Unit7Itisraining.

(SectionAla-lc)

教學設計

本節課教學內容是人教版新目標英語七年級下冊第七單元Section

Ala-lc部分的語言項目。主要讓學生學會如何詢問天氣、描述天氣

情況及綜合上個單元的現在進行時態描述在相應的天氣里做些什么

事情不做些什么事，在教學中滲透給學生安全意識，同時培養學生運

用英語進行交談和寫作的能力。

一、教學目標：

語言知識目標：

1、掌握天氣詞匯sunnyrainingcloudywindysnowy

2、教會學生學會詢問天氣及描述天氣。Whafstheweatherlike?

Orhowistheweather?Itisraining...

學習策略：通過完成導學案上的預習任務，學生基本掌握相關天氣的

詞匯和詢問天氣的兩個問句，觀看展示的圖片并運用已

有的語言信息對圖片進行描述，達到自主學習的目的。

情感態度：1、通過運用語言項目描述圖片，使學生理解在極端天氣

里我們不能做什么，應該做什么，在教學中滲透安全意識。

2、課前導學案的預習，培養學生自主學習的能力。

教學重點和難點：

1、掌握天氣詞匯sunnyrainingcloudywindysnowy

2、教會學生學會詢問天氣及描述天氣。What'stheweatherlike?Or

howistheweather?Itisraining...

3、運用所掌握的語言項目根據提供的圖片描寫自己及家人周末早上

的活動。

教學設計要點：

1、檢查學生完成導學案上的學習任務的情況。

2、通過檢查了解學生掌握新的語言項目的情況，并著不漏。

3、學生運用已有的語言信息談論所展示的圖片，達到學以致用。

4、小作文成果展示運用語言信息及提供的圖片描述自己及家人周末

活動。

二、教學過程設計

1、檢查學生完成導學案學習任務的情況，通過課前預習及課堂檢查，

學生已掌握本單元的重點詞匯及句型sunnyrainingcloudywindy

snowyWhat'stheweatherlike?Orhowistheweather?Itisraining…該

環節的設計意圖是培養學生課前學習的習慣和學生自主學習的能力。

2、展示圖片，詢問學生What'stheweatherlikeinthepicture?Orhow

istheweatherinthepicture?學生運用已有的語言信息回答Itis

raining...學生除了描述圖片里的天氣情況，還結合上一單元的語言信

息描述圖片里人物和事物的活動，逐步引導學生綜合運用語言的能力。

3、為學生展示幾幅極端天氣的圖片，引導學生描述，如：Itisraining

heavily.Buttheplaneisflyinginthehighsky.Ithinkitisreallydangerous.

