北師大版新7年級上冊第1章認識生物和生物學大單元教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北師大版新7年級上冊第1章《認識生物和生物學》大單元教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要一起開啟一段奇妙的生物之旅。讓我們一起走進《認識生物和生物學》這一章節，揭開生物世界的神秘面紗吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察和描述生物現象的能力。

2.增強學生對生物多樣性的認識，激發對生物學的興趣。

3.發展學生的科學探究精神，學會運用科學方法分析生物現象。

4.培養學生尊重生命、關愛自然的情感態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在進入生物課程之前，可能已經對一些簡單的生物現象有所了解，如植物的生長、動物的習性等。然而，他們對生物學的系統知識了解有限，對生物的分類、生物的生存環境以及生物與人類的關系等概念可能比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生通常對自然界的事物充滿好奇，對生物學習有著較高的興趣。他們在學習上具有一定的觀察能力和動手操作能力，但可能缺乏系統的科學思維訓練。學習風格上，有的學生偏好通過觀察和實驗來學習，有的則更傾向于通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解生物概念時可能會遇到困難，如對生物分類的理解、對生物學中的一些專業術語的掌握等。此外，將生物學知識與實際生活相結合，理解生物在生態系統中的作用，也是他們可能遇到的挑戰。此外，部分學生可能對實驗操作不夠熟練，導致實驗結果不準確，影響對生物學現象的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、生物標本、模型、顯微鏡、實驗器材。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、生物教學軟件。

-信息化資源：生物教學視頻、在線實驗指導、生物知識庫。

-教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、觀察記錄、多媒體展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們身邊有哪些生物嗎？它們是如何生活的？今天，我們就來一起探索這個奇妙的世界，揭開生物的神秘面紗！

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了生物的基本特征，誰能分享一下自己學到了什么？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們將學習生物的分類。生物可以根據形態、結構、生理功能等進行分類。首先，我們來了解一下生物的分類單位。

-舉例說明：比如，我們最常見的動物可以分為哺乳動物、鳥類、爬行動物等。植物也可以根據種子有無分為種子植物和孢子植物。

-互動探究：同學們，你們能根據我們剛才學的分類方法，給以下生物進行分類嗎？讓我們來一起試試看。

3.生物分類游戲（約10分鐘）

-學生活動：請同學們分成小組，每組選擇一個生物分類單位，如動物、植物、真菌等，然后列舉出該分類單位下的生物。

-教師指導：各小組分享自己的分類結果，教師點評并糾正錯誤。

4.生物的生存環境（約15分鐘）

-講解新知：生物的生存環境對它們的生長和繁衍有著重要影響。接下來，我們來了解一下生物的生存環境。

-舉例說明：比如，水生生物需要生活在水中，而陸生生物則適應陸地環境。

-互動探究：同學們，你們知道哪些生物需要什么樣的生存環境呢？請舉例說明。

5.生物與環境的關系（約10分鐘）

-講解新知：生物與環境之間存在著密切的關系。生物既能影響環境，也能適應環境。

-舉例說明：比如，植物通過光合作用釋放氧氣，為地球上的生物提供氧氣。

-互動探究：同學們，你們能想到哪些生物對環境的影響呢？請舉例說明。

6.生物多樣性（約10分鐘）

-講解新知：生物多樣性是指地球上所有生物種類的豐富程度。生物多樣性對地球的生態平衡具有重要意義。

-舉例說明：比如，生物多樣性有助于維持生態系統的穩定性，提高生物對環境的適應能力。

-互動探究：同學們，你們認為保護生物多樣性對我們有什么好處呢？

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：請同學們完成以下練習題，加深對生物分類、生存環境、生物與環境關系以及生物多樣性的理解。

-教師指導：學生完成練習題后，教師進行講解和點評。

8.總結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容：今天我們學習了生物的分類、生存環境、生物與環境的關系以及生物多樣性。

-鼓勵學生：希望大家通過這節課的學習，對生物有了更深入的了解，激發對生物學的興趣。

-布置作業：請同學們課后查閱資料，了解我國生物多樣性的保護現狀，并撰寫一篇短文。

9.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：通過本節課的學習，我們了解了生物的分類、生存環境、生物與環境的關系以及生物多樣性。希望大家在今后的學習中，繼續關注生物世界，探索大自然的奧秘。

-學生反饋：請同學們談談這節課的收獲和感受。

10.課后拓展（約5分鐘）

-教師提出：同學們，課后可以觀察身邊的生物，記錄它們的特征和生存環境，并思考生物與環境之間的關系。

-學生活動：學生根據教師提出的要求進行課后拓展活動。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和節奏，確保教學效果。同時，注重培養學生的合作精神和創新思維，激發他們對生物學的熱愛。知識點梳理1.生物的基本特征

