《Unit4Havefunafterclass》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)共2課時(shí)一、教材分析（一）教材地位與作用《Unit4Havefunafterclass》聚焦“課后娛樂(lè)活動(dòng)”這一貼近學(xué)生校園生活的主題，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常經(jīng)歷緊密相連。本單元通過(guò)豐富的詞匯和實(shí)用的句型，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)各種課后活動(dòng)，如“playfootball”“playbasketball”“goswimming”“drawpictures”“readbooks”等，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述課余生活的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生不僅能擴(kuò)充詞匯量，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富度，還能進(jìn)一步增強(qiáng)在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的意識(shí)，為后續(xù)更復(fù)雜的話(huà)題表達(dá)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)用性，從而積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，豐富校園生活的語(yǔ)言表達(dá)維度。（二）教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容編排豐富且有序。在詞匯方面，呈現(xiàn)了大量與課后娛樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)，這些短語(yǔ)生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和記憶，與學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景高度契合。例如，“playfootball”（踢足球）、“goskating”（去滑冰）等，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作聯(lián)想就能初步掌握其含義。句型上，重點(diǎn)教授“Whatdoyoudoafterclass?”“I...”以及“Doyou...?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”等用于詢(xún)問(wèn)和回答課后活動(dòng)的表達(dá)方式。教材借助生動(dòng)的圖片和有趣的對(duì)話(huà)情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞匯與句型。如課文對(duì)話(huà)中，兩個(gè)同學(xué)在課間交流，A問(wèn)：“Whatdoyoudoafterclass?”B回答：“Iplaybasketball.It’sfun.”通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)，學(xué)生能直觀(guān)感受到句型在實(shí)際交流中的運(yùn)用。同時(shí)，教材設(shè)置了多樣化的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)活動(dòng)，如Listenandchoose（聽(tīng)錄音并選擇正確答案）、Readandmatch（讀句子并連線(xiàn)）、Lookandwrite（看圖寫(xiě)句子）等，全面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能。此外，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)介紹不同國(guó)家孩子的課后活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，讓學(xué)生了解文化差異對(duì)課余生活的影響。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，具有較強(qiáng)的觀(guān)察力和想象力。經(jīng)過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的詞匯量和簡(jiǎn)單的句型表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的熱情。但由于學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間有限，抽象思維能力尚未完全發(fā)展，對(duì)于較為復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)理解和運(yùn)用可能存在困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)貼近生活、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，而對(duì)于枯燥的語(yǔ)法和詞匯記憶容易感到乏味。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生性格開(kāi)朗，敢于開(kāi)口表達(dá)，積極參與課堂活動(dòng)；部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，在口語(yǔ)表達(dá)上缺乏自信，需要更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)并運(yùn)用與課后活動(dòng)相關(guān)的詞匯短語(yǔ)，如“playfootball”“playbasketball”“goswimming”“drawpictures”“readbooks”“watchTV”“goskating”“playtabletennis”等。熟練掌握詢(xún)問(wèn)和回答課后活動(dòng)的句型：“Whatdoyoudoafterclass?”“I...”以及“Doyou...?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。能夠聽(tīng)懂關(guān)于課后活動(dòng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)和指令，如“Let’sgoandplayfootball.”“Doyoulikereadingbooks?”，并做出正確回應(yīng)。能用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢(xún)問(wèn)他人課后活動(dòng)、介紹自己的興趣愛(ài)好等。學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)單詞短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)圖片展示、動(dòng)作演示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生在直觀(guān)感受中學(xué)習(xí)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和形象思維能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。借助聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)模仿等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿能力。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀(guān)察和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的課余生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，享受課后時(shí)光。通過(guò)了解不同國(guó)家孩子的課后活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握與課后活動(dòng)相關(guān)的詞匯短語(yǔ)的發(fā)音、拼寫(xiě)和用法。熟練運(yùn)用詢(xún)問(wèn)和回答課后活動(dòng)的句型進(jìn)行交流。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂并回應(yīng)關(guān)于課后活動(dòng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)和指令。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地進(jìn)行交流，避免機(jī)械套用。幫助學(xué)生區(qū)分相似短語(yǔ)的用法，如“playfootball”與“playthepiano”，理解何時(shí)使用定冠詞“the”。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的課后活動(dòng)及感受，提高語(yǔ)言表達(dá)的豐富度和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含與課后活動(dòng)相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、單詞發(fā)音音頻、課文對(duì)話(huà)音頻等資料。