Itiswindynow,andthemaniswalkinginthestreet.Ithinkhemustgo

home.Becauseitisverydangerous.本環節除了培養學生綜合運用語

言的能力，還為學生滲透了安全意識。

4、通過上述幾個教學環節和學生的學習活動，學生已經能夠熟練運

用需要掌握的語言項目，現在再為學生創設情境，引導學生歸納總結

運用語言，為學生展示一個家庭周末的活動情況，引導學生運用已有

的語言進行描述，個學生三分鐘的時間，完成之后，讓學生進行小組

匯報。該環節的教學及學習活動陪養了學生用英語寫作的能力。

5、Homework

運用Unit6和Unit7的語言項目描述自己及家人在即將到來的周末

的活動情況。

教學反思

本節課教學內容是人教版新目標英語七年級下冊第七單元Section

Ala-1c部分的語言項目。主要讓學生學會如何詢問天氣、描述天氣

情況及綜合上個單元的現在進行時態描述在相應的天氣里可以做什

么不可以做什么，在教學中滲透給學生安全意識，并培養學生運用英

語進行交談和寫作的能力。

運用任務型教學方法，引導學生完成導學案的學習任務，并檢查學

生完成的情況，培養學生課前預習的習慣及自主學習的能力。學生觀

看圖片運用語言信息進行描述天氣及人物活動，培養學生運用英語進

行交談的能力。教學的最后環節，引導學生看圖作文，讓學生從運用

語言進行口頭談論過渡到運用語言進行寫作，培養學生運用英語進行

寫作的能力。

但本節課還有一點遺憾，整節課注重培養學生說和寫的能力，卻沒

有設置聽力的教學環節，使學生沒能從聽覺方面接受語言的輸入。

Unit10I'dlikesomenoodles

SectionB(2a-2c)period4教學設計

課堂教學設計參與教師：羅光秀金玉香石紅萍周霞石淑清孟平平

譚本霞郭芝蓮石正琴李惠劉玉梅

本課教學內容是人教版七年級英語下冊Unit10的SectionB

中2a至2c的一篇閱讀短文。本篇閱讀短文講述不同國家、不同

地區人們過生日準備不同的食物，并且同不食物的代表不同的意

義。通過學習理解該文，讓學生理解不同國家及地區的飲食習慣

和文化。根據文章內容，為學生設置問題及任務，主要利用任務

教學法，讓學生在解答問題完成任務中，深刻閱讀和分析文章，

達到熟讀文章掌握語言項目的目的。通過對文章深入的閱讀和理

解，為學生設計新的活動任務，使學生從學習語言升華到運用語

言，體會情感的實際活動中來。

教學步驟設計：

Stepl:播放生日祝福歌，出示相關的生日圖片，創設濃烈的生日

氛圍，讓學生踏著生日祝福歌的美好旋律走進課堂，為學生的課

堂學習活動營造輕松快樂的環境。

Step2：播放生日視頻，讓學生在觀看的過程中，自然而然地對

慶祝生日所準備的食物及要做的事情有完整直觀的回憶。通過老

師發問，學生組內討論，自然導出：Whatdowehaveonour

birthday?andWhatdowedoonourbirthday?學生就會根據視頻

及自己的經驗想到到：Wehavebirthdaycakewithcandles,eggs,

longnoodlesandcandy.Wemakeawishandblowoutthecandles.

因為makeawish和blowout是新詞，老師要引導幫助學生說出

來，讓學生對這兩個詞有個初步的認識。

Step3：為學生展示過生日時不同地區所準備的食物，學生組內

合作討論食物代表的意義。然后對學生的討論進行點評和點撥。

(1)Longnoodlesareasymboloflonglife.

(2)Redeggsandcandycanbringgoodlucktous

(3)Thenumberofthecandlesistheperson/sage.

通過這個環節的教學活動，學生對用英語表達生日的食物及意義

有了一定的掌握，為之后的教學活動及學生完成學習任務打下了

基礎。

Step4：根據課文內容為學生設置相應的問題及任務，讓學生通

過精讀短文回答問題完成任務。

(1)Whatwouldpeopleliketoeatontheirbirthday?

(2)Whatdocandlesmean?

(3)Howcanapersonmakehisorherbirthdaywishcometrue?

(4)WhatdopeopleintheUKsometimesputinabirthdaycake?

(5)Whydopeoplenevercutupbirthdaynoodles?

(6)Whydopeopleeatspecialfoodsontheirbirthday?

為減輕學生壓力和負擔，提高學習效率，把所設置的問題分為兩

部分，把學生分成兩大組，一組回答1—3的問題，另一組回答

4-6的問題。學生組內閱讀短文并合作討論回答相應的問題。

在此期間，老師要不斷走進組內，檢查學生的閱讀情況，并不斷

對學困生提供幫助，讓他們也能積極參與學習活動，在確信學生

進行充分的閱讀和有了很好的準備之后，兩大組對各自的討論結

果進行匯報，可以是集體匯報，也可以組內推薦組員進行匯報。

老師要對學生匯報的每一個結果進行點評和點撥，幫助學生糾正

錯誤，完善表達。老師要結合學生的回答及自己的點評點撥把問

題的答案進行板書，因為這些句子是本短文中的重難點句型，只

要讓學生掌握了這些句型，就能為學生突破閱讀中語言難點的學

習。板書如下：

(1)Peoplewouldliketoeatlongnoodles,redeggs,candyand

birthdaycake.

(2)Thenumberofcandlesistheperson/sage.

(3)lfheorsheblowsoutthecandlesinonego.Hisorherbirthday

wishwillcometrue.

(4)IntheUK,peoplesometimesputacandyinabirthdaycake.

(5)Becausethelongnoodlesareasymboloflonglife.

(6)Becausethespecialfoodsbringthepersongoodluck.

