《Unit1Moreaboutme：Lesson3》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（2024）小學英語三年級下冊一、教材分析（一）教材地位《Unit1Moreaboutme》聚焦于學生對自我的深入認知與表達，而《Lesson3》在本單元中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。它是在前面兩節(jié)課學習基礎(chǔ)上的進一步拓展，不僅鞏固了關(guān)于個人信息（如姓名、年齡等）的表達，更深入到對個人喜好及能力的描述，為學生構(gòu)建一個全面且立體的自我表達體系，讓學生在英語學習中能夠更充分地展現(xiàn)自己，同時也為后續(xù)單元關(guān)于校園生活、家庭等主題的學習積累語言素材與表達經(jīng)驗。（二）教材內(nèi)容剖析對話內(nèi)容：教材以生動有趣的情景對話展開，呈現(xiàn)了兩個小朋友之間的交流場景。在對話中，他們不僅再次提及自己的姓名和年齡，還重點圍繞個人喜好和特長進行溝通，如喜歡的顏色、擅長的運動等。這種貼近學生日常生活的對話內(nèi)容，易于讓學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學習興趣和表達欲望。詞匯與句型：詞匯方面，引入了一系列與喜好和能力相關(guān)的新詞匯，如“l(fā)ike”（喜歡）、“colour”（顏色）、“sport”（運動）、“can”（能夠）、“draw”（畫畫）等。這些詞匯實用性強，是學生在日常交流中常用的表達元素。句型上，著重教授了“Howmany...canyou...?”（你能……多少……？）用于詢問能力相關(guān)的數(shù)量，以及“Ilike...”（我喜歡……）用于表達個人喜好的句型。通過這些詞匯和句型的學習，學生能夠豐富自己的語言庫存，提升用英語描述自我的能力。（三）與前后知識的關(guān)聯(lián)與本單元前兩課緊密相連，前兩課學生學習了基本個人信息的表達，《Lesson3》在此基礎(chǔ)上拓展到個人喜好和能力領(lǐng)域，使學生對自我描述更加全面。從縱向教材體系來看，本單元所學的關(guān)于喜好和能力的表達句型，為后續(xù)年級學習更復雜的情感表達、興趣愛好拓展等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，是英語知識螺旋式上升的重要一環(huán)。二、教學目標（一）知識目標學生能夠準確聽、說、讀、寫單詞“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”以及短語“howmany”。學生能夠理解并熟練運用句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”進行交流表達，準確詢問他人能力數(shù)量并表達自己的喜好。學生能夠理解教材對話內(nèi)容，掌握對話中涉及的詞匯、句型及表達邏輯。（二）能力目標通過課堂互動與練習，提高學生的英語口語表達能力，使其能夠自然流暢地運用所學句型和詞匯進行交流。培養(yǎng)學生的聽力理解能力，能準確聽懂與個人喜好和能力相關(guān)的英語表述。提升學生的閱讀能力，能夠讀懂包含新學詞匯和句型的簡單文本。引導學生學會觀察、思考和歸納，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。（三）情感目標激發(fā)學生對英語學習的熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語學習的樂趣。增強學生的自信心，鼓勵學生積極用英語表達自己，培養(yǎng)學生敢于開口說英語的勇氣。通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流溝通能力，讓學生學會欣賞他人的優(yōu)點和長處。三、教學重難點（一）教學重點掌握新學單詞“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”進行日常交流，能夠準確運用句型詢問他人能力數(shù)量并表達自己的喜好。理解并能流利朗讀教材對話，掌握對話中的重點詞匯和句型。（二）教學難點“l(fā)ike”后接動詞ing形式的正確運用以及“can”后接動詞原形的語法規(guī)則理解與運用，避免學生出現(xiàn)語法錯誤。在實際交流中，能夠靈活運用所學句型和詞匯，根據(jù)不同情境進行恰當?shù)谋磉_，并且能夠?qū)€人喜好和能力的表達與之前所學的個人信息表達自然融合。引導學生在交流中關(guān)注他人的表達，做出合適的回應(yīng)，培養(yǎng)學生良好的英語交流習慣和交際策略。四、教學準備（一）教具單詞卡片，上面標有“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”等單詞及對應(yīng)的圖片。多媒體課件，包含生動有趣的動畫、與教材對話相似的情景視頻、單詞發(fā)音音頻、相關(guān)練習題等。彩色畫筆、畫紙、小卡片等，用于課堂活動。獎勵道具，如小貼紙、卡通徽章、小糖果等，用于激勵學生積極參與課堂活動。（二）學具學生準備自己喜歡的一本圖畫書或一張自己的繪畫作品。