實(shí)物道具，準(zhǔn)備足球、籃球、畫(huà)筆、書(shū)本、乒乓球拍等與課后活動(dòng)相關(guān)的實(shí)物，用于課堂演示和學(xué)生實(shí)踐操作。單詞卡片，制作本單元所學(xué)單詞短語(yǔ)的卡片，一面寫(xiě)短語(yǔ)，另一面畫(huà)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)圖片，用于單詞教學(xué)和游戲活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)道具，準(zhǔn)備一些小貼紙、小徽章、卡通印章等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生。練習(xí)資料，準(zhǔn)備與本單元知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)題，如單詞拼寫(xiě)練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等，用于課堂鞏固和課后作業(yè)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）Warmingup（教學(xué)活動(dòng)：教師播放一首歡快的英語(yǔ)兒歌《Let’splay》，歌曲中包含一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令，如“jump,jump,jump”“run,run,run”等。教師一邊播放歌曲，一邊帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng)，提問(wèn)：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatactionsdidwedointhesong?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答。接著，教師通過(guò)多媒體展示一些已學(xué)的與動(dòng)作相關(guān)的單詞圖片，如“walk”“jump”“run”等，隨機(jī)指向圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歡快的英語(yǔ)兒歌并帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)作類(lèi)單詞，為學(xué)習(xí)新的課后活動(dòng)詞匯做好鋪墊，同時(shí)幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）Presentation（詞匯教學(xué)教學(xué)活動(dòng)：教師拿出一個(gè)足球，向?qū)W生展示并說(shuō)：“Look,boysandgirls.Thisisafootball.Icanplayfootball.”同時(shí)，做出踢足球的動(dòng)作，在黑板上寫(xiě)下短語(yǔ)“playfootball”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)單詞“play”和“football”的發(fā)音，讓學(xué)生注意口型。然后，教師將足球放在一邊，拿出一個(gè)籃球，用同樣的方式教授“playbasketball”，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，感受兩個(gè)短語(yǔ)發(fā)音和動(dòng)作的區(qū)別。接著，教師依次通過(guò)實(shí)物展示和動(dòng)作演示的方法教授“goswimming”“drawpictures”“readbooks”等短語(yǔ)。每教授一個(gè)短語(yǔ)，都讓學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，并邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)模仿動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生初步掌握短語(yǔ)發(fā)音后，教師通過(guò)單詞卡片進(jìn)行鞏固練習(xí)，快速展示卡片，讓學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物展示和動(dòng)作演示的直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生直觀(guān)地理解和記憶課后活動(dòng)短語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分相似短語(yǔ)，加深記憶。單詞卡片游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和單詞短語(yǔ)認(rèn)讀能力。課文講解教學(xué)活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體課件展示課文情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?”讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述圖片內(nèi)容。接著，教師播放課文對(duì)話(huà)音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)在屏幕上展示對(duì)話(huà)文本。聽(tīng)完后，教師再次播放音頻，每播放一句，暫停一下，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后，教師逐句講解對(duì)話(huà)內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞匯和句型的用法。例如，在講解“Whatdoyoudoafterclass?”時(shí)，強(qiáng)調(diào)這是用于詢(xún)問(wèn)對(duì)方課后活動(dòng)的常用句型；講解“Iplaybasketball.It’sfun.”時(shí)，解釋“fun”表示“有趣的”。講解完后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問(wèn)：“WhatdoesLiuTaodoafterclass?WhatdoesYangLinglikedoing?”讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。最后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分角色朗讀課文對(duì)話(huà)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予小徽章獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察圖片和聽(tīng)音頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和聽(tīng)力理解能力。逐句跟讀和講解，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)。互動(dòng)提問(wèn)和分角色朗讀能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。（三）Practice游戲活動(dòng)一：Simonsays教學(xué)活動(dòng)：教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則：教師下達(dá)指令，如“Simonsaysplayfootball”“Simonsaysdrawpictures”等，學(xué)生聽(tīng)到“Simonsays”后要迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出短語(yǔ)；如果教師沒(méi)有說(shuō)“Simonsays”，學(xué)生則不能做動(dòng)作，否則視為犯規(guī)。游戲過(guò)程中，教師可以逐漸加快指令速度，增加難度，對(duì)反應(yīng)迅速且動(dòng)作和表達(dá)正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，如用卡通印章在學(xué)生的書(shū)本上蓋章。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲能夠有效鞏固學(xué)生對(duì)課后活動(dòng)短語(yǔ)的記憶和理解，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。游戲活動(dòng)二：Guessinggame教學(xué)活動(dòng)：教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，背對(duì)其他學(xué)生。教師從單詞卡片中抽取一張，展示給臺(tái)下學(xué)生看，然后臺(tái)下學(xué)生用動(dòng)作表演卡片上的課后活動(dòng)短語(yǔ)，讓臺(tái)上的學(xué)生猜測(cè)。臺(tái)上學(xué)生可以問(wèn)：“Doyou...?”臺(tái)下學(xué)生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答，直到猜對(duì)為止。猜對(duì)的學(xué)生可以選擇另一位同學(xué)上臺(tái)繼續(xù)游戲。