《Unit3Goingoutdoors：Lesson1》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）小學英語三年級下冊一、教材分析（一）教材地位與作用《Unit3Goingoutdoors》圍繞戶外活動這一主題展開，《Lesson1》作為單元開篇，旨在引導學生認識并表達一些常見的戶外活動，如“flyingakite（放風箏）”“ridingabike（騎自行車）”“goingfishing（去釣魚）”等，同時學習相關的句型“Howabout...?（……怎么樣？）”“Goodidea!（好主意?。币约昂唵蔚拿枋鲂栽~匯“fun（有趣的）”。通過本課時的學習，學生能夠初步建立起對戶外活動的英語表達體系，為后續深入學習單元內容，如討論不同季節適合的戶外活動、表達自己對戶外活動的喜好等奠定基礎，在培養學生英語綜合運用能力和激發學生對戶外活動熱愛方面起著關鍵的開篇引導作用。（二）教材內容分析詞匯方面：本課時重點詞匯均與戶外活動緊密相關，這些詞匯直觀形象，貼近學生日常生活，易于學生理解和記憶。掌握這些詞匯不僅有助于學生描述正在進行或計劃進行的戶外活動，還能豐富學生在日常交流中關于休閑活動的詞匯儲備。句型方面：重點句型“Howabout...?”用于提出建議，“Goodidea!”用于對建議作出積極回應。這兩個句型簡潔實用，符合三年級學生的語言學習水平，能夠讓學生在實際情境中進行簡單的交流互動，培養學生運用英語進行日常交流的能力。語篇方面：教材通過呈現兩個小朋友Xiaohua和Xiaobei討論周末戶外活動計劃的對話，將詞匯和句型融入其中。對話內容簡單自然，情境真實，學生可以在閱讀和理解對話的過程中，學習如何在實際交流中運用所學詞匯和句型，體會英語在日常生活中的實際運用。二、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫與戶外活動相關的詞匯，如“flyakite”“rideabike”“gofishing”“fun”等。學生能夠理解并熟練運用句型“Howabout...?”“Goodidea!”進行簡單的交流，表達建議和對建議的回應。學生能夠正確朗讀并理解對話內容，掌握對話中的語音、語調。（二）能力目標通過聽、說、讀、寫等多樣化的學習活動，提升學生的語言綜合運用能力，特別是在實際情境中運用英語進行交流的能力。培養學生的觀察能力、思維能力和合作學習能力。學生能夠通過觀察圖片、理解對話獲取關鍵信息，并能在小組合作中積極交流，共同完成學習任務。提高學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后主動運用所學語言知識，描述自己喜歡的戶外活動或與他人交流活動計劃。（三）情感目標激發學生學習英語的興趣，培養學生積極參與課堂活動的熱情。通過對戶外活動的學習，引導學生熱愛大自然，積極參與戶外活動，培養健康的生活方式和積極向上的生活態度。三、教學重難點（一）教學重點掌握與戶外活動相關的重點詞匯及拼寫，準確發音。熟練運用重點句型提出建議和回應建議，并能在實際情境中進行自然流暢的對話交流。（二）教學難點在真實情境中靈活運用所學詞匯和句型，根據不同語境進行恰當的語言表達，提高學生語言運用的準確性和流利度。引導學生理解并積極運用所學語言進行創造性表達，如根據自身實際情況提出不同的戶外活動建議。四、教學準備制作精美的教學課件，包含與戶外活動相關的高清圖片、生動有趣的動畫、標準清晰的音頻以及相關的視頻資料，用于創設生動的教學情境，輔助教學。準備單詞卡片，一面為單詞，另一面為對應的活動圖片，方便學生直觀學習和記憶。為每個小組準備一套與戶外活動相關的圖片卡片，以及一張小組討論記錄表，用于小組合作活動。準備一些與戶外活動相關的小道具，如風箏模型、自行車玩具等，增強課堂的真實感和趣味性。設計個性化的評價卡片，用于對學生在課堂上的表現進行及時評價和記錄。五、教學過程（一）Warming-up（5分鐘）GreetingT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howwasyourweekend?Ss:Fine./Great./Notbad.T:Wonderful!Ihopeyouhadalotoffun.Now,let'sstartourEnglishclass.設計意圖：通過日常問候，營造輕松的課堂氛圍，拉近師生距離，自然地引入英語學習環境，同時復習鞏固之前學過的關于周末的表達，為后續教學活動做好鋪墊。SingasongPlaythesong“TheWheelsontheBus”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusicanddosomesimpleactionsrelatedtothesong,suchasmakingthemotionofturningasteeringwheel.設計意圖：利用歡快的歌曲活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。歌曲中的“bus”元素可以與后續可能涉及的出行相關話題產生聯系，同時讓學生在唱歌過程中做動作，有助于提高學生的課堂參與度。（二）Lead-in（3分鐘）ShowpicturesofoutdoorscenesT:Boysandgirls,lookatthesepicturesonthescreen.Whatbeautifuloutdoorscenes!Canyouseewhatpeoplearedoinginthesepictures?Showpicturesofpeopleflyingkites,ridingbikes,fishing,etc.onebyone.Invitestudentstoanswer.S1:Peopleareflyingkites.S2:Theyareridingbikes.-...T:Verygood!Theseareallfunoutdooractivities.Today,wearegoingtolearnmoreaboutoutdooractivitiesinEnglish.設計意圖：通過展示戶外場景圖片，引發學生的興趣和關注，引導學生觀察并描述圖片中的活動，自然地導入本節課的主題——戶外活動，讓學生對本節課的學習內容有一個初步的認識和期待。