通過該環節的學習活動，學生對該短文在音、形、意上有了精確

的掌握，然后組織學生組內進行大聲朗讀，使學生對短文進行再

次梳理。

Step6：經過上述幾個環節的學習活動，學生對通過講述生日所

要呈現的語言項目已有了熟練的掌握。接下來就應該讓學生把語

言項目從學習掌握升華到實際生活活動中來。為學生設計活動一

一為本班6月份出生的同學在本節課上過一次生日，先為學生準

備生日蛋糕及所需的食物，班上同學自行組織，通過運用所掌握

的有關生日的語言項目，展示過生日的流程。這樣讓學生在溫馨

和熱鬧的氣氛中升華了所學習的語言，真正讓學生達到學以致用

的目的，展示了新課程改革的自主合作的課堂模式。

Unit9haveyoueverbeentoamuseum?(sectionAla-lc)

教學設計

梁昌蘭

所用教科書書

人教版新目標英語

名

所教年級八年級所教冊次、單元第9單元

設計主題Unit9haveyoueverbeentoamuseum?(sectionAla-lc)

一、整體設計思路、指導依據說明

一直以來我的教學理念就是，以素質教育為指導思想，促進學生個性發展，

發揮學生的主觀能動性，培養學生自主、合作的學習能力。并注意對學生進行思

想引導，培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉。

本單元重點鞏固掌握現在完成時的用法。能用Haveyoueverbeento...來詢

問別人是否去過什么地方。并作出回答。在教學中，我充分利用多媒體等教學設

備，創設與本課話題相關的情景，談論學生的實際生活。學生在使用所學目標語

言進行討論時，教師要不斷鼓勵學生，讓學生勇于發表自己的真實觀點和想法,

增強學生開口講英語的自信心，培養學生學習英語的興趣。

二、教學背景分析

1、教學內容分析：

本單元討論曾經去過的地方，讓學生會用：Haveyoueverbeento...?Yes,I

have./No,Ihavn^.Meneither.以真實的情景和語境來調動學生的參與熱情；把

話題、交際功能和語言結構有機的結合起來；通過聽說訓練，培養學生綜合語

言運用能力；同時培養學生熱愛家鄉的品質。

2、學生情況分析

在第8單元已經學習了現在完成時，學生已經對現在完成時有了一定的了

解，并初步運用。而本單元是對現在完成時的強化鞏固。

三、教學目標分析

1、語言技能目標：

能運用haveyoueverbeento????Yes,Ihave./No,Ihaven't..談論我們

曾經去過的地方。

2、語言知識目標：

(1).學習并熟練掌握下列單詞。

Amusementpark,waterpark,spacemuseum,?,

(2).學習并熟練運用下列句型。

Haveyoueverbeento????

Yes,Ihave./No,Ihaven't./Meneither.

3、情感態度目標：培養學生熱愛家鄉的品質。

4、學習策略目標:

（1）調控策略：發揮學生自主、合作的學習能力，主動的發現問題和解決問題,

對所學內容加以整理和歸納，發現語言的規律，并能運用規律對所學知識舉一反

三，活學活用。

（2）交際策略：在結對練習和小組合作中能用得體、恰當的用英語談論中學生

應該遵守的各種規則。

四、教學重點、難點分析

學習并熟練運用下列句型，

Haveyoueverbeento,???

Yes,Ihave./No,Ihaven't./Meneither.

五、教學過程設計設計意圖

Step1warmingup用生活中的實際做例子，激發學

生的興趣，學生在不知不覺中體

歡迎各位聽課老師的到來，由此回憶本班不在

會和掌握havegoneto和have

的幾位學生,引出havegoneto

beento的用法。對本節課起到一

再引導學生看一張老師本人的旅游相片。引出個熱身的作用。

havebeento,并讓學生區別兩個短語的用法。

step2lead-in.

能很快地把全班學生的注意力集

由去北京旅游的照片引出北京是個美麗的地

中到屏幕上來。這時，趁此機會

方，北京的孩子很幸福，周末可以去博物館或

呈現本課的生詞與詞組

游樂園玩。從而引出博物館和游樂園的單詞。

amusementpark,waterpark...表述自己在過去某時去過某地

方，從而引入新的句型：Ihave

Step3practice

beento.…顯得過渡自然，學生

用圖片引出對話：比較容易接受。

A:Haveyoueverbeento...?自然而然地接觸的了本課的生詞

與詞組，amusementpark,...

B:Yes,Ihave.

C:metoo.

讓學生進一步熟悉本和掌握新單

D:No,Ihaven't.Ihaveneverbeento

詞的同時鞏固現在完成時的用

E:.Me,neither.法。

照例子用另外的幾幅圖采取小組的形式操練，

并讓一些小組表演

Step4finishlaandlbinthebook.