設(shè)計(jì)意圖：該游戲進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的理解和運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和觀(guān)察力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和互動(dòng)交流能力。（四）Production教學(xué)活動(dòng)：教師讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組4-5名學(xué)生。每個(gè)小組的學(xué)生依次用所學(xué)句型“Whatdoyoudoafterclass?”詢(xún)問(wèn)其他小組成員，被詢(xún)問(wèn)的學(xué)生用“I...”回答。例如，一名學(xué)生問(wèn)：“Whatdoyoudoafterclass?”另一名學(xué)生回答：“Igoswimming.It’scool.”教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。最后，邀請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們的對(duì)話(huà)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予集體獎(jiǎng)勵(lì)，如在小組評(píng)比欄中為該小組貼上一顆星星。設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小組展示能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也能讓其他小組的學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。（五）Summary教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括課后活動(dòng)的詞匯短語(yǔ)“playfootball”“playbasketball”“goswimming”“drawpictures”“readbooks”等，以及詢(xún)問(wèn)和回答課后活動(dòng)的句型“Whatdoyoudoafterclass?”“I...”。教師提問(wèn)：“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?Whocantellme?”邀請(qǐng)學(xué)生回答，對(duì)回答全面的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。然后，教師強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，提醒學(xué)生課后要多復(fù)習(xí)、多練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深記憶。讓學(xué)生參與總結(jié)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（六）Homework教學(xué)活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹自己平時(shí)課后喜歡做的事情，并用所學(xué)句型錄制一段小視頻，發(fā)送到班級(jí)群里。同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)單詞短語(yǔ)，每個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)3遍，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生向家長(zhǎng)介紹自己的課后活動(dòng)并錄制視頻，能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)家校互動(dòng)。書(shū)寫(xiě)單詞短語(yǔ)作業(yè)有助于學(xué)生鞏固單詞拼寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二課時(shí)（一）Warmingup教學(xué)活動(dòng)：教師播放一段與課后活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中展示了孩子們進(jìn)行各種課后活動(dòng)的場(chǎng)景，如踢足球、跳繩、畫(huà)畫(huà)等，同時(shí)配有相應(yīng)的英語(yǔ)解說(shuō)。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatafter-classactivitiesdidyouseeinthevideo?CanyousaytheminEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回顧并說(shuō)出視頻中出現(xiàn)的課后活動(dòng)的英文表達(dá)。接著，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，如“Howwasyourweekend?Didyoudoanythinginteresting?”等，復(fù)習(xí)已學(xué)的日常交際用語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的課后活動(dòng)詞匯，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常對(duì)話(huà)練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）Revision單詞短語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體展示本單元所學(xué)單詞短語(yǔ)的圖片，隨機(jī)點(diǎn)擊圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文短語(yǔ)。然后，教師拿出單詞卡片，將卡片背面朝上放在講臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取卡片，抽到卡片后要大聲讀出短語(yǔ)并做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他學(xué)生進(jìn)行判斷。如果讀對(duì)且動(dòng)作正確，該學(xué)生可以獲得一個(gè)小貼紙；如果讀錯(cuò)或動(dòng)作錯(cuò)誤，教師給予糾正并讓學(xué)生再次練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)，能夠加深學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的記憶，提高學(xué)生的單詞短語(yǔ)認(rèn)讀能力。讓學(xué)生上臺(tái)抽取卡片并進(jìn)行展示，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞短語(yǔ)的掌握情況。句型復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)：教師在教室的不同位置擺放一些與課后活動(dòng)相關(guān)的實(shí)物道具，然后隨意指著一件道具，向?qū)W生提問(wèn)：“Whatdoyoudoafterclass?”引導(dǎo)學(xué)生用“I...”句型回答。教師可以先示范回答，如指著足球說(shuō)：“Whatdoyoudoafterclass?Iplayfootball.”然后邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答。回答正確的學(xué)生可以選擇一件道具，向其他同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。之后，教師改變提問(wèn)方式，問(wèn)：“Doyouplaybasketball?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答，同樣進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際情境復(fù)習(xí)句型，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉詢(xún)問(wèn)和回答課后活動(dòng)的句型用法，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型的能力，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）Presentation拓展句型與詞匯教學(xué)教學(xué)活動(dòng)：教師在講臺(tái)上擺放一些樂(lè)器模型，如鋼琴、吉他等，然后說(shuō)：“Icanplaythepiano.Doyoulikeplayingthepiano?”同時(shí)，在黑板上寫(xiě)下句子“playthe...”以及“Doyoulike...ing?”，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀和理解句子的含義。接著，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，讓他們介紹自己會(huì)玩的樂(lè)器或喜歡的其他課后活動(dòng)，運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)。