還需要有切

間的緊密聯(lián)系。從對未來世界的認知到對個人未來的預(yù)測，能立足當(dāng)下更清晰的認識自我，對自(寫作)小觀念2展望個人未來美來需要人類共同努力。現(xiàn)個人理想需要付出努力。態(tài)。展現(xiàn)的形式可以是結(jié)合圖述。描述城市未來的人口、環(huán)SectionAla-2cSectionBla-le第三課時SectionA2d-3c通過不同的語言活動，引導(dǎo)學(xué)生思考未來世界，引導(dǎo)學(xué)生在不同方面對未來的生活進行想象。未來世界會呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)。第一，我們的世界會越來越美好，科技會越來越發(fā)達。第二種，由于人類對于地球環(huán)境的破壞，我們的生存環(huán)境會變得越來越惡劣。我們需要思考如何讓世界變得越來越好，要基于現(xiàn)實的情況，每個人都做力所能及的事情創(chuàng)造美好語言情景由客觀生存的世界的想象遷移的想象。個人未來的生活與自己過去以及現(xiàn)我們在展望未來之前需要對過去及現(xiàn)在進行總結(jié)。從而能夠更清晰的了解自己的喜好、對未來有了清晰的展望后，還需要有切的詞匯和表達方式，談?wù)撐磥砩睿A(yù)測事物變化，闡述行動建議。學(xué)生圍繞語義整合性學(xué)習(xí)描述未來的詞匯和表達方式。運用說明文結(jié)構(gòu)基于已知現(xiàn)實合理推測未來生活，多角度掌握目標(biāo)語言的重點詞匯以及句式。具體可以分為以下三個維度-談?wù)撐磥砩睢㈩A(yù)測事物變化、闡述行動變化。1.Whatwillthefuturebelike?2.Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.1.Mylifein2043willbedifferentfromnow,becauseitwillchangealot.3.Willtherebeworldpeace?4.Kidswillstudyathomeoncomputers.5.Wecanuselesswaterandplantmoretrees.Everyoneshouldplayapartinsavingtheearth.2.In20years,IthinkI'llbe...I'llworkin……I'lllivein…There'llbe…Inmyfreetime,I'll...6.Citieswillbemorecrowdedandpolluted.3.I'msureIwillhaveamorewonderfullifein20years.7.Therewillbefewertreesand8.Theenvironmentwillbeingreatdanger.

的詞匯和表達方式，談?wù)撐磥砩睿A(yù)測事物變化，闡述行動建議。學(xué)生圍繞語義整合性學(xué)習(xí)描述未來的詞匯和表達方式。運用說明文結(jié)構(gòu)基于已知現(xiàn)實合理推測未來生活，多角度掌握目標(biāo)語言的重點詞匯以及句式。具體可以分為以下三個維度-談?wù)撐磥砩睢㈩A(yù)測事物變化、闡述行動變化。1.Whatwillthefuturebelike?2.Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.1.Mylifein2043willbedifferentfromnow,becauseitwillchangealot.3.Willtherebeworldpeace?4.Kidswillstudyathomeoncomputers.5.Wecanuselesswaterandplantmoretrees.Everyoneshouldplayapartinsavingtheearth.2.In20years,IthinkI'llbe...I'llworkin……I'lllivein…There'llbe…Inmyfreetime,I'll...6.Citieswillbemorecrowdedandpolluted.3.I'msureIwillhaveamorewonderfullifein20years.7.Therewillbefewertreesand8.Theenvironmentwillbeingreatdanger.三、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及課時評價設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)評價設(shè)計學(xué)習(xí)理解：(一)學(xué)生能理解、掌握和運用談?wù)撐磥砩睢㈩A(yù)測事物變化、闡述行動變化的短語和句式。(二)理解、掌握和運用will的肯定句、否定句、一般疑問句和what引導(dǎo)的特殊疑問句，包括therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法。以及理解fewer、more、less的用法。(三)能夠理解世界以及個人未來的變化與現(xiàn)在之間的聯(lián)系。并能夠為了未來更美好的發(fā)展而努力。學(xué)習(xí)理解類活動：(一)根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)置合適的情境，通過課本中圖片、或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻或者音頻設(shè)置一些猜測、頭腦風(fēng)暴、看圖描述等方式來設(shè)置活動。(二)教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效開展不同的學(xué)科融合活動。例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生在展望未來的時候可以有效結(jié)合畫圖展開。對于學(xué)習(xí)理解類活動的設(shè)計要側(cè)重對學(xué)生的課堂指導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以多用一些口頭或肢體語言對學(xué)生的反饋予以評價反饋。在完成小組活動的評價時需要兼顧到整個組員的評價，以及對于任務(wù)完成情況的整體性評價。主體是使得受到激勵、體驗自信和成功。應(yīng)用實踐：(一)在實際的交流場景中能夠聽懂并且就未來的世界以及未來的自己或他人會怎樣展開對話和獨白。并且在對未來的談?wù)撝猩婕暗讲煌姆矫娴恼務(wù)摗?二)在寫作中，能夠去描述未來的世界，以及描述事物或者人過去、現(xiàn)在、未來會如何。應(yīng)用實踐類活動：(一)實踐的應(yīng)用依附于對于主題的挖掘以及主題項目的設(shè)計。合理有趣的設(shè)計能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。例：在聽力教學(xué)中，可以適當(dāng)挖取聽力文本中的一些重要信息讓學(xué)生進行速記練習(xí)。可以培養(yǎng)學(xué)生進行聽前預(yù)測的能力以及速記的能力。在閱讀教學(xué)中，可以在通過合適的問題以及新穎的任務(wù)吸引學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。應(yīng)用實踐類活動的評價需要兼顧學(xué)生的課堂活動的展現(xiàn)方式以及項目合作的完成效果。在學(xué)生完成展示或者表演的項目時，教師可以有給出適合評價活動的觀察表，給出具體的評價緯度以及參考標(biāo)準(zhǔn)。豐富學(xué)生的評價方式。要側(cè)重于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于展示自己的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中，教師也需要對學(xué)生的課堂項目完成進行評價。需要兼顧到未能進行展示的小組。可以在活動進行中，或者進行之后進行評價反饋。