（三）Presentation（15分鐘）TeachnewwordsofoutdooractivitiesShowthewordcardof“flyakite”onthemultimediaorinperson.T:Lookatthiswordcard.Whatarethesewords?Theyare“flyakite”.Whenweflyakite,werunwiththekiteintheparkoronthegrassland.Repeatafterme,flyakite.Leadthestudentstoreadthewordseveraltimes,usingdifferentwayssuchasloudreading,softreading,andgroupreading.Then,askastudenttocometothefrontandmaketheactionofflyingakitewhiletheotherssaythewords.Dothesameforteachingthewords“rideabike”“gofishing”.Whenteaching“rideabike”,theteachercanuseabiketoytoshowtheactionandsay,“Iamridingabike.It'ssocool.”For“gofishing”,showapictureofapersonfishingbytheriverandsay,“Heisgoingfishing.Maybehecancatchabigfish.”Afterteachingeachword,playa“quickresponse”game.Theteachershowsthewordcardsquickly,andthestudentsshouldsaythecorrespondingEnglishwordsasfastaspossible.設計意圖：運用單詞卡片、圖片、實物道具和動作演示等多種方式進行詞匯教學，使抽象的戶外活動詞匯變得直觀形象，易于學生理解和記憶。通過多樣化的朗讀方式和有趣的課堂互動游戲，幫助學生準確掌握單詞的發音，提高學生的學習積極性和參與度。TeachnewwordsandsentencesShowapictureoftwochildrenlookingattheskywithakiteintheirhands.T:Lookatthesetwochildren.Theywanttodosomething.Whatcantheydo?Let'slistentotheirconversation.Playtheaudioofthedialogue“Xiaohua:Howaboutflyingakite?Xiaobei:Goodidea!”T:WhatdidXiaohuasay?Ss:Howaboutflyingakite?T:Right.“Howabout...?”isusedtomakeasuggestion.Wecanuseittoasksomeone'sopinionaboutdoingsomething.Forexample,ifIwanttosuggestplayinggames,Icansay“Howaboutplayinggames?”AndwhatdidXiaobeisay?Ss:Goodidea!T:Yes.“Goodidea!”meansyouthinkthesuggestionisgreat.Now,let'sreadthisdialoguetogether.Leadthestudentstoreadthedialogueseveraltimes,payingattentiontothepronunciationandintonation.Then,askstudentstopracticethedialogueinpairs,changingtheactivityinthesentence.Forexample,onestudentsays“Howaboutridingabike?”andtheotheranswers“Goodidea!”設計意圖：通過創設情境，引入對話教學，讓學生在具體情境中理解重點句型“Howabout...?”和“Goodidea!”的含義和用法。通過聽音頻、模仿朗讀和替換練習等方式，幫助學生熟練掌握句型，提高學生在實際情境中運用句型進行交流的能力。TeachthedialogueinthetextbookPlaytheaudioofthecompletetextbookdialogueforthefirsttime.Letthestudentsjustlistencarefullyandtrytogetageneralideaofwhatthedialogueisabout.T:Listen,boysandgirls.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswerthequestions.S1:XiaohuaandXiaobeiaretalking.S2:Theyaretalkingabouttheirweekendplans.Playtheaudioagain,andthistime,showthetextofthedialogueonthemultimediaatthesametime.Letthestudentslistenandreadaftertheaudio,payingattentiontothepronunciation,intonationandpause.Dividethedialogueintoseveralpartsandexplainthekeysentencesandwords.Forexample,whenteaching“Xiaohua:Hi,Xiaobei.Whatareyougoingtodothisweekend?Xiaobei:Idon'tknow.”theteachercanexplainthatXiaohuaisaskingXiaobeiabouthisweekendplan.And“Idon'tknow.”isacommonanswerwhenyouarenotsureaboutsomething.Then,focusonthesentenceswiththenewwordsandsentenceswelearnedbefore,like“Xiaohua:Howaboutflyingakite?Xiaobei:Goodidea!It'ssomuchfun.”Explaintheuseof“fun”heremeansinteresting.Dothesameforotherpartsofthedialogue,emphasizingthecorrectusageofthekeysentencesindifferentcontexts.設計意圖：通過聽音頻整體感知對話內容，培養學生的聽力理解能力。再次聽讀結合，讓學生熟悉對話的語音、語調及內容。逐句講解對話，結合圖片和情境，詳細解釋重點句型和詞匯的含義及用法，幫助學生理解對話，掌握詢問周末計劃和提出、回應活動建議的表達方式，突破教學重點。