初中英語數學反思優選20篇

【導語】

初中英語教學反思優選20篇由***整理投稿精心推薦，我希望對你的

學習工作能帶來參考借鑒作用。

【目錄】

篇L初中英語教學反思

篇2：初中英語教學反思

篇3：初中英語教學反思

篇4：初中英語教學反思

篇5：初中英語教學反思

篇6：初中英語教學反思

篇7：初中英語教學反思

篇8：初中英語教學反思

篇9：初中英語教學反思

篇10：初中英語教學反思

篇11：初中英語教學反思

篇12：初中英語教學反思

篇13：初中英語教學反思

篇14：初中英語教學反思

篇15：初中英語教學反思

篇16：初中英語教學反思

篇17：初中英語教學反思

篇18：初中英語教學反思

篇19：初中英語教學反思

篇20：初中英語教學反思

【正文】

篇1：初中英語教學反思

英語對于此刻的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語

真困難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太夢想。最近，有件事情

使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學

習的因素。

由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節讀寫課制作成了課件。這樣

想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節省時光。但實際上的效果卻是我沒

有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感覺十分的新鮮。上演練

課的時候，學生學的異常的認真。他們進取的、認真的讀課文，聽我解講

課文中的重點知識。也在進取的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂

課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一

點興趣都沒有的學生。自然而然這一節課的效果是出乎我所意料的。過后，

我就在辦公室里反思為什么這節課上的這么好？學生為什么對我已經學

過的資料表現出這么大的反應?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西,

學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學

生新鮮感，要培養他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的教師

嗎？"我就是在這一堂課中給學生不一樣的學習方法，也能夠說是他們比

較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發揮他們本身的潛力，由他

們原先的被動學習變為此刻的主動的學習。正因為他們對本節課充滿著興

趣，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順利地完成了本堂課的教學任

務的。

所以，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培養起學生

學習的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書，不是教學生,

而是教學生學。

篇2：初中英語教學反思

簡短的初中英語教學反思

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養

學生良好的品質和終身學習的潛力，新課改提倡交流與合作、自主創新學

習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下方簡單

地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的

錯誤采取寬容的態度。

根據教材中的情境，真實再現于課堂并創造新的懷境，如教

"what'syournamehowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到處”、

“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自

我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和

膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用hello、

goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye...與我交流。

這樣就無形中發展學生運用英語交際潛力，培養他們創新靈活運用英語的

習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽

的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組

不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。

表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如

表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅

有對英語感興趣，才能持續英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，

不僅僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以

創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1）尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先

要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注

重抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結

果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2）鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做

到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3）對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得

一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4）差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精

講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我

盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀

事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：

“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的

養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關系，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，并加