引導學生看la里面的圖，然后聽錄音完成lb

鍛煉學生聽力。

表格里面的內容

放錄音，檢查學生答案。

情感教育：熱愛家鄉。

(1)先說到北京的好，再說到平塘的美，然后給

學生展示一幅平塘景區的地圖。讓學生以小組讓學生利用學過的句型來表達自

為單位做一份調查，調查本組成員去過哪些景己的思想，完成任務，充分體現

區和沒有去過哪些景區。了任務型教學途徑的原則。

用以下句型：激發起學生們了解他人的欲望，

進而更加熱愛生活。

Haveyoueverbeento...?

Yes,.../No,...

Metoo./Meneither.

考驗其他同學是否在認真聽或是

(2)讓學生以小組為單位,p派選小組代表來匯

否聽懂。

報本組的調查結果。

Eg:...hasbeento

...hasneverbeento

復習與鞏固

考驗其他同學是否在認真聽或是

有小組代表后，找出其他同學的復述一個或兩

否聽懂。

個句子。

總結本課所學內容，完成課堂練習。鞏固知識，

布置家庭作業學以致用。

每個同學回家調查你的家人，他們曾經去過哪

些風景名勝或大城市什么時候去的，寫一份報

Z口b.。?

Unit4What'sthebestmovietheater?

SectionAla-2c教學設計

梁昌蘭

一、課型：聽說課

二、教材分析

本單元的核心語言項目是“Discusspreferencesandmakecomparisions^o

從SectionA的aMovietheater,clothingstore,radiostation”至!JSection

B的才藝表演，談論最喜歡的東西，閱讀篇章，做出選擇，循序漸進，逐步擴展。

三、教學目標設計

語言知識目標：單詞及短語：comfortable,seat,screen,close,theater,

語言技能目標：學會并能掌握形容詞、副詞最高級的構成方法和用法。

學習策略與思維技巧：1、瀏覽信息2、作比較3、合作學習

情感態度與價值目標：了解我們周圍有哪些出色的人或物，知道生活中有很多值

得我們學習的人；周圍環境中有許多值得我們珍惜的事物。

四、教學重點難點：學會并能掌握形容詞、副詞最高級的構成方法和用法。

五、教學方法：利用多媒體和身邊資源直觀教學，小組合作競爭量化方式激發學

生參與意識。

六、教學媒體運用：多媒體課件

七、教學過程設計

一、復習導入(啟發探究3分鐘)

1我們曾在Unit3學過形容詞比較級的構成及其用法，

2.歸納總結比較級的句型并試著完成下面的練習

①Whois(athletic),LilyorLucy?

②Peteris(funny)thananyotherboyinhisclass.

(設計意圖：以前一單元的比較級復習導入最高級。以舊導新，符合學生認知規

律。)

二、自學(自主探究6分鐘)

引導學生完成導學案上新單詞的學習，為進一步學習做好鋪墊

2、查資料完成

comfortable:adj.

①Thecaris(comfortable)thanthatone.

②Whichtheaterhas(comfortable)seatsintown?

③Look!Heissittinginthechair.

3.seat:n.sit:vi.

①Pleasetakeyourhere.=Pleasehere.

②Thistheaterhasthemostcomfortable.

4.screen:n.

Please（看）thescreen.Ithasapictureonit.

5.close:

①vt?關I田。Doyoumindmethedoor?一Notatall.

Pleaseyoureyeswhenyoudoeyeexercises.

②closed:adj.Whoopenedthewindow?IrememberIleftit.

Wecant'doshoppingnow.Look,theshopis.

③close:adj.近的，接近的，親密的。

Myhomeistheriver.（離...近,同義詞為

___________）

Youshouldgotobed.It'sclosemidnight.

Ihaveaclosefriend.（近義詞best）

學習單詞：拼讀、記憶、聽寫

theater['0ieta]n.劇場；電影院；戲院comfortable[，kAmftebl]adj.

舒適的；充裕的

seat[si:t]n.座位；screen[skri:n]n.屏幕；銀幕

close[klaos]v.關；合攏；不開放；停業

（設計意圖：學生自主學習鞏固比較級的同時，學習新單詞，發現問題。）

三、交流（合作探究10分鐘）

1.完成ladiscuss:

doyouliketogotothemovies?

whoisyourfavoritemoviestar?

whydoyoulikehim/her?

whatkindofmoviesdoyoulikebest?

wheredoyouwanttogo,cinema、radiostationortheater?why?

Iftherearemanymovietheaters,whichmovietheatersdoyouwanttogo

to?

what'simportantornotimportantforacinema?let'sseela.howdo

youchoosewhatmovietheatertogoto?writethethingsintheboxunder

z/important/zor"notimportant〃.