-生物具有新陳代謝

-生物能生長和繁殖

-生物能對外界刺激作出反應

-生物具有遺傳和變異的特性

-生物是由細胞構成的（除病毒外）

2.生物的分類

-生物分類的基本單位：界、門、綱、目、科、屬、種

-生物的分類方法：根據形態結構、生理功能、生存環境等特征進行分類

-常見生物的分類：動物、植物、真菌、細菌、病毒等

3.生物的生存環境

-生物的生存環境包括：非生物因素（光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（競爭、捕食、共生等）

-生物與環境的關系：生物適應環境、生物影響環境、生物與生物之間的關系

4.生物的進化

-生物進化的基本原理：自然選擇、適者生存

-生物進化的證據：化石、遺傳學、比較解剖學等

5.生物多樣性

-生物多樣性的內涵：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性

-生物多樣性的價值：生態功能、經濟價值、文化價值

-生物多樣性的保護：遺傳資源的保護、物種的保護、生態系統的保護

6.生態系統的組成

-生態系統的組成部分：生產者（植物）、消費者（動物）、分解者（細菌、真菌）和非生物部分（陽光、水、土壤等）

-生態系統的功能：能量流動、物質循環、信息傳遞

7.生物與環境的關系

-生物對環境的影響：生物的適應性、生物對環境的改造、生物對環境的凈化

-環境對生物的影響：非生物因素對生物的影響、生物因素對生物的影響

8.生物技術

-生物技術的應用：基因工程、細胞工程、發酵工程、酶工程等

-生物技術在農業、醫學、環境保護等領域的應用

9.生態保護

-生態保護的原則：可持續發展、預防為主、綜合治理、公眾參與

-生態保護的方法：法律法規、宣傳教育、生態修復、生態補償等

10.生物學研究方法

-觀察法：通過肉眼或儀器觀察生物現象

-實驗法：通過控制實驗條件，驗證科學假設

-調查法：收集和分析生物與環境的數據

-分類法：根據生物的特征進行分類

-比較法：比較不同生物或同一生物在不同環境下的差異內容邏輯關系①生物的基本特征

-重點知識點：新陳代謝、生長、繁殖、反應、遺傳、細胞構成

-關鍵詞：新陳代謝、生長周期、繁殖方式、應激反應、遺傳信息、細胞結構

②生物的分類

-重點知識點：分類單位、分類方法、常見生物分類

-關鍵詞：分類單位、形態結構、生理功能、生存環境、動物、植物、真菌、細菌、病毒

③生物的生存環境

-重點知識點：非生物因素、生物因素、生物與環境的關系

-關鍵詞：非生物因素、生物因素、競爭、捕食、共生、適應性、環境影響

④生物的進化

-重點知識點：進化原理、進化證據、進化過程

-關鍵詞：自然選擇、適者生存、化石記錄、遺傳變異、進化歷程

⑤生物多樣性

-重點知識點：生物多樣性內涵、生物多樣性價值、生物多樣性保護

-關鍵詞：生物種類、基因多樣性、生態系統、生態功能、保護措施

⑥生態系統的組成

-重點知識點：生態系統組成部分、生態系統功能

-關鍵詞：生產者、消費者、分解者、非生物部分、能量流動、物質循環、信息傳遞

⑦生物與環境的關系

-重點知識點：生物對環境的影響、環境對生物的影響

-關鍵詞：生物適應性、環境影響、生態平衡、生態循環

⑧生物技術

-重點知識點：生物技術應用、生物技術在各個領域的應用

-關鍵詞：基因工程、細胞工程、發酵工程、酶工程、農業、醫學、環境保護

⑨生態保護

-重點知識點：生態保護原則、生態保護方法

-關鍵詞：可持續發展、預防為主、綜合治理、公眾參與、法律法規、宣傳教育

⑩生物學研究方法

-重點知識點：觀察法、實驗法、調查法、分類法、比較法

-關鍵詞：觀察、實驗、調查、分類、比較、數據收集、結果分析教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學工作的總結，更是為了在未來的教學中能夠不斷進步。以下是我對這次《認識生物和生物學》大單元教學的幾點反思與改進計劃。

首先，我發現課堂上的互動環節雖然設計得比較豐富，但部分學生參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力和參與性的活動。例如，可以嘗試引入小組合作學習，讓學生在小組討論中互相啟發，共同解決問題。

其次，我在講解生物分類時，發現學生對一些專業術語的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，結合具體的生物標本和圖片，讓學生通過直觀的方式來學習這些概念。同時，我也會適當減少理論講解的時間，增加實驗操作和觀察的機會，讓學生在實踐中加深理解。

再次，我發現有些學生對于生物多樣性的價值認識不足。為了提高學生對生物多樣性保護的認識，我打算在接下來的課程中，結合實際案例，如瀕危物種保護、生態系統恢復等，讓學生了解生物多樣性對我們生活的重要性。

此外，我也注意到在實驗操作環節，部分學生由于缺乏實踐經驗，操作不夠熟練，導致實驗結果不準確。為了改善這一情況，我計劃在課前為學生提供實