以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關

系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的

這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位

教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師

要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的

變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才

能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

篇3：初中英語教學反思

后面還有多篇初中英語教學反思！

中小學英語課程銜接的問提日益受到重視，學生在小學階段學習英語，

有著濃厚的興趣。因為學生愛說話，愛表現自我。教師經過設計不一樣的

活動，讓學生有充分的表現機會。但到了中學，學生興趣不大。隨著年紀

的增大越來越害怕英語，究其原因，五六年級教材資料跨度太大，六年級

的單詞量、知識點是小學的幾倍。有時，教師為了趕進度，課堂留給學生

的時光比較少。如果教師采取必要的教學手段，提高課堂效率，還是能使

學生順利經過這個坡度的。

牛津英語的單詞教學法。牛津英語中龐大的單詞讓學生生畏，如何幫忙

他們既要復習又能掌握新知識，我采取了媒體輔助教學手段，并用讓學生

很多地做動作或猜動作方法等，讓學生進取參與。異常是讓學生看動作，

造句型學生很感興趣。在教學過程中，我也注意新舊知識、單詞的連貫性。

但覺得有兩個方面還是要注意的：

lo放給學生的時光還不多，有些單詞的讀音完全能夠讓學生根據發音

規律試讀。

2。真實展示情景還不夠，得讓學生有一個reallife的生活。因為同

學僅僅從教師的提示中進行句型的操練，實際上完全能夠根據平時的生活

進行拓展練習，這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。也能夠設

計一些卡片，讓學生親自上臺表現，這樣讓學生在參與活動過程中學會單

詞，到達語言交流的目的。

3、整個教學好像分為兩個部分，一部分為單詞，另一部分是句型，就

單詞教好后沒有重復。其實，我本意讓同學在兩人對話中使用新單詞（副

詞的比較級），并運用到句型中去，這樣效果會好些。

4、英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑，以培養學生的綜合語言

運用本事。在教學中我努力貫徹著一理念，結合本課學習資料，設計各項

活動，引導學生在完成用比較級造句子的過程中運用語言，到達學以致用

的目的。

5、本堂課我在教授比較級詞組時花費的時光太多，能夠放一些時光讓

學生自學比較級（根據讀音），這樣受到的效果較好。［由網友投稿］

總之，在有限的教學時光內讓同學進行很多的語言操練活動，以真實的

情景讓學生習得過程，都是中小學教師必須爭取的方法。僅有如此，學生

才能順利進入大學學習。

篇4：初中英語教學反思

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用

語言的潛力，所以其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我

透過對新課標的學習，根據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培

養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英

語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，

讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不

是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，

英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”“聾子

英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳

統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，

是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大

綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀

題，重點培養學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言

是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。英語教

材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就務必融入英語的海

洋，跟上英語發展的步伐。所以我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活

的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。

例如當今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網上沖浪），

clone（克隆），netizen（網民）等。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興

趣，并且不能體現語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣

興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天

地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應

當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的用心性。

英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討

論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題,

并且能夠用英語發表自我的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是

在考驗教師對整個課堂的駕權潛力，在平時教學活動中，經常有學生在討

論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要教師時常督

促。

在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如

何使教學活動在一種簡單，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師就應用

何種姿態應對學生。教師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學生

進行教育。這些都是我要思考的問題。

篇5：初中英語教學反思

英語試卷真整體現了“穩中求發展，發展中求創新”的命題思想，整套

試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調語篇，強調應用,

注重實際。試卷資料也更具現代氣息，貼近生活，貼近現代。

其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側重放在學生實際運用英語

的本事上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用

語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、

語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句

與句、段與段之間的內在聯系，要求學生有較強的內在邏輯思維本事。

閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，并且有很好的閱讀技巧，更要

有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生本事和素質考察的命題指導

思想，給了學生較大的自由表達空間。

二、反思后得出結論：

1、為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維本事

的養成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。

2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。

3、培養學生的語境意識。

4、下大力氣提高學生的閱讀本事。閱讀本事的提高，除了速度的訓練

外，也要注重培養學生的閱讀技巧。

篇6：初中英語教學反思

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要

促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的潛力；

新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創

新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為

教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接

新課改的挑戰。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

一.面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

1.創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的

失誤和錯誤采取寬容的態度。

2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展

的一個空間。

3.孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫

的綜合潛力。

4.創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二.關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

學生僅有對自我、對英語及英文化有用心的情態，才能持續英語學習的

動力并取得成績、刻板的情態，不僅僅僅僅會影響其它發展是學好英語的

重要因素，所以我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1.尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心

和用心性。

2.把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促

進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發展合作精神。

3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和

學習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。

三.加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學

會如何學習，做到:

1.用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方

法。

2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學

習目標和學習策略。

四.對學生進行有效的評價

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過

程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學

習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及

時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發

覺學生的提高，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力

為目標、側重于學生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。

透過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努力學習，用心進去,

用心參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課

程共同成長。

篇7：初中英語教學反思

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養

學生良好的品質和終身學習的本事，新課改提倡交流與合作、自主創新學

習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

下頭簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的

錯誤采取寬容的態度。

根據教材中的情境，真實再現于課堂并創造新的懷境，如教"what's

youname?howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處"、"迷

路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我

介紹”等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛煉英語表達本事和膽

量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用hello、goodmorning,

thankyou>youarewele、seeyou、goodbye...與我交流。這樣就

無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽

的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前

應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學

生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

例如在練習isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫,

一邊走進教室一邊問:whosejacketisit?isthisjacketyours?這時

學生很好奇，都想明白這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，

就讓學生自我去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：isthis

jacketyours?教師還能夠利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，

讓學生根據圖畫的資料編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種

對話

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅

有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，

不僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創

造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先

要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注

重抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結

果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸

做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取

得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講

多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡

量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事

先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very

good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。

一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關系，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，并

加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關

系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的

這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位

教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師

要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的

變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才

能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三。記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語

的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每一天都有新的知識點增

加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。此刻才初

一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。所以談

談自我記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、根據發音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，