五、教學過程（一）導入（5分鐘）師生互動教師熱情地走進教室，與學生進行日常問候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”引導學生積極回應(yīng)。播放一首節(jié)奏歡快的英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，教師帶領(lǐng)學生一起跟著音樂唱跳，活躍課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，教師展示一張自己小時候的照片，說：“Look,thisisaphotoofmewhenIwasachild.Iwasverycute,right?Now,Iwanttoknowmoreaboutyou.Whocantellmeyournameandage?”邀請幾位學生站起來回答問題，復習之前學過的關(guān)于個人信息的表達。設(shè)計意圖通過親切的問候和歡快的歌曲，迅速拉近與學生的距離，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為后續(xù)教學活動的開展做好鋪墊。復習個人信息的表達，既鞏固了前兩節(jié)課的知識，又自然地引出本節(jié)課關(guān)于“進一步了解自己”的主題，讓學生順利進入學習狀態(tài)。（二）知識呈現(xiàn)（15分鐘）詞匯教學呈現(xiàn)單詞師生互動：教師利用多媒體課件展示一幅色彩斑斕的畫，畫上有各種顏色的花朵、正在運動的小朋友和一位正在畫畫的人物。教師指著畫問學生：“Lookatthisbeautifulpicture.Whatcanyousee?”引導學生用英語說出自己看到的事物。然后，教師拿出單詞卡片“colour”，說：“Yes,therearemanybeautifulcoloursinthepicture.Colour,colour.”帶領(lǐng)學生認讀單詞，強調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫。用同樣的方式，通過展示不同運動場景的圖片引出“sport”，展示有人畫畫的圖片引出“draw”，并結(jié)合動作演示和例句幫助學生理解單詞含義。如展示小朋友跑步的圖片時說：“Runningisasport.Doyoulikethissport?”展示小朋友畫畫的圖片時說：“Hecandrawverywell.Canyoudraw?”教師拿出寫有“l(fā)ike”的卡片，做出喜歡某物的表情和動作，說：“Ilikethispicture.Ilikeitverymuch.Whatdoyoulike?”引導學生用“Ilike...”表達自己的喜好。最后，教師展示數(shù)字卡片，提問學生：“Howmanycardsarethere?”引出“howmany”的表達，并舉例說明其用法，如“Howmanybooksdoyouhave?”設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示和生動的動作演示，將抽象的單詞與具體的情境相結(jié)合，符合三年級學生形象思維為主的認知特點，有助于學生理解和記憶單詞，同時激發(fā)學生的學習興趣。鞏固練習師生互動：教師采用多種方式進行單詞鞏固練習。如進行“單詞快速認讀”游戲，快速出示單詞卡片，讓學生迅速說出單詞；開展“單詞接龍”游戲，教師說出一個單詞，學生用該單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母，依次說出新的單詞；組織“我說你做”活動，教師說出單詞，學生做出相應(yīng)的動作，如教師說“draw”，學生假裝畫畫。設(shè)計意圖：多樣化的練習方式能夠增加學生的參與度，避免學習的枯燥感，通過反復練習強化學生對單詞的記憶，提高學生對單詞的認讀和反應(yīng)能力。句型教學引入句型“Howmany...canyou...?”師生互動：教師展示一幅小朋友在畫畫的圖片，圖片上畫了一些動物，問學生：“Lookatthispicture.Theboycandraw.Howmanyanimalscanhedraw?Let'scounttogether.”帶領(lǐng)學生一起數(shù)圖片中的動物數(shù)量，并說：“Hecandrawfiveanimals.Howmanyanimalscanyoudraw?”邀請學生回答，引導學生用“Icandraw...”回答，從而引入句型“Howmany...canyou...?”的學習。教師通過更多的例子進行示范，如展示小朋友跳繩的圖片，問：“Howmanytimescanshejumpinoneminute?Canyouguess?”鼓勵學生大膽猜測并回答。設(shè)計意圖：借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的情境中理解和感受句型的含義與用法，通過實際的問答練習，幫助學生初步掌握該句型的運用。引入句型“Ilike...”師生互動：教師拿起一本故事書，說：“Ilikereadingstorybooks.Whatdoyoulike?Doyoulikereading?”引導學生回答：“Yes,Ilikereading.”或“No,Idon'tlikereading.”然后，教師鼓勵學生用“Ilike...”