二年級語文下冊第六單元課文515古詩二首教學設計（pdf）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版二年級語文下冊第六單元課文5《15古詩二首》的教學內容主要包括：學習《春曉》和《詠柳》兩首古詩，通過朗讀、背誦和賞析，體會詩人對春天的熱愛和贊美之情。重點掌握古詩的韻律、意象和表達手法，培養學生的文學素養和審美情趣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過古詩的學習，提升學生的語言文字運用能力，使其在朗讀中感受語言韻律，提高語言表達水平；其次，引導學生欣賞自然之美，激發學生對自然環境的熱愛和保護意識；最后，通過詩歌賞析，培養學生的審美情趣和人文精神，增強文化自信。三、學情分析二年級學生對古詩的學習尚處于啟蒙階段，他們對詩歌的韻律、意象和情感表達有一定的感知能力，但理解深度有限。在知識層面，學生已具備一定的識字量和詞匯積累，能夠閱讀簡單的句子，但對古詩中的生僻字和古文表達方式可能存在一定的困難。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的詩歌鑒賞能力有待提高。素質方面，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師引導他們集中注意力。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀時不注重字詞讀音、不善于思考的習慣，這會影響他們對古詩內容的理解和記憶。此外，學生在課堂上的互動參與度不一，有的學生積極性高，有的則較為被動，這對課堂氛圍和教學效果有一定影響。

總體來看，二年級學生對古詩的學習有一定的興趣，但需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計，激發他們的學習熱情，幫助他們克服學習中的困難，逐步提高他們的文學素養和審美能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在原有的基礎上得到提升。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校圖書館、班級圖書角。

3.信息化資源：古詩朗誦音頻、相關圖片和視頻素材、古詩背景知識電子文檔。

4.教學手段：古詩卡片、古詩掛圖、實物教具（如柳枝、花朵等）。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《春曉》和《詠柳》兩首古詩，關注詩中的意象和表達手法。

設計預習問題：圍繞古詩學習，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“詩中描繪了哪些自然景象？”“詩人通過哪些詩句表達了對春天的情感？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或參與討論的情況來了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的基本內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養他們的閱讀和思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古詩內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示春天的圖片或播放春天相關的音樂，引出《春曉》和《詠柳》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的韻律、意象和表達手法，結合實例幫助學生理解。例如，講解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“春眠”和“啼鳥”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對古詩的理解和感受，或者進行角色扮演，模擬詩人觀察春天的情景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的知識點。

活動教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的鑒賞方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解古詩的內容和表達手法，掌握古詩鑒賞的基本技能。

通過實踐活動，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如讓學生背誦古詩、繪制古詩插圖或寫一篇關于古詩的短文。

提供拓展資源：提供與古詩相關的拓展資源，如推薦閱讀的詩歌書籍或網站。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古詩知識，提高他們的文學素養。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養他們的自主學習能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生在多個方面取得了顯著的效果：

1.識字量和詞匯積累

2.朗讀和背誦能力

學生在課堂上通過跟讀、模仿和分組朗讀等形式，提高了自己的朗讀能力。在背誦環節，學生通過反復練習，掌握了古詩的韻律和節奏，能夠流利地背誦兩首古詩。這種朗讀和背誦能力的提升，有助于提高學生的語言表達能力和記憶力。

3.古詩鑒賞能力

4.文學素養和審美情趣

在本節課的學習中，學生不僅學會了古詩的知識，還感受到了古詩的魅力。他們通過欣賞古詩中的自然景象、人物形象和情感表達，提高了自己的文學素養和審美情趣。這種素養的提升，有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。

5.自主學習和合作能力

在課前自主探索環節，學生通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。在課中強化技能環節，學生通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了合作能力。這些能力的提升，有助于學生更好地適應未來的學習和生活。

6.課堂參與度和積極性

在本節課的學習過程中，學生積極參與課堂活動，提出問題、分享觀點，課堂氛圍活躍。這種積極參與的態度，有助于提高學生的學習興趣和課堂參與度。

7.作業完成質量和反思能力

在課后拓展應用環節，學生認真完成作業，對所學知識進行鞏固。同時，他們對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。這種反思能力有助于學生不斷進步，提高學習效果。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《春曉》和《詠柳》的作者孟浩然和王之渙的其他詩作，如《過故人莊》、《登鸛雀樓》等，讓學生了解詩人及其創作背景。

