2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）小學英語三年級下冊（全冊）知識點歸納目錄Unit1It'sasunnydayUnit2SpringishereUnit3ThisisbeautifulUnit4GoodhabitsUnit5IloveitUnit6LetmehelpyouUnit1It'sasunnyday詞匯天氣詞匯：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有風的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）。需注意這些單詞的拼寫與發音，如sunny中“sun”末尾字母“n”雙寫加“y”；cloudy由“cloud”變來，直接加“y”。發音上，像windy的“y”發[i]音。日常活動詞匯：gotoschool（去上學）、gohome（回家）、playfootball（踢足球）、watchTV（看電視）、readbooks（讀書）等。這些短語在日常交流中頻繁使用，學生要熟練掌握。句型描述天氣：It's+表示天氣的形容詞，如It'ssunny.（天氣晴朗。）詢問天氣則用What'stheweatherlike?回答時就可運用上述描述天氣的句型。表達日常活動：I+動詞短語，如Igotoschoolbybike.（我騎自行車去上學。）也可運用現在進行時，強調此刻正在進行的動作，結構為I'm+動詞ing形式，如I'mreadingbooksnow.（我現在正在讀書。）語法要點一般現在時：表示經常性、習慣性的動作或存在的狀態。當主語是第三人稱單數（he/she/it等）時，動詞要變為第三人稱單數形式，一般在動詞原形后加“s”或“es”。如Hegoestoschoolonfoot.（他步行去上學。）動詞go變為goes；ShewatchesTVeveryevening.（她每天晚上看電視。）watch加“es”變為watches。現在進行時：強調說話時正在進行的動作。構成是be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。其中，am用于第一人稱單數I，is用于第三人稱單數，are用于第二人稱you和復數。如Theyareplayingfootball.（他們正在踢足球。）Unit2Springishere詞匯季節詞匯：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天，英式），美式常用fall、winter（冬天）。要讓學生清晰區分英式與美式表達，同時注意單詞發音，如autumn的重音在第一個音節。季節特點相關詞匯：warm（溫暖的）、hot（炎熱的）、cool（涼爽的）、cold（寒冷的）、green（綠色的）、flower（花朵）、tree（樹）等。像flower的發音，“ow”組合發[a?]音。句型表達喜歡的季節及原因：Ilike...because...如Ilikespringbecauseit'swarmandtheflowersarebeautiful.（我喜歡春天，因為天氣溫暖，花朵很漂亮。）詢問對方喜歡的季節：Whichseasondoyoulikebest?回答可用上述表達喜歡季節的句型。語法拓展because引導的原因狀語從句：because用來引導原因，說明喜歡某個季節的理由。從句要放在主句之后，用逗號隔開。如Shelikessummerbecauseshecangoswimming.（她喜歡夏天，因為她能去游泳。）形容詞的用法：上述描述季節特點的warm、hot等都是形容詞，用來修飾名詞，放在名詞前，描述事物的特征。如ahotsummerday（炎熱的夏日）。Unit3Thisisbeautiful詞匯描述事物外觀的詞匯：beautiful（美麗的）、ugly（丑陋的）、big（大的）、small（小的）、long（長的）、short（短的，矮的）、tall（高的）等。注意short有兩個意思，要結合語境理解。常見物品詞匯：book（書）、pen（鋼筆）、pencil（鉛筆）、bag（書包）、desk（書桌）、chair（椅子）等。這些都是學生日常學習中常見的物品單詞。句型描述物品特征：This/Thatis+形容詞+名詞，如Thisisabeautifulflower.（這是一朵美麗的花。）Thatisabigdesk.（那是一張大書桌。）若描述復數物品，則用These/Thoseare+形容詞+名詞復數，如Thesearesmallbags.（這些是小書包。）表達對物品的看法：Ithink...is/are...如Ithinkthebookisinteresting.（我認為這本書很有趣。）語法講解指示代詞的用法：this（這，這個）、that（那，那個）指代單數名詞，this指離說話者較近的事物，that指離說話者較遠的事物；these（這些）、those（那些）指代復數名詞，同樣these指近處的復數事物，those指遠處的復數事物。如Thisisanapple.Thatisanorange.（這是一個蘋果。那是一個橙子。）Thesearepens.Thosearepencils.（這些是鋼筆。那些是鉛筆。）名詞的單復數形式：一般情況下，名詞變復數在詞尾加“s”，如book-books，pen-pens；以s、x、sh、ch結尾的名詞，變復數加“es”，如bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches；以輔音字母+y結尾的名詞，先把y變為i，再加“es”，如family-families；還有一些特殊變化的名詞，如child-children，foot-feet等，需要學生特別記憶。Unit4Goodhabits詞匯日常習慣相關詞匯：getup（起床）、gotobed（上床睡覺）、brushteeth（刷牙）、washface（洗臉）、havebreakfast（吃早餐）、havelunch（吃午餐）、havedinner（吃晚餐）等。這些短語涵蓋了一天中的主要日常活動。