例如，一名學(xué)生說(shuō)：“Icanplaytheguitar.Doyoulikeplayingtheguitar?”教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予肯定和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“playthe...”結(jié)構(gòu)中定冠詞“the”的使用，以及“l(fā)ike...ing”表示喜歡做某事的用法。之后，教師繼續(xù)教授一些新的課后活動(dòng)短語(yǔ)，如“goclimbing”“flyakite”“playtabletennis”等，通過(guò)圖片展示和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展句型與詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)實(shí)物展示和學(xué)生上臺(tái)表達(dá)，讓學(xué)生直觀(guān)理解新句型和詞匯的用法，加深記憶，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“play+球類(lèi)”與“playthe+樂(lè)器”結(jié)構(gòu)中定冠詞的使用，突破教學(xué)難點(diǎn)。2.課文拓展教學(xué)活動(dòng)：教師再次展示課文情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。然后，教師提出一些拓展問(wèn)題，如“WhatelsedoyouthinkLiuTaoandYangLingmightdoafterclass?Whydotheyliketheseactivities?”讓學(xué)生思考并回答。接著，教師讓學(xué)生根據(jù)課文情境進(jìn)行拓展對(duì)話(huà)，假設(shè)教室里還有其他同學(xué)，他們也加入到關(guān)于課后活動(dòng)的討論中，會(huì)說(shuō)些什么。教師可以先示范一段對(duì)話(huà)，如：A:“Hi,IknowLiuTaolikesplayingbasketballafterclass.Whataboutyou,B?”B:“Ilikegoingswimming.Itmakesmefeelcool.Andyou,C?”C:“Ilikereadingbooks.Therearesomanyinterestingstories.”之后，將學(xué)生分成小組，每組3-4人，讓他們圍繞拓展話(huà)題進(jìn)行對(duì)話(huà)創(chuàng)編。各小組進(jìn)行對(duì)話(huà)排練，教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，比如糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤、豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容等。最后，邀請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們創(chuàng)編的對(duì)話(huà)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，展示結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、內(nèi)容豐富度、語(yǔ)法正確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)和建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。拓展對(duì)話(huà)創(chuàng)編活動(dòng)為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。小組合作和展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)自信，同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的對(duì)話(huà)，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式，拓寬思路。（四）Practice聽(tīng)力練習(xí)教學(xué)活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體播放聽(tīng)力材料，內(nèi)容為關(guān)于課后活動(dòng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，如：“A:Whatdoyouusuallydoafterclass?B:Ioftenplaytabletennis.Doyoulikeit?A:Yes,Ido,butI’mnotgoodatit.”在播放聽(tīng)力之前，教師先展示與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)即將聽(tīng)到的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。播放結(jié)束后，教師提出一些問(wèn)題，如“WhatdoesBusuallydoafterclass?DoesAlikeplayingtabletennis?”讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答。然后再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊完成課本上相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)，如Listenandjudge（聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)）。完成練習(xí)后，教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，對(duì)錯(cuò)誤較多的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容和答題技巧。設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)力練習(xí)有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。通過(guò)展示圖片和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力策略。完成課本練習(xí)并核對(duì)答案，能夠讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師的講解則能幫助學(xué)生解決疑惑，提升聽(tīng)力水平。書(shū)寫(xiě)練習(xí)教學(xué)活動(dòng)：教師在黑板上規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)和句型，如“playfootball”“Whatdoyoudoafterclass?”等，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，如字母的大小寫(xiě)、筆畫(huà)順序、單詞間距等。然后讓學(xué)生打開(kāi)練習(xí)本，模仿教師的書(shū)寫(xiě)，每個(gè)單詞短語(yǔ)和句型抄寫(xiě)3-5遍。教師巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和展示，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。書(shū)寫(xiě)完成后，教師可以讓學(xué)生同桌之間互相檢查書(shū)寫(xiě)，互相指出問(wèn)題，共同進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞短語(yǔ)和句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師的示范和巡視指導(dǎo)能夠確保學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生之間的互相檢查可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生在交流中提高書(shū)寫(xiě)水平。（五）Summary教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括拓展的句型“playthe...”“Doyoulike...ing?”，新學(xué)的課后活動(dòng)短語(yǔ)“goclimbing”“flyakite”“playtabletennis”等，以及通過(guò)聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習(xí)鞏固的知識(shí)。教師提問(wèn)：“Boysandgirls,whatnewsentencesandphraseshavewelearnedtoday?Andwhathavewepracticed?”邀請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生積極參與總結(jié)。然后，教師強(qiáng)調(diào)在日常生活中要多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深記憶。讓學(xué)生參與總結(jié)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。強(qiáng)調(diào)日常生活中的英語(yǔ)運(yùn)用，能夠引