遷移創(chuàng)新：遷移創(chuàng)新性活動：對于遷移創(chuàng)新性活動的評價(一)學(xué)生在情景的遷移中，(一)創(chuàng)新性活動可以需要側(cè)重活動的評價維度。主能靈活使用目標(biāo)語言進行交體現(xiàn)在課堂任務(wù)的設(shè)置要是評價學(xué)生的創(chuàng)新能力，對流。中或者特色作業(yè)的設(shè)計于所學(xué)知識的遷移能力。以及(二)學(xué)生能夠在有關(guān)未來主中。主要是體現(xiàn)學(xué)生對于在任務(wù)結(jié)果中體現(xiàn)的邏輯能力題的討論中，體會到未來與現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的綜合性運用，以及思辨能力。在之間的聯(lián)系。并且學(xué)會要基并強調(diào)思維的邏輯性及于現(xiàn)在來談?wù)撐磥怼Ｋ急婺芰Φ呐囵B(yǎng)。例：可以在課堂中設(shè)計一個未來科幻電影設(shè)計大賽。評價量表評價反饋Good!Verygood!評價反饋Good!Verygood!Perfect!評價項目同伴評價自我評價基于基礎(chǔ)話題的討論基于文本內(nèi)容的把握程度基于本課話題的拓展性討論基于課時任務(wù)的重建性輸出單元教學(xué)資源教學(xué)中多媒體的使用為凸顯現(xiàn)代科技在教學(xué)過程中的重要性，同時為了突出現(xiàn)代化科技的輔助作用，本單元的教學(xué)會結(jié)合一體機的使用，通過在PPT文件中給學(xué)生展示各種未來世界和機器人的視頻，以及有聲材料(聽力音頻，歌曲音頻，視頻，補充資料視頻等資源)來讓學(xué)生更有效地掌握本單元的目標(biāo)語言。同時能夠拓展學(xué)生語言學(xué)習(xí)的素材，為學(xué)生活動的開展提供更好的平臺，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。五、明確單元學(xué)習(xí)課時

課時劃分課時目標(biāo)設(shè)計意圖和預(yù)期效果第1課時SectionA1a-2c1.學(xué)生能夠在預(yù)測未來的情境中，正確使用一般將來時詢問和談?wù)搶ξ磥砩畹臅诚耄⒄_使用more,less,fewer表示數(shù)量和程度：能夠通過預(yù)測、抓取關(guān)鍵詞、使用正確的句式結(jié)構(gòu)等提高聽說技能；2.學(xué)生通過通過預(yù)測未來，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣；能夠在聽力中抓取有關(guān)未來的學(xué)習(xí)、生活、城市等的關(guān)鍵詞完成任務(wù)，提高聽力效率；參與結(jié)對活動、小組活動時，能積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗在“做”中使用目標(biāo)語言.1.教師通過活動引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在與未來生活的多方面描述與預(yù)測，使得學(xué)生在語境中體會一般現(xiàn)在時與一般將來時的結(jié)構(gòu)和語用功能的不同，形成對比，加深印象，并多次進行目標(biāo)語言的口頭輸出，為后面的聽力環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。2.教師通過結(jié)合主題圖場景，將本單元話題、語法和句型真實地呈現(xiàn)出來，訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中捕捉細節(jié)信息的能力。第2課時SectionA2d-3c1.學(xué)生通過觀察、探究發(fā)現(xiàn)一般將來時態(tài)的結(jié)構(gòu)特點和語用功能，提升了思維的邏輯性和深刻性；通過在不同情境下的運用，提升思維的靈活性和創(chuàng)新性；2.學(xué)生能夠利用自主探究、同伴互助等多種方式渠道進行英語學(xué)習(xí)，并能夠自覺監(jiān)控學(xué)習(xí)效果并及時予以修正調(diào)整。1.教師基于GrammarFocus所列句子，利用句子挖空形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于一般將來時態(tài)的語法規(guī)律，再通過具體語境和示例，幫助學(xué)生進行觀察、感知和嘗試。2.教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并觀察本課要探討的語法現(xiàn)象。基于前面所學(xué)內(nèi)容以及補充的語料，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗、歸納。并能通過練習(xí)使得學(xué)生鞏固所歸納的語法規(guī)則。第3課時SectionB1a-1e1.學(xué)生能夠在未來生活暢想會的情境中，靈活運用一般過去時，一般現(xiàn)在時和一般將來時，來描述和表達自己及他人的過去、現(xiàn)在和將來的生