（四）Practice（12分鐘）ReadthedialogueinpairsLetthestudentsworkinpairs.OnestudentactsasXiaohuaandtheotheractsasXiaobei.Theyreadthedialoguetogether,tryingtoimitatethepronunciationandintonationintheaudio.Theteacherwalksaroundtheclassroomtoofferhelpandguidance,correctanypronunciationorintonationmistakes.Afterafewminutes,asksomepairstocometothefrontoftheclassroomandperformthedialogueforthewholeclass.Therestofthestudentslistencarefullyandevaluatetheirperformance.Theycangivecommentsonthepronunciation,intonation,andexpressionofthepair.設計意圖：通過兩人一組的朗讀練習，為每個學生提供充分的口語表達機會，提高學生的口語水平。在小組練習過程中，學生相互學習、相互糾正，培養學生的合作學習能力。邀請部分小組進行展示，增強學生的自信心和表現欲，同時培養其他學生的傾聽和評價能力，讓學生在交流互動中共同進步。Groupwork-makeweekendplansDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupasetofoutdooractivitypicturecardsandatasksheet.Onthetasksheet,therearesomeblanks,suchas“Wearegoingto____thisweekend.Howabout____?Goodidea!”Thestudentsineachgrouptaketurnstopickapicturecardandusethekeysentencestomakeaweekendplan.Forexample,ifastudentpicksapictureofgoingfishing,he/shecansay:“Wearegoingtogofishingthisweekend.Howaboutyou?”Then,othergroupmemberscangivetheiropinions.Theyfillintheblanksonthetasksheetwhilehavingtheconversation.Afterthegroupdiscussion,askeachgrouptochoosearepresentativetocometothefrontandreporttheresultsoftheirgroupdiscussiontothewholeclass.Therepresentativecanshowthepicturecardsandintroducetheirweekendplans.設計意圖：小組合作學習能夠充分調動學生的學習積極性，培養學生的團隊合作精神和語言運用能力。通過使用圖片卡片和完成任務單的方式，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，鞏固知識，提高學生在真實語境中運用英語的能力。小組匯報環節能夠鍛煉學生的總結和表達能力，同時也方便教師了解學生對知識的掌握情況，及時給予反饋和指導。（五）Production（8分鐘）MakeaposteraboutoutdooractivitiesAskthestudentstotakeoutapieceofA4paper.Theycandrawpicturesoftheirfavoriteoutdooractivitiesonthepaper.Then,writesomesentencesunderthepictures,suchas“Ilikeflyingakite.It'sfun.”or“Howaboutgoingforapicnic?Goodidea!”Theteachercanwalkaroundtheclassroomtooffersomeadviceondrawingandwriting,andhelpstudentswithanydifficultiestheymayhave.Afterthestudentsfinishmakingtheposters,askthemtosharetheirworkswiththeirdeskmatesfirst,introducingtheirfavoriteoutdooractivities.Then,invitesomestudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirposterstothewholeclass,givingadetailedintroductioninEnglish.設計意圖：制作關于戶外活動的海報活動，將語言學習與美術創作相結合，激發學生的學習興趣和創造力。學生通過自己動手創作，能夠更深入地理解和運用所學知識，同時也能表達自己對戶外活動的喜好。分享環節為學生提供了更多的口語表達機會，增強學生的自信心和成就感，培養學生的交流和展示能力。（六）Summary（1分鐘）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whocantellmesomenewwordsaboutoutdooractivitieswelearned?Invitesomestudentstoanswer.Then,askanotherstudenttouseoneofthewordsinasentence.Dothesameforthekeysentences.T:Great!Welearnedhowtotalkaboutoutdooractivities,makesuggestionsandrespondtosuggestions.Remembertousethesewordsandsentencesinyourdailylife.設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理本節課所學的重點知識，強化記憶，加深學生對新知識的理解和掌握。讓學生用所學單詞和句子進行表達，檢驗學生對知識的掌握程度，同時引導學生將所學知識運用到日常生活中，培養學生語言運用的意識。（七）Homework（1分鐘）OralhomeworkAskthestudentstogohomeandtalkwiththeirparentsabouttheirfavoriteoutdooractivitiesinEnglish.Theycanasktheirparents“Howabout...?”andlistentotheirparents'answers.Then,haveashortconversationwiththeirparentsaboutoutdooractivities.設計意圖：通過口語作業，讓學生將課堂所學知識運用到實際生活中，加強親子間的交流，提高學生的英語口語表達能力和語言運用能力。同時，也讓學生進一步了解家人對戶外活動的喜好，增進親子關系。WrittenhomeworkLetthestudentswriteashortpassageabouttheirweekendo