想想譯譯

comfortableseatsbig

screenscheap

友好的服務新電影closetohome

inafunpartof

townpopular

如果你去電影院看電影，你認為上面列舉的這些，哪些對你來說顯得重要，哪些

不重要？請試著完成la,也可以增加一些內容。

（設計意圖：通過交流合作完成學習任務，自主合作中學習新知識）

2.完成1b聽力listening聽前任務：快速閱讀表格，劃出最高級單詞。

QualitiesMovietheaters

Ithasthebiggestscreens.

It，sthemostpopular.

[t，stheclosesttohome.TownCinema

Ithastheshortestwaiting

time.

Ithasthebestsound.

Ithasthemostcomfortable

seats.

3.學習1c對話.

運用剛學過的知識談論你最喜歡的影院，

A:Doyouwanttogotothemovies?B:Sure.

A:What，sthebestmovietheater?B:TownCinema.It'sthe

cheapest.

A:ButIthinkScreenCityhasthemostcomfortableseats.

whichcinemahasfriendlierservice,towncinemaorscreencity?

四、總結（引深探究15分鐘）

小組討論發現其中的規律，總結語法。然后老師補充:了thebiggest,thebest,

themostcomfortable等是形容詞的最高級形式，用于三個或三個以上的人和

物進行比較。主語+謂語（系動詞）+the+形容詞最高級+名詞+表示范圍的短語或從

句。

斌歸納形容詞最高級形式的構成（略）

（1）單音節詞和部分雙音節詞在原級后加-est構成，具體情況如下：

①單音節詞及部分雙音節詞在詞尾后加-estogreat-greatest

clever——cleverest

②以e結尾的單詞，在詞尾后加-st。nice-nicestfine--finest

③以輔音字母'y結尾的單詞，把y變為i,再加-est。

happy一一happiestheavy--heaviest

④重讀閉音節單詞末尾只有一個輔音字母的單詞，雙寫最后的輔音字母,

再力口-est。hot--hottestbig-biggest

（2）絕大多數雙音節和多音節形容詞前面加most構成最高級。

如：important-mostimportantinteresting--mostinteresting

（3）不規則變化

少數形容詞（和副詞）的比較級及最高級變化不規則，我們要熟記。

（加強理解題）:

Sheisstudentherclass.她是班上最

好的學生。

ShanghaiisoneofcitiesChina.上海是中國最大城

市之一。

ThisisappleIhaveevermet.這是我見到的最大的蘋

果。

Tomisboyinhisbasketballteam.湯姆是他們籃球隊中個子

最高的孩子。

設計意圖：培養學生學會發現規律總結規律，發現問題后分析問題和解決問題,

從而提高學生的自主合作的學習能力。不能解決的問題再由老師來補充，最后通

過舉例來加強理解。

五、練評（略）（包含“考點鏈接”應用探究6分鐘）

（設計意圖：通過聽說總結形容詞與副詞的最高級構成規則，然后練習鞏固。）

作業設計：將le對話改編成一段話。

反思：

1、在教學過程中，教與學要有機結合在一起。既有教師靈活的教，也應有

學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。所以我在課堂中避免了以往教師

滿堂灌，學生被動學習這一模式。

2、學習過程同時也是發現歸納的過程，學生是學習的主體，不但要跟隨教

師學習，也應在學習過程中善于歸納總結，自己得出結論。因此我采取了小組合

作的教學方法，讓學生通過自主合作學習來發先規律，總結語法，掌握知識。

體現了學生的主體性，教師的指導性。學生只有主動學習，對所學的知識才印象

深刻，牢固掌握，把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。

3、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是

每位優秀教師應該具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每

步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至到最后超時。

操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。

4、不足：在小組合作中，任務安排不夠好，對后進生的指導不夠，如一些

學生一直是在等別人去做，自己不知道要做什么，要怎么做，不主動思考。以后

應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。通過這一節課，我對如何備好

課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻

體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

我作為一名英語老師，我要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持

人，組織好每一項課堂活動，把時間交給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓

學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中。不斷提高他們的學習能

力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意

識等素養都得到全面發展和提高。

Unit4Don'teatinclass.SectionA(la-2d)教學設計

陸衛東

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞：rules,arrive,late,hall,dinninghall,listen,listento,fight,sorry

2)能掌握以下句型：

①Don'teatinclass.

②Youmustbeontime.

(3)Eatinthedininghall.