應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自我的話把它復述出來，這樣增加學習

英語的自信心。

3。把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都能夠拿出來看看，長期堅持,

必須有成效。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習。

對學生回答問題過程中的表現及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并

鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績

和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互

之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅僅僅要有過

硬的專業知識，并且要有愛心耐心，更主要的是管理學生的本事。并不

是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業。人們都說教師是人類歷

史的工程師，我很慶幸自我成為教師行業的一員。但此刻深有體會，當一

位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又秀的教師更是難

上加難。自我要進取進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗教師的課，

取其精華，并將其運用到自我的教學當中，不斷反思自我教學中的不足，

更新觀念，愿與新課程共同成長

篇8：初中英語教學反思

我們學校的學生英語基礎和學習英語的習慣都較差，這大大影響了學生

學習英語的習慣。我從學生實際出發，遵循教學規律，使學生獲得基礎知

識和交際英語的初步運用潛力。所以，在教學實踐中，我想方設法幫忙學

生學會學習，以激發和持續學習動力，培養學生的自學潛力，培養良好的

學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運

用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。以下就

教學中的幾點反思：

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時光進行會話：有值日生匯報、自

我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生

自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發揮。也能夠根

據課文資料，透過問答形式作簡要的復述。由單一的討論資料過渡到綜合

資料，把幾個不一樣資料的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生

的求知欲。還個性注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴

提高就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語學

習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情

景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心

理。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、

弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，

學習用心性也大大提高了。

⑶對話使用，主角表演。結合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用

當天所學的，到講臺前來表演。如學到familytree這課，我告訴學生都

帶一張〃全家福〃照片，根據自我的全家福來用英語介紹。有潛力的學生在

根據實際狀況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣

氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖

片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學

和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復

利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利

用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏

色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著

的同時自我就記住了不一樣的顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣

泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜

歡的顏色等等。whatcolourdoyoulikewhatcolourdoseyourfather

motherfriendlikeilike…。thebestohelikes…thebesto同

時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點

滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發學生珍惜此

刻的大好時光，要為祖國和自我將來得到更好的發展而勤奮學習。

二、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把

握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況，因

材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每

個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對資料從多

視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、

寫不一樣角度展開，在教學〃時態〃這個既是重點也是難點時，自始至終利

用多媒體的引導，設置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不

覺地學習了知識，突出了時光狀態和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解

運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生用心思考，改變過去以教師為中心，滿

堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學

模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向期望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一

個個學習目標。具體方法是：學習d復習d再復習。復習時做到系統性、

針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單

詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一

個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又

反復的復習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處思考如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教

學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習

活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情

幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導

學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣

表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養自學潛力

〃授人以魚，不如授人以漁〃教是為了學生的〃學〃，是要讓學生〃會學〃。

所以，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養成良好學習習慣和自

學潛力。

⑴早讀課，每一天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練,

讓學生模仿地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預

習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他

們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫忙學生認識到,

做作業實際上是新舊知識的運用過程，必須要養成自覺獨立完成作業的習

慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。

篇9：初中英語教學反思

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促

進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的本事，新

課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流

與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革

的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更

新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下頭簡單地回顧一下開學以來所做的一

些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的

失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展

的一個空間。

3、鼓勵學生經過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、

寫的綜合本事。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生僅有對自我、對英語及其文化有進取的情態，才能堅持英語學習的