頻率副詞：always（總是）、usually（通常）、often（經常）、sometimes（有時）、never（從不）。頻率副詞用來表示動作發生的頻繁程度。句型描述日常習慣：I+頻率副詞+動詞短語，如Ialwaysgetupat6:30.（我總是六點半起床。）Sheusuallyhaslunchatschool.（她通常在學校吃午餐。）詢問對方日常習慣：Whatdoyouusuallydo...?如Whatdoyouusuallydoafterschool?（你放學后通常做什么？）回答時運用上述描述日常習慣的句型。語法要點頻率副詞的位置：頻率副詞一般放在行為動詞之前，be動詞、情態動詞或助動詞之后。如Heisalwayslateforschool.（他上學總是遲到。）always在be動詞is之后；Icanneverforgetthisday.（我永遠不會忘記這一天。）never在情態動詞can之后；Theyoftenplaybasketballonweekends.（他們經常在周末打籃球。）often在行為動詞play之前。一般現在時在描述日常習慣中的運用：日常習慣是經常性、規律性的行為，正符合一般現在時的用法。通過使用頻率副詞，能更準確地表達習慣發生的頻率。Unit5Iloveit詞匯情感表達詞匯：love（愛，喜歡）、like（喜歡）、hate（討厭）、happy（高興的）、sad（難過的）、angry（生氣的）等。學生要能準確運用這些詞匯表達自己的情感態度。興趣愛好相關詞匯：sing（唱歌）、dance（跳舞）、draw（畫畫）、read（閱讀）、playgames（玩游戲）等。這些詞匯可用于描述個人興趣愛好。句型表達喜愛或厭惡：Ilove/like/hate...如Ilovereadingbooks.（我喜歡讀書。）Shehateseatingcarrots.（她討厭吃胡蘿卜。）若要表達對做某事的喜愛或厭惡，則用Ilove/like/hate+動詞ing形式，如Ilikedancing.（我喜歡跳舞。）詢問對方喜好：Doyoulike...?肯定回答用Yes,Ido.否定回答用No,Idon't.如Doyoulikeplayingfootball?Yes,Ido.（你喜歡踢足球嗎？是的，我喜歡。）語法運用動詞ing形式作賓語：在表達喜歡或厭惡做某事時，動詞ing形式充當love、like、hate等動詞的賓語。動詞變為ing形式，一般在詞尾直接加“ing”，如read-reading；以不發音的“e”結尾的動詞，去掉“e”再加“ing”，如write-writing；以重讀閉音節結尾，且末尾只有一個輔音字母的動詞，雙寫該輔音字母，再加“ing”，如run-running，swim-swimming。一般現在時的一般疑問句形式：Do+主語+動詞原形+其他？用于詢問對方的一般情況或習慣等。回答時，用助動詞do或don't。這一結構在詢問喜好時經常使用。Unit6Letmehelpyou詞匯幫助相關詞匯：help（幫助）、give（給）、carry（搬運）、take（拿，取）、find（找到）等。這些詞匯在表達幫助他人的行為時常用。常見場所詞匯：school（學校）、home（家）、park（公園）、supermarket（超市）、hospital（醫院）等。結合場所詞匯，能更好地設置幫助他人的場景。句型主動提供幫助：Letme...如Letmehelpyou.（讓我來幫助你。）Letmecarrythebagforyou.（讓我來幫你提這個包。）尋求幫助：Canyouhelpme?肯定回答可用Sure./Ofcourse.否定回答可用Sorry,Ican't.如Canyouhelpmefindmybook?Sure.（你能幫我找到我的書嗎？當然可以。）語法講解let型祈使句：Letme...是let型祈使句的一種，用來提出建議或請求。let后面接人稱代詞賓格，再接動詞原形。如Letusgotothepark.（讓我們去公園吧。）us是we的賓格形式。情態動詞can的用法：can在表示請求幫助時，意為“能，可以”。沒有人稱和數的變化，后面接動詞原形。它的一般疑問句形式是將can提前，如上述尋求幫助的句型Canyouhelpme?復習策略與方法制定科學復習計劃：依據復習時間和學生實際水平，制定細致的復習計劃。可以按單元順序，每天安排一個單元的復習，也可按照詞匯、句型、語法等知識板塊劃分復習時間。例如，用一周時間集中復習詞匯，每天學習不同單元的詞匯，通過聽寫、背誦等方式強化記憶；再用一周時間復習句型，進行句型轉換、造句等練習。多樣化復習形式游戲復習法：通過單詞接龍、猜謎、搶答等游戲激發學生復習興趣。單詞接龍游戲，教師說出一個單詞，如“spring”，學生以“spring”的最后一個字母“g”開頭，說出另一個單詞，如“game”，依次類推。猜謎游戲，教師描述一個單詞的特征，讓學生猜出對應的單詞，如“它是一種天氣，天空中會有很多云，這個單詞是什么？”引導學生猜出“cloudy”。情景復習法：創設各種真實或模擬情景，讓學生在情景中運用所學知識交流。模擬在超市購物的情景，學生分別扮演顧客和收銀員，運用英語進行購物對話，如顧客說“Iwanttobuysomeapples.Howmucharethey?”收銀員回答“Theyare5yuanakilo.”；模擬在公園游玩的情景，學生介紹公園的景色，如“Thisisabeautifulpark.Therearemanytreesandflowershere.”小組合作復習法：將學生分成小組，共同完成復習任務。小組共同制作英語手抄報，內容涵蓋單詞、句型、語法知識總結，以及相關圖片和例句；小組進行對話練習，互相糾正發音和語法錯誤。例如，在對話練習中，一個小組練習詢問喜好的對話，“Doyoulikedancing?”“Yes,Ido.Whataboutyou?”，小組成員互相傾聽，指出對方發音不準確或語法錯誤的地方，如把“Yes,Ido.”說成“Yes,Ilike.”，及時糾正。1.及時反饋與評價：在復習過程中，教師要及時反饋學生學習情況并給予評價。評價方式多樣化，包括教師評價、學生自評、學生互評。教師評價要具體指出學