2.學會用英語表達一些標志的含義。

3.熟練使用目標語言談論對某些規章制度（校規、家規等）的看法

3.情感態度價值觀目標：

能用英語表達和制定一些簡單的規則，理解沒有規矩不成方圓；無論是在學校

時還是在家庭中以及以后走上社會都應當遵守規則，按規則辦事。

二、教學重難點

1.教學重點：

1）肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭；

2）否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don"t"。

3）情態動詞must及haveto在用法上的區別。

2.教學難點：

掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。

三、教學過程

I.Warming-upandrevision

教師進教室后，使用祈使句請學生們完成一系列動作：

Pleasestandup/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.

Don'topenyourbooks.Don'ttalk.Let'sbeginourclass.

學生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學生從視覺上

考察祈使句的特點。

II.Presentation

教師出示書上la的圖片，向學生提問。

指著圖上奔跑的男孩提問

T：What'stheboydoing?S:He'srunning.

T:Whereisherunning?S:He'srunninginthehallways」板書，教讀）

T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican't.

T:Sopleasedon'truninthehallways.（板書,教讀）

（=Youcan'truninthehallways.）

學生跟讀數遍，明白祈使句和"can〃的表達含意。

T：Whyisherunninginthehallways?S:He'slate.

T:Oh,he'slateforclass.（板書，教讀）

Youcan'tarrivelateforclass.（板書，教書）=Don'tarrivelateforclass.

IQ.la

T:Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingone

oftheserules.

Pleasefinishla.

學生看圖，完成la的內容，檢查答案并大聲朗讀校規。

IV.Listening

1.T:Nowlet'slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbers

afternames?

2.學生們聽錄音，完成lb,選出四位學生都違反了哪條校規；聽之前，學生要

讀會英文名。

3.Checktheanswers:

V.Pairwork

請兩位學生朗讀lc部分的句型；要求學生兩人一組對話表演，SA扮演外校轉來

新生，SB告知本校校規。（學生可經過討論，多說出他們想到的校規，不必只限

于書上；教師應給予幫助）

VI.Listening

1.Workon2a:

First,let'sreadthesentencesin2atogether.

T:Now,let'slistentotherecording.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.

Sslistentotherecordingandchecktheactivitiestheyhear.

PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.

2.Workon2b:

MakeSureSsknowwhattheyshoulddo.

Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanor

can'tabove.

3.Checktheanswers:

VII.Pairwork

1.SupposeyouareAlanandyourpartnerisCindy.Talkabouttherulesin2a.

2.Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.

VIH.Role-play

1.Readtheconversationandfindsomerulesinthisschool?

2.Ssreadtheconversationsandfindtheanswerstothisquestion.

3.Checktheanswers:

（Don'tbelateforschool.Don'tbringmusicplayerstoschool.Youalwayshave

toweartheschooluniform.Youhavetobequietinthelibrary.）

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressions.

2.完成下列句型轉換試題

1）Icanplaycomputergamesonweekends.（——般疑問句）

_________________________________?Yes,.

2）Hehastowearuniform.（變否定句）

Hewearuniform.

3）Ihavetowearsneakersforgymclass.（一般疑問句）

youwearsneakersforgymclass?Yes,I.

4）Theyhavetowashclothes.（提問）dotheyhave?

5）Don'ttalkinclass=No.

Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(la-2d)

教學設計

陸衛東

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞：

truck,picnic,whose,pink,rabbit,magazine

能掌握以下句型：

①Thepersonmustgotoourschool.

②一Whosebookisthis?

一ItmustbeMary's./ItmustbelongtoMary.

2)能夠用情態動詞表推測.

2.情感態度價值觀目標：

讓學生根據已有事實推測可能性。

二、教學重難點

1.教學重點：

1）掌握本課時中出現的生詞truck,picnic,volleyball,whose,pink,rabbit,

valuable,somebody,anybody

2）學會描述表示物品所屬提問和回答：

一Whosebookisthis?

一ItmustbeMary's.

2.教學難點：

Whoseisthis?句型

三、教學過程

I.Finishla.

1.Lookatthechartinla,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthe

chartwithwordstodescribepeople.

2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.

II.Presentation

Presentsomepicturesaboutthenewwords,thenlearn.

III.Listening

1.T:Herearesomethingsbelongingtothosefivepeople.Listenandmatcheach

personwithathingandareason.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistenandtrytomatchtheeachpersonwithathingandareason.

4.Checktheanswers.

IV.Pairwork

1.Lookattheconversationinlcandmakeconversationsinpairs.