動力并取得成績，刻板的情態，不僅僅僅會影響英語學習的效果，還會影

響其它發展，情態是學好英語的重要因素，所以我努力創造寬松民主、和

諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心

和進取性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促

進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的

機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和

學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學

會如何學習做到：

1、進取創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方

法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學

習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過

程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學

習過程中的表現所改善的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及

時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發

覺學生的提高，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用本事

為目標，側重于學生理解和獲取信息，本事減少客觀題，增加主觀題，經

過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，進

取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，

愿與新課程共同成長。

篇10：初中英語教學反思

時光過得真快，轉眼間，我已在學校擔任英語教學10年多了，回顧已

經過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自我所擔負的重任。

英語是人與人之間用來交流的，在課上我經常鼓勵學生勇于開口，大膽

說英語，用英語交流，調動學生的進取性，要求學生不怕犯錯誤，敢于開

口，用英語與教師和同學交流。其實有好多學生在內心也都有用英語與教

師同學交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被教師批評、

同學嘲笑，于是選擇了堅持沉默。所以在課上我進取引導學生排除這種心

理障礙，上課的時候態度比較溫和，只要學生用英語說話，哪怕是一點點，

就給予表揚，以調動他們的進取性；態度真誠，努力挖掘學生做的好的方

面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學生的情

緒。對于每次學生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發音不正確的詞、嚴

重的語法錯誤等，對他們進行及時指出并幫忙其改正，并且進行不斷地鼓

勵，因為學生有了進取性，有了學英語的樂趣，他們就會對自我充滿信心,

于是開始主動地說了。

可是課上過于簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而影

響其他同學的學習。所以，在接下來的教學過程中我應當總結過去半個多

學期教學工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學和管理方法，不斷學

習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長提高。

篇11:初中英語教學反思

在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，

經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演,

形式花哨，十分熱鬧，使學生在歡樂中理解教師預設的價值取向。但時光

一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的

興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。

在課堂教學中經常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設計游戲

組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這

樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式；往往一堂課

后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，

不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發現，課堂

環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致

教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教

學危機，這不能不引發我們的反思。

我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的

“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成

功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到

如下幾點:

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要

注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據學生的個人素質，

性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵

機制促學生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，

爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自

禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標

準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理,

不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規則。

三、適時適度

我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和

訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲

就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，

課堂游戲就失去了他的魅力了。

篇12：初中英語教學反思

英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生構成進取的情感

態度……的過程”，“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信

心”。在教學實踐中，我體會到經過設計新穎、趣味的活動，以活動為載

體激發學生的進取學習情感，貼合小學生的認識規律和情感規律特點。當

然，這些活動的設計要緊扣相應的教學資料，也要貼合英語教學本身的特

點，使認知活動和情感體驗同步協調地進行。

就以3acolours這堂課為例，我在教red和yellow的時候，進行了猜

水果游戲；在教blue時，讓學生觀看大海flash。同時也用魔術的方法來

教學單詞orange,green,brown,purpleo

在課前我準備了杯子，然后利用顏色混合變成其他顏色的道理，教授新

單詞。我不僅僅僅自我表演，還讓一些學生到上頭來表演魔術變顏色。學

生興趣高漲，學習起來一點也不費力。因為我研究到色彩本身有它獨特的

魅力，用變魔術的游戲法引導學生探究，又能使學生在活潑簡便的環境中，

感知知識，撐握知識，并從中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終

生受用。其次，利用魔術將學生剛認識的顏色逐一呈現出來。使學生仿佛

置身于實際情景之中，學生邊看邊興致勃勃地讀著自我認識的顏色單詞，

稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學習就不用費太多的

功夫了。

在鞏固單詞的時候，基礎比較差的同學可能一下子記不住一些單詞。比

如我拿出己學的四種顏色的單詞卡片，邊問候邊提問學生，“whatcolour

isit?”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又

不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“ptwple”我點了一下頭,

說了聲，“great!”然后我引導他又把purple讀了三遍，這三遍他說得

愈顯自信，且聲音清晰、響亮。之后我引導大組進行練說比賽，把復習由

點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰，效果還真不

錯。我覺得只要對教學充滿活力，對學生充滿愛心和信心。在教學中，盡

量經過自我的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息,

使得學生不怕出錯，敢于開口講英語，從而激發他們的上進精神，幫忙他

們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學習環境中的成功體驗。

同時我們要尊重學生的個性差異，從他們身上挖掘出進取因素。在課堂教

學中，要密切關注每個學生，了解每個學生的性格愛好，掌握每個學生的

一點一滴的提高，給予學生及時充分的肯定與鼓勵，培養學生的自信心，

這樣日積月累，原本學習差，不敢開口說話的同學在課堂中的表現也會一

點點進取起來。

我想：沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。只要讓學

生正確認識自我，，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就能摘到桃

子”的成就感。所以，在課堂中，盡可能地創造條件和環境，使學生盡可

能多開口，如讓學生扮演“小教師”，參加游戲、競賽，邊看錄象邊讀出

認識的顏色等。學生在樂趣和活動中進取表現自我，體驗到了成功的愉悅,

增強了學習英語的自信。

“成功，是靠成功推動。”僅有讓自信這朵小花在學生心里生根發芽，

我們才會看到它開花結果的那一天。

篇13：初中英語教學反思

從事多年初中英語教學工作的英語教師，結合日常教學工作中的點點滴

滴，總結的幾點教學反思。

學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一

個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也

即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作

的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點教學反思：

教學反思一、初中英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學

習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學

習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當

大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大

課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力

因素的作用。

教學反思二、初中英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，

很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不

真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化

信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和

把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是透過

對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對

該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是

到達這三條的捷徑。

教學反思三、初中英語教師應有發展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語

簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時

代在提高，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是

隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自

封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且

會被時代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”。現代英語的變化，個

性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的構成，人們之

間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現

代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們

發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，"input"（輸

入電子計算機的數據），“store"（電子計算機的儲存器），“drive”（計

算機驅動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、

經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年

的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、

書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來

越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，

不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開

學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。

而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出

現理解性的錯誤。

教學反思四、初中英語應用潛力需要相應的詞匯

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓

閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要

求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，

鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，

單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困

難，并成了中學生學英語的瓶頸。

教學反思五、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的

興趣

初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的

興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為初中學

生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能

夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，

并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、

說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。

光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習潛力，也難減輕學習

負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是

將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制這是,

現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、

平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來

說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習

者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮

沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學

習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培

養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學

生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體

察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，

從而提高英語課堂教學的效益。

篇14：初中英語教學反思

我作為一名小學英語執教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。

1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過:〃興趣是最好的教師。〃在教與學的關系上，古人強調：〃

教必搞笑，以趣促學〃。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主

要的是激發小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特

征，結合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化

的教學形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發學生學習英語

的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技

能作支撐。所以，我認為我們教師應透過有效的語言活動幫忙學生掌握所

學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不〃真實〃的。一

個語言枯燥的課堂是不能激發學生的學習興趣的，僅有將語言融入生活，

它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自

身的業務水平，充分發揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯

系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的品質。

2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。

我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材

資料或活動步驟，充分激發他們勤于思考、敢于創新的興趣，鼓勵他們多

角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常

規，使教學向縱深發展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家

時，教師可讓學生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學說出

了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際

的難度和真實性，進一步培養學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的

創新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發現對教材的擴展超出了學

生解決問題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發他們在課

外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法，培養了他們思維的流暢性和獨

創性。）

3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:〃不能教教材，而要用教材即要創造性地理解、

使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學策略。所以，我認

為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就

是學生的生活和大自然，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的英語

課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，

保證了豐富的語言輸入量。根據這一特點，本節課我主動的人為設置、透

過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣

不僅僅僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，并且提高了學生的

理解和存儲效率，從而增強了教學效果。

4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。

現代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、

或大或小的評價活動基礎上展開的。那么，在課堂教學評價中，采用具有

用心好處的激勵性評價是促進學生發展、提高課堂教學質量的有效措施和

保障機制。而在英語教學中簡單的〃good"wonderful〃的評價手段已不能

滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，

我在教學中結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。

篇15：初中英語教學反思

教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學生先不要去

看書，跟教師讀這些詞，然后再讓學生拼寫，和學生討論如何去拼寫，看

這些詞是由哪些字母組成的。個性是一些規律性的東西，需要反復進行訓

練。對于一些沒有規律的單詞構成，進行比較，以促進記憶。教師還能夠

先寫出單詞或句子，讓學生根據已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句

子。

拼讀訓練是一個長期的過程，如前所述，教師首先要了解學生的拼讀潛

力，從最基礎開始，循序漸進，掌握有規律的單詞讀音，比較無規律的單

詞讀音，從而到達記憶詞匯，培養讀寫潛力的目的。這就要求教師對每個

年級，每個學期課本中所出現的詞匯，做到心中有數。根據單詞拼讀難易

程度、讀音和字母組合進行歸類：

1、我們把詞匯根據其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

第一類是最容易拼讀的詞匯：aandaskatbackbagbedbigblackbox

busbutbycakecancarcatclassdaddesk這些詞匯，教師就能夠讓

學生先聽，然后試著去拼寫。本文由一齊去留學修改整理。

第二類是規律性的由字母組合構成的詞匯:carstarallwalkwhichwho

thatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結，告

訴學生一般發音規律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，

但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，

個別字母的讀音須引起同學們的注意。

2、根據讀音來分類（如把有/ei/的單詞歸類）：aageaustraliaaway

babycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylate

makenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodayway

weekdayo透過這種方式的分類，能夠使學生意識到字母與讀音的關系，

他們自我就會認識到，a,ai,ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、按照字母組合進行分類（如把字母組合al歸類）：allballfootball