表達自己的其他喜好，如“Ilikeplayinggames.Ilikeeatingicecream.”等。設(shè)計意圖：以教師自身的喜好為切入點，引導學生自然地表達自己的喜好，讓學生在輕松的交流氛圍中學習和運用句型，增強學生的語言表達自信。教材課文內(nèi)容講解聽對話師生互動：教師播放教材對話的音頻，讓學生安靜地聽，要求學生邊聽邊看教材上的圖片，初步了解對話的大致內(nèi)容。播放完后，教師提問學生：“Whoaretalkinginthedialogue?”引導學生回答出對話中的人物。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的聽力理解能力，讓學生在聽的過程中對對話內(nèi)容有一個整體的感知，通過提問檢查學生的聽力理解情況，同時也為后續(xù)深入學習對話做好準備。逐句學習對話師生互動：教師再次播放音頻，逐句暫停，領(lǐng)讀每一句話，讓學生跟讀，注意語音、語調(diào)的模仿。對于重點句子，如“Howmanycolourscanyousee?”“Icanseesevencolours.Ilikered.”“Ilikesports.Icanplayfootball.”等，教師進行詳細講解。解釋“Howmany...”用于詢問數(shù)量，“can”表示能力，“l(fā)ike”后接名詞或動詞ing形式表示喜歡的事物或行為。教師通過舉例、對比等方式幫助學生理解，如將“Howmanycolourscanyousee?”與“Howmanybooksdoyouhave?”進行對比，讓學生理解“howmany+可數(shù)名詞復數(shù)+canyou...”的結(jié)構(gòu)。對于“l(fā)ike”的用法，通過展示不同的例句，如“Ilikeapples.Ilikeplayingbasketball.”讓學生觀察并總結(jié)規(guī)律。設(shè)計意圖：逐句學習和詳細講解能夠幫助學生深入理解對話內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型的用法，通過模仿跟讀培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)習慣，為學生能夠流利朗讀和運用對話奠定基礎(chǔ)。分角色朗讀對話師生互動：教師將學生分成兩人一組，分別扮演對話中的角色，進行分角色朗讀。教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語調(diào)問題，鼓勵學生讀出感情，盡量模仿對話中人物的語氣。邀請幾組學生上臺進行展示，其他學生認真傾聽并評價，教師給予肯定和建議，如表揚學生發(fā)音準確、語調(diào)自然，同時指出一些需要改進的地方，如語速可以再慢一點，表情可以更豐富一些。設(shè)計意圖：分角色朗讀可以增加學生的參與感，讓學生更好地理解對話中人物的情感和交流方式，提高口語表達能力。通過學生之間的評價和教師的反饋，促進學生不斷改進和提高。（三）練習鞏固（15分鐘）詞匯練習單詞拼寫比賽師生互動：教師說出單詞，如“colour”“sport”“draw”等，讓學生在練習本上快速拼寫。規(guī)定時間結(jié)束后，小組內(nèi)互相檢查拼寫是否正確，統(tǒng)計每個小組的正確拼寫數(shù)量。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予小貼紙獎勵，如每個小組成員都可以獲得一張小貼紙。設(shè)計意圖：通過拼寫比賽，強化學生對單詞的記憶，培養(yǎng)學生的書寫能力和團隊合作精神，激發(fā)學生的競爭意識，提高學生學習的積極性。單詞連連看師生互動：教師在多媒體課件上展示一些單詞和對應(yīng)的圖片，如“l(fā)ike”對應(yīng)一個喜歡某物的表情圖片，“draw”對應(yīng)一幅小朋友畫畫的圖片等。讓學生將單詞和圖片用線連起來。學生完成后，教師公布答案，讓學生自己核對。對于全對的學生給予表揚，如獎勵一個卡通徽章。設(shè)計意圖：利用連線的方式，幫助學生進一步鞏固單詞與詞義的聯(lián)系，通過視覺刺激加深學生對單詞的理解和記憶，同時提高學生的觀察能力和反應(yīng)速度。句型練習對話創(chuàng)編師生互動：教師給出一些主題，如“喜歡的水果”“擅長的學科”“能做的家務(wù)”等，讓學生兩人一組，根據(jù)這些主題創(chuàng)編對話。對話中要運用到本節(jié)課所學的句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”。例如，關(guān)于“喜歡的水果”的對話可以是：“A:Howmanykindsoffruitsdoyoulike?B:Ilikemanykindsoffruits.Ilikeapples,bananasandoranges.A:What'syourfavouritefruit?B:Ilikeapplesbest.”學生創(chuàng)編完成后，邀請幾組學生上臺展示他們的對話，其他學生認真傾聽，并可以提出問題或建議。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，肯定學生的創(chuàng)意和語言運用能力，同時糾正一些語法錯誤或表達不當?shù)牡胤健ＴO(shè)計意圖：通過對話創(chuàng)編，讓學生將所學句型運用到實際情境中，培養(yǎng)學生的語言運用能力和創(chuàng)造力，提高學生的口語表達水平。