2.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

e.g.A:Whosebookisthis?

B:ItmustbeMary's.J.K.Rowlingisherfavouritewriter.

V.Listening

Workon2a:

T:BobandAnnafoundaschoolbagatthepark.Listenandwritedownthethings

intheschoolbag.

1.Lookatthechartin2a.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Make

suretheyknowwhattodo.

2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Summary:表推測的形容詞的用法

VI.Pairwork

1.TellSstomakeconversationsabouttheschoolbagusingtheinformationin2a.

2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.

e.g.A:Look!There'saschoolbaghere.

B:What'sinside?

A:There'saT-shirt,...

VII.Role-play

1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.

2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.

3.AskSstorole-playtheconversationingroups.

VIII.Languagepoints

1.ItmustbelongtoCarla.

belongto意為"屬于〃，它一般不用于

進行時態和被動語態。如：

ThehairbandbelongstoAnna.(V)

ThehairbandisbelongingtoAnna.(X)

ThehairbandisbelongedtoAnna.(X)

止匕外，belongtosb.通常可以和名詞性物主代詞或名詞所有格(一般是勺所

有格)互相轉換。如：

Thebluejacketbelongstohim/Jerry,一

Thebluejacketishis/Jerry's.

2.Well,wheredidyoulastputit?

lastadv.上次；最近的一次；最后一次

last除用于句末外，還常置于句子中間。

e.g.WhenIlastsawher,shewasworkinginShanghai.

我上次見她時，她在上海工作。

Whendidyouseehimlast?

你最近見到他是什么時候？

3.1attendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeinthemusichall.

辨析join/takepartin/attend

join指加入某個黨派，團體組織等，成為其中一員，意為〃參軍，入黨，入

團

e.g.jointheArmy/theParty/theLeague

joinsb.in(doing)sth.和某人一道做某事

e.g.Willyoujoinusinthepicnic?你參加我們的野炊嗎？

joinin多指參加小規模的活動如〃游戲，比賽〃，口語中常用。

e.g.Joininthebasketballgame.參加籃球賽。

takepartin指參加會議或群眾性活動，著重說明主語參加該項活動并在活

動中發揮作用。

e.g.We'lltakepartinthesportsmeeting/club.

takeanactivepartin積極參力口..

attend正式用語

此指參加會議，婚禮，葬禮，典禮；去上課，上學，聽報告等。

句子主語只是去聽，去看，自己不一定起積極作用。

e.g.Iattendedanightschool.我上夜校。

4.1thinksomebodymusthavepickeditup.

must在此處表示推測,意為"一定〃。英語中當情態動詞后接havedone時,表

達對過去的事情進行推測,故musthavedonesomething表示“過去一定做過

了〃這樣的意思。

e.g.He'splayingoutside.Hemusthavefinishedhishomework.

5.I'llcallthemnowtocheckifanybodyhasit.

anybodypron.任何人

常用于否定句或疑問句中；當用于肯定句中時,相當于anyperson,意為“任

何

人〃。

e.g.Iwillnottellanybodythesecret.

Isthereanybodyintheoffice?

Anybodycoulddoit!

IX.Exercises

X.Homework

1.Recitetheconversationsin2d.

2.Finishtheexercisesintheworkbook.

Isthisyourpencil?(SectionAla-lc)

教學設計

課題Isthisyourpencil?設計人陸衛東

課型聽說課授課內容第三單元第一課時

一、整體設計思路，指導依據說明

本節課通過新單詞認讀、掌握由be動詞引導的一般疑問句的用法以及名詞性物

主代詞的用法的三個任務的完成，引導學生如何在學習新知識及完成任務的過程中，

綜合運用目標語言。通過與他人的合作學習與交流，提高他們的團隊協作意識。整個

教學過程倡導自主、參與、合作、交流的學習方式和任務型教學途徑，注重培養學生

綜合運用語言的能力，其中有難有易，由模擬學習到完成真實任務，從而完成語言學

習及運用的過程。

二、教學背景分析

1、教學內容分析：本節課的主題是確認物品的所屬關系，是本單元教學的第一

個課時，要對整個單元的教學做好鋪墊，打好基礎。本節課的詞匯是學生自己學習中

使用的學習用品，學生比較熟悉和感興趣，能夠標準認讀。在第二單元的學習中，已

學習過指示代詞：this,that,these,those.物主代詞：my,your,his,her.