-視頻資源：關于春天自然景象的紀錄片片段，展示春天的生機勃勃，幫助學生更直觀地感受古詩中的自然意象。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一本關于中國古代詩歌的兒童讀物，或者通過圖書館資源查閱相關資料，閱讀孟浩然和王之渙的其他詩作，了解詩人的生活經歷和創作風格。

-視頻觀看：鼓勵學生在家長的陪同下觀看關于春天的紀錄片，注意觀察視頻中出現的自然景象，如花開、鳥鳴、春雨等，與古詩中的描繪進行對比。

-寫作練習：學生可以嘗試模仿《春曉》和《詠柳》的寫作風格，創作一首關于春天的小詩，表達自己對春天的感受。

-交流分享：學生可以將自己的閱讀心得、觀看視頻的感受以及創作的小詩與同學分享，通過小組討論或班級分享會，提高交流能力和表達能力。

-家庭作業：家長可以協助學生完成一些與古詩相關的家庭作業，如制作古詩卡片、繪制古詩插圖等，增強學生對古詩的理解和記憶。

-教師指導：教師可以根據學生的閱讀和創作情況，提供個性化的指導和幫助，解答學生在閱讀和創作過程中遇到的問題，鼓勵學生深入思考和探索。八、板書設計①本文重點知識點：

-春天的自然景象：花開、鳥鳴、雨落等。

-詩人的情感表達：對春天的熱愛、贊美和感慨。

②重點詞：

-春曉：春天的早晨。

-詠柳：贊美柳樹。

-似煙：像煙霧一樣。

-嫩綠：新鮮而嫩的綠色。

③重點句：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-夜來風雨聲，花落知多少。

-碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過圖片、視頻和音樂等多媒體手段，讓學生直觀地感受到春天的美好，這樣的方式挺有效的。學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。但是，我也發現了一些問題，比如在講解古詩的韻律和意象時，可能有些學生還是不太理解，我覺得這部分內容需要更細致地講解，或者通過一些實踐活動來幫助他們更好地理解。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習。這樣的策略挺不錯的，因為它不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。不過，我也發現，有些學生可能不太善于表達自己的觀點，或者不太敢于在小組中發言，這可能是我在分組時沒有考慮到學生的個體差異，或者是我在引導討論時沒有做到足夠耐心和細致。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯，學生們總體上能夠遵守紀律，認真聽講。但是，也有個別學生注意力不集中，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是教學內容不夠吸引他們。我意識到，以后在課堂上，我需要更加關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏，讓每個學生都能參與到課堂中來。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對《春曉》和《詠柳》這兩首古詩有了更深入的理解，他們在朗讀、背誦和創作方面都有所進步。在情感態度上，他們對春天有了更多的熱愛和贊美之情。當然，也有一些不足之處，比如在古詩鑒賞能力的培養上，我覺得還可以更加深入，讓學生學會從不同的角度去欣賞和理解古詩。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我計劃在講解古詩的韻律和意象時，采用更直觀的教學手段，比如制作一些古詩卡片，讓學生通過觸摸和朗讀來感受古詩的韻律。

-在教學策略上，我會更加注意學生的個體差異，在分組討論時盡量做到均衡，同時，我會更加耐心地引導每個學生發表自己的觀點，鼓勵他們積極參與課堂討論。

-在課堂管理上，我會通過創設更豐富的教學情境，提高課堂的趣味性和互動性，以吸引學生的注意力，保持課堂的秩序。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況。

-提問：通過提問學生關于古詩內容、意象和表達手法的問題，我能夠即時了解他們對知識的掌握程度和理解深度。例如，我可能會問：“誰能解釋一下‘春眠不覺曉’這句話的意思？”或者“你們認為詩人為什么會對春天的鳥鳴如此著迷？”通過這些問題，我可以評估學生的理解能力和思考水平。

-觀察：在課堂上，我注意觀察學生的參與度和反應。例如，當進行角色扮演活動時，我會觀察哪些學生能夠自信地表達自己，哪些學生需要更多的鼓勵和支持。

-測試：在課程的結尾，我可能會進行一些簡單的測試，如填空題、選擇題或簡答題，來檢驗學生對古詩內容的記憶和理解。這些測試可以幫助我發現學生掌握知識的薄弱環節。

2.作業評價：

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，因此我對學生的作業進行了認真批改和點評。

-批改：我仔細閱讀每個學生的作業，包括古詩背誦、創作和解讀等，確保每個學生的作業都得到了及時的反饋。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和建議。例如，對于背誦作業，我會指出學生的發音是否準確，對于創作作業，我會評價他們的創意和表達是否到位。