學生之間的交流和教師的評價反饋有助于學生不斷完善自己的表達。能力大挑戰(zhàn)師生互動：教師準備一些卡片，卡片上寫有不同的任務(wù)，如“Drawthreeanimalsinoneminute.”“Jumpropetentimes.”“SayfiveEnglishwords.”等。將學生分成小組，每組輪流抽取卡片，然后小組成員按照卡片上的要求完成任務(wù)，其他小組用“Howmany...canyou...?”句型進行提問，完成任務(wù)的小組成員用“Ican...”回答。例如，抽取到“Drawthreeanimalsinoneminute.”的小組，成員在一分鐘內(nèi)畫畫，其他小組問：“Howmanyanimalscanyoudrawinoneminute?”該小組成員回答：“Icandrawthreeanimals.”對完成任務(wù)又快又好的小組給予小糖果獎勵，鼓勵學生積極參與挑戰(zhàn)，鍛煉自己的能力并運用英語進行交流。設(shè)計意圖：以游戲挑戰(zhàn)的形式，增加學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際操作能力，提高學生運用英語解決實際問題的能力。（四）拓展延伸（10分鐘）小組活動個人信息海報制作師生互動：教師將學生分成小組，每組發(fā)放一張大白紙和一些彩色畫筆。要求學生以小組為單位，制作一張關(guān)于小組成員個人信息的海報。海報內(nèi)容要包括每個成員的姓名、年齡、喜歡的顏色、喜歡的運動以及能做的事情（如會畫什么、會唱什么歌等）。教師先進行示范，在黑板上簡單畫出一個海報框架，寫上自己的相關(guān)信息，并進行講解。然后學生開始小組活動，教師巡視各小組，給予指導和幫助，如幫助學生解決詞匯或表達上的困難，提醒學生注意海報的布局和美觀。小組完成海報制作后，邀請每個小組派一名代表上臺展示海報，并向全班同學介紹小組成員的信息。其他小組的學生認真傾聽，提問自己感興趣的問題，展示小組的成員進行回答。設(shè)計意圖：通過制作個人信息海報，綜合運用本節(jié)課及本單元所學知識，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力、團隊合作能力和動手操作能力。展示和交流環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的口語表達能力和自信心，同時讓學生從他人身上學到更多不同的表達方式和有趣的個人信息。文化拓展不同國家孩子的興趣愛好師生互動：教師利用多媒體課件展示一些不同國家孩子的照片，介紹他們在課余時間喜歡做的事情，如英國孩子喜歡踢足球、讀書，美國孩子喜歡打籃球、參加派對，中國孩子喜歡畫畫、跳繩等。讓學生了解不同國家孩子興趣愛好的差異，拓寬學生的文化視野。展示完后，教師提問學生：“Doyouhavethesamehobbiesasthem?Whatarethedifferences?”引導學生思考并討論，鼓勵學生用英語表達自己的觀點。例如，學生可能會說：“Ilikedrawing,justlikeChinesekids.ButIdon'tlikeplayingfootballlikeEnglishkids.”教師對學生的回答給予肯定和補充，進一步引導學生理解文化差異對興趣愛好的影響。設(shè)計意圖：通過介紹不同國家孩子的興趣愛好，讓學生了解世界文化的多樣性，培養(yǎng)學生的跨文化意識。同時，引導學生用英語表達對不同文化的看法，提高學生的語言運用能力和思維能力。（五）總結(jié)1.師生互動教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括新學的單詞“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”，以及句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”。教師通過提問的方式引導學生回憶，如“Whocantellmehowtosay'顏色'inEnglish?”“Whatsentencecanweusetoaskaboutsomeone'sability?”等。請幾位學生分享在本節(jié)課中的收獲和體會，如學會了用英語表達自己的喜好和能力，了解了不同國家孩子的興趣愛好等。教師對學生的分享進行總結(jié)和鼓勵，強調(diào)英語學習在日常生活中的實用性和趣味性。2.設(shè)計意圖：通過總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，加深記憶。讓學生分享收獲，增強學生的學習成就感和自信心，同時也讓教師了解學生的學習情況，以便在今后的教學中做出調(diào)整和改進。（六）作業(yè)布置1.用所學的單詞和句型，寫一篇小短文介紹自己的喜好和能力，不少于5句話。例如：“MynameisTom.Iam9yearsold.Ilikesports.Icanplaybasketball.Ialsolikedrawing.Icandrawmanyanimals.”2.制作一張關(guān)于自己興趣愛好的手抄報，在手抄報上用英語寫上自己喜歡做的事情、喜歡的顏色、喜歡的運動等，并配上相應(yīng)的圖片。下節(jié)課在小