本單元在此基礎上進一步學習由this/that、these/those引出的一般疑問句句型，

一般疑問的簡短回答及名詞性物主代詞的用法等語法知識。

2.學生情況分析：本節課的詞匯是學生自己學習中使用的學習用品，比較貼近

學生的實際生活，學生應該非常感興趣，能夠標準認讀。在第二單元的學習中，已學

習過指示代詞：this,that,these,those.物主代詞：my,your,his,her.所

以在學習由this/that、these/those引出的一般疑問句句型，一般疑問的簡短回

答及名詞性物主代詞的用法等語法知識時，學生基本能夠理解。但要真正掌握及運用

好這些知識還是有一定的難度。

三、教學目標分析

1、知識目標:(1)學生能認讀以下重點詞匯:pencil,book,eraser,pencilbox,

schoolbag,dictionary,his,hers,mine.

(2)能理解及運用主要句型：Isthis/that…?Arethese/those?

(3)能理解名詞性特主代詞用法。(mine,his,hers,yours??,)

2、能力目標：能運用本課時學習的詞匯及句型與他人進行交際，從而提高聽、

說能力。

3、學習策略目標：(1)調控策略：能對所學內容加以整理和歸納，發現語言的

規律，并能運用規律對所學知識舉一反三，活學活用。

(2)交際策略：在結對練習和小組合作中能得體地、恰當地運用本課時學習的詞

匯及句型與他人進行交際。

3、情感目標：培養學生在生活中養成保管好自己的私人物品的良好生活習慣

四、教學重點、難點分析

教學重點：(1)重點詞匯的認讀；pencil,book,eraser,pencilbox,]

schoolbag,dictionary,his,hers,mine.

(2)由Isthis/that…？Arethese/those…？引出的一般疑問

句及其回答。

(3)初步掌握名詞性物主代詞的用法。(mine,his,hers,yours)

教學難點：

(1)由Isthis/that????Arethese/those…？引出的一般疑問

句及其簡短回答。

(2)初步運用名詞性物主代詞。(mine,his,hers,yours--)

五、教學過程設計

教學步驟設計意圖

SteplGreetingsandWarmming-up利用熟悉的句型來引入，

起著以舊代新，自然過渡的作

（1）T:Goodmorning,boysandgirls!

用，利用一幅世界之最的鉛筆

Ss:Goodmorning,MissLi!圖片來吸引學生的注意力，以

增加學習興趣，活躍課堂氣氛。

T:Howareyou?

Ss:Vmfine,thanks.Andyou?

T:I,mOK.Sitdown,please.

Ss:Thankyou.

T:Boysandgirls,pleaselookatthe

blackboard.Hereisanicepicture,doyoulike

it?

老師先與學生進行日常的問候，然后用幻燈片展

示圖片（世界上最大的三角形鉛筆）讓學生觀看片刻，

然后老師再用對話的形式開始導入：

T:What'sthisinEnglish?

Ss:It'sapencil.

T:Spellit,please.

Ss:P-E-N-C-I-L.

T:Verygood.圖片與實物相結合，讓學生親

自感悟到：學習其實離實際生

（老師先用英語及肢體語言描述圖片：Wow,it

活很近，學習源于生活又運用

isverybigandlong.What'sthisinEnglish?

于生活的道理。以此營造輕松

ShiHao,doyouknow?…）

的學習氛圍，增加學習興趣、

（老師對學生的積極回答進行鼓勵，然后順理提高單詞的認讀效率。

成章地導入新課。）

T:Today,we?11learnthenewlessonUnit3

一Isthisyourpencil?First,let?slearnsome

newwordtogether.

（2）老師用幻燈片展示本課時主要詞匯的圖片,

并繼續以對話的方式進行詞匯教學，（pencil,book,

ruler、

eraser,pencilbox,schoolbag,dictionary）。

T:What?sthis?

即鞏固了單詞，又對下面

Ss::It'saneraser.（先叫知道的學生起來

的句型學習做了鋪墊。起著承

回答，然后老師再重復問句，此時全班學生肯定能整

上啟下的作用。

齊地說出新單詞。）

T:Good.Followme,eraser.

Ss:eraser.

利用學生的學習用品，創設

T:Spellit,please.

同與他們實際學習生活相似的

Ss:E-R-A-S-E-R.語言學習環境。再由單數到復

數、肯定到否定，由易到難地

T:Welldone.….（展示下一張圖片，繼續教新

引入句型。以達到分解重點及

單詞。）

降低難度，突破重點和難點的

（這些學習用品學生隨手可得，所以在觀看圖片