halfsmallwall透過該項分類，使學生認識到同一字母組合不一樣的讀

音；并且認識到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。

在詞匯教學中，要避免過分強調記憶詞義，個性要避免強調記憶其所對

應的漢語好處。這是因為，要掌握一個詞，并不僅僅僅僅僅是要掌握其好

處。詞義只是一個方面。除了好處之外，還就應掌握該詞的讀音，拼寫，

詞性，搭配等。

我們在學習漢語的時候，也有這樣的經歷:學習一個字或一個詞，也不

可能把該字或詞的幾個方面同時全部掌握，往往是聽明白了，但不明白怎

樣寫；或者是會寫，但不會讀；或者是會讀會寫，但不知好處。隨著多聽

多見，并且透過使用，才得以完全掌握。總之，我們學習語言，無論是母

語，還是外語，在學習詞匯時，就應是一個逐步的過程，不能一下子把讀

音，拼寫，詞性，好處，句法功能等等全部掌握。所以在學習英語單詞的

時候，也不能過分強調詞義的記憶，個性是相對應的漢語好處的記憶，以

避免學生產生一種心理定勢，認為只要明白詞義，就掌握了單詞。一旦學

生在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語好處時，便無所適從，并從心理

上產生過度焦慮情緒，從而影響了學生如學習母語那樣掌握詞匯的正常過

程。在初中階段，個性是低年級，幫忙學生避免用漢語詞匯的好處來記憶

英語單詞的詞義是可能的，也是十分重要的。初中一年級的主要詞匯大多

接近生活。下方是初中一年級課本所出現的有關詞匯的統計表:詞匯總量

名詞動詞形容詞副詞其它詞38818170482465。此刻我們就以詞

匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數的詞（約

94%）是表示具體的時光、地點、人物、事物的詞（僅有下方的詞表示

抽象

的好處:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamily

goodnesshomelunchsecret）；動詞中，僅有下列詞是比較抽象的行為

的詞：cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudy

thankwantworrywould；其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示

具體行為的詞（約79%）。所以我們完全能夠透過實物、情景的教學方式

來完成詞匯的教學而沒有必要過分地死記硬背所對應的漢語好處。英語的

詞匯教學有很多方法，但我們認為在初中階段，個性是在低年級，就應堅

持聽說領先原則；加強讀音規則教學，培養學生的拼寫潛力；透過實物、

情景教學的方式講解詞義，幫忙學生擺脫在記憶詞義時，對漢語好處的過

分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯系起來，以加深記憶。

這樣，學生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、好處等幾個方面用心地吸收

詞匯，從而到達掌握詞匯的目的。

篇16：初中英語教學反思

上學年，我擔任初三(3),(4)班英語教學工作，針對中考考試成績，

結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題

1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解重點是以學生掌握語法知識,

以中考應試教育為主，在課堂教學中，有時缺乏進取有效的師生互動，部

分課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發學生想象力與創造力和發

散學生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學中沒有很好地針對個體學生實際，缺乏“備學生”、這一

必要環節；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;

課堂教學沒有做到對每個學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲

透，有一部分學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學生參與

機會少；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時光十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點

及規律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復習資料，只是對資料的選擇

與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有

沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學

生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節沒有得到最大程

度上的統一。

二、學生英語學習存在的問題

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現了許多問

題。

1、初三學生不像初一時那么對英語學習充滿活力、自信心和學習動力；

在英語課堂上不進取參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言。

2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學生對

書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課

本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃,

或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

4、基于以上情景，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先

要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒

有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好

不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教

學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和

速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍

課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸

引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效

益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知

識，提高本事的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上進取參

與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，

在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，

課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制

定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的

聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀

況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精,

練習要精，作業要精。同時，我們要進取進行教學反思，由教師自我及時

反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優

化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的

局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統

的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，經過分層次教學和輔導提升學生的成績,

從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不一樣情景，有針對性輔導。

從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，

要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有

效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。

三、復習中應注意的幾個原則

1、是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的

依據。所以，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握

教學大綱中對基礎知識與本事的要求。

2、是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。應對

上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經過復習，要使學生對初

中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的

知識點，使學生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網絡圖”。

3、是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應

有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面

出現的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和提議

在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的

錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇,

并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解,

此刻出題資料越來越接近生活，所以，學生復習時應加強閱讀量、提高閱

讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地

積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考英語復習階段十分重要，復習能夠查漏補缺，能使知識到達

系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊

迫性，可是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。所以，

我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐本事，為學生的英

語發展和簡便應對中考作出更大的努力。

篇17：初中英語教學反思

開學快一個月了，在這一個月的教學中我發現了不少問題，主要表此刻

以下幾個方面：

一、學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發現學生的書寫異常差，我

十分著急所以讓學生每一天寫單詞練書寫，可是出乎我的預料，一周下來

不但沒有提高，有些學生反而更差了，經過了解我發現學生的抵抗情緒異

常嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，異常是那幾

個調皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們

把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變

化。同時那幾個調皮的男生上課也老實多了，這使我十分的感動，