九年級語文上冊第六單元25詩五首教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第六單元25詩五首教學設計（新版）新人教版教學內容九年級語文上冊第六單元25詩五首教學設計（新版）新人教版，主要包括以下內容：杜甫的《登高》、李商隱的《無題·昨夜星辰昨夜風》、杜牧的《秋夕》、白居易的《問劉十九》以及王之渙的《登鸛雀樓》。這五首詩涵蓋了山水田園、詠史抒懷、抒情寫意等多種題材，旨在培養學生的審美情趣和文學素養。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生深入理解詩歌的意境、情感和藝術特色。

2.提升學生的語言表達和審美感知，通過詩歌學習，增強對古典文學語言的感受力和運用能力。

3.增強學生的文化自信，讓學生在詩歌中感受中華文化的博大精深，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。

4.培養學生的合作學習與探究精神，通過小組討論和課堂互動，提高學生的團隊協作能力和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了大量的古詩詞，對古典文學有一定的了解。他們已經具備了一定的古文閱讀能力，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，對詩歌的基本形式和表達手法也有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對詩歌的學習興趣普遍較高，他們喜歡通過詩歌來感受古代文人的情感和思想。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習來提高自己的文學素養。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一些學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《詩五首》時，學生可能會遇到對古代文化背景理解不足、對詩歌意境把握不準、對文言文句式理解困難等問題。此外，部分學生可能對詩歌中的意象和象征手法理解不夠深入，導致對詩歌的整體把握不夠全面。此外，學生在進行詩歌鑒賞時，可能缺乏有效的表達和評價能力，難以將自己的理解和感受準確傳達出來。教學方法與手段1.講授法：結合詩歌背景，采用生動講解，幫助學生理解詩歌的創作背景和作者情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對詩歌的理解和感受，提高學生的批判性思維和表達能力。

3.比較閱讀法：引導學生對比分析不同詩人的作品，加深對詩歌藝術特色的理解。

2.教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內容、作者介紹、詩歌背景等相關信息，增強視覺沖擊力。

2.音樂輔助：播放與詩歌情感相符的音樂，幫助學生更好地感受詩歌的意境。

3.互動平臺：運用教學軟件或網絡平臺，進行在線討論和互動，拓寬學生的視野。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是《詩五首》，這五首詩分別出自杜甫、李商隱、杜牧、白居易和王之渙。在上課之前，請大家先思考一個問題：詩歌對于我們來說，意味著什么？它有哪些獨特之處？

（學生思考后回答）

二、新課講授

1.杜甫《登高》

-教師講解詩歌背景，介紹杜甫的生平和創作風格。

-學生朗讀詩歌，注意把握詩句的節奏和韻律。

-分析詩歌的主題思想，探討詩人對時局的關注和對人生的感慨。

-引導學生體會詩歌中的意象和象征手法，如“白發”、“秋風”、“江水”等。

2.李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風》

-教師介紹李商隱的生平和創作特點。

-學生朗讀詩歌，感受詩歌的抒情風格和情感表達。

-分析詩歌的意境，探討詩人對愛情和人生的感悟。

-引導學生關注詩歌中的對比手法，如“昨夜星辰昨夜風”與“今朝有意抱琴來”的對比。

3.杜牧《秋夕》

-教師講解詩歌背景，介紹杜牧的生平和創作風格。

-學生朗讀詩歌，注意把握詩句的節奏和韻律。

-分析詩歌的主題思想，探討詩人對秋天的描繪和對人生的思考。

-引導學生體會詩歌中的意象和象征手法，如“銀燭秋光冷畫屏”、“輕羅小扇撲流螢”等。

4.白居易《問劉十九》

-教師介紹白居易的生平和創作特點。

-學生朗讀詩歌，感受詩歌的口語化和親切感。

-分析詩歌的主題思想，探討詩人對友情和生活的態度。

-引導學生關注詩歌中的對比手法，如“綠蟻新醅酒”與“紅泥小火爐”的對比。

5.王之渙《登鸛雀樓》

-教師講解詩歌背景，介紹王之渙的生平和創作風格。

-學生朗讀詩歌，注意把握詩句的節奏和韻律。

-分析詩歌的主題思想，探討詩人對自然景觀的贊美和對人生的感慨。

-引導學生體會詩歌中的意象和象征手法，如“白日依山盡”、“黃河入海流”等。

三、課堂討論

1.詩歌中的意象和象征手法有哪些？

2.詩歌中的對比手法是如何運用的？

3.這五首詩分別表達了詩人怎樣的情感和思想？

4.你最喜歡哪一首詩？為什么？

（學生討論，教師引導學生發表觀點）

四、總結與拓展

1.總結今天學習的詩歌特點和詩人風格。

2.介紹詩歌鑒賞的方法和技巧。

3.布置課后作業：選擇一首自己喜歡的詩歌，進行鑒賞和分析。

（教師總結，布置作業）

五、課后反思

今天的教學，我采用了講授法、討論法和比較閱讀法，旨在激發學生的學習興趣和主動性。在課堂討論環節，學生的參與度較高，能夠積極發表自己的觀點。但在詩歌鑒賞方面，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，我將進一步加強對學生詩歌鑒賞能力的培養，提高他們的文學素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》中其他詩人的作品，如李白的《靜夜思》、王維的《鹿柴》等，通過對比閱讀，加深對詩歌藝術特色的理解。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋代詞人如蘇軾、辛棄疾、李清照等人的作品，讓學生了解詞的特點和風格，以及與唐詩的不同之處。

-《古文觀止》選讀：推薦《古文觀止》中的一些古文作品，如《岳陽樓記》、《蘭亭序》等，幫助學生了解古文的寫作手法和語言特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌背景研究：引導學生查閱資料，了解《詩五首》中詩人的生平經歷、創作背景以及詩歌產生的時代背景，從而更好地理解詩歌的內涵。

-詩歌意象探究：鼓勵學生自主收集和整理詩歌中的意象，如“月亮”、“江水”、“山水”等，分析這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

-詩歌比較研究：讓學生選擇兩首不同的詩歌進行對比分析，探討它們的異同點，如《登高》與《望岳》的對比，或者《秋夕》與《夜泊牛渚懷古》的對比。

-詩歌創作實踐：指導學生嘗試創作詩歌，可以模仿教材中的詩歌風格，也可以結合自己的生活體驗和情感，創作出具有個人特色的詩歌作品。

3.組織學生參與詩歌朗誦和創作比賽：

-詩歌朗誦比賽：鼓勵學生參與班級或學校的詩歌朗誦比賽，通過朗誦提升對詩歌的理解和表達能力。

-詩歌創作比賽：定期舉辦詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情，提高他們的文學素養。

4.建立班級詩歌學習小組：

-組織學生成立詩歌學習小組，定期進行詩歌討論和分享，互相學習，共同進步。

-鼓勵小組成員之間互相推薦和分享自己喜歡的詩歌作品，拓寬閱讀視野。典型例題講解1.例題一：

詩歌《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，詩人運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：詩人運用了擬人和對偶的修辭手法。通過“無邊落木蕭蕭下”和“不盡長江滾滾來”兩句，將落葉和江水擬人化，賦予它們聲音和動態，形象地描繪了秋天的景象，同時通過對偶的手法，增強了詩句的節奏感和韻律美。

2.例題二：

《無題·昨夜星辰昨夜風》中，“昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東”兩句，詩人通過哪些意象來表達自己的情感？

答案：詩人通過“星辰”、“風”、“畫樓”、“桂堂”等意象，表達了對往昔美好時光的懷念和對現實境遇的感慨。星辰和風象征著時光的流逝，畫樓和桂堂則代表著往日的繁華和寧靜。

3.例題三：

在《秋夕》中，“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”一句，詩人是如何通過景物描寫來抒發情感的？

答案：詩人通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”、“輕羅小扇”、“流螢”等景物描寫，營造出一種凄清、寂寞的氛圍，表達了自己在秋夕之夜的孤獨和對往事的回憶。

4.例題四：

《問劉十九》中，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”一句，詩人通過什么手法表現了飲酒的情景？

答案：詩人通過“綠蟻”、“新醅酒”、“紅泥小火爐”等具體意象，生動地描繪了飲酒的情景，營造出一種溫馨、舒適的氛圍，表達了詩人對友情的珍視和對生活的熱愛。

5.例題五：

在《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”一句，詩人運用了什么手法來描繪自然景觀？

答案：詩人運用了夸張和動靜結合的手法。通過“白日依山盡”和“黃河入海流”兩句，夸張地描繪了日落的壯麗景象和黃河奔騰的氣勢，同時動靜結合，使畫面更加生動。板書設計①

-詩歌名稱：《登高》

-作者：杜甫

-重點詩句：

-無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

-萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺

-艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

②

-詩歌名稱：《無題·昨夜星辰昨夜風》

-作者：李商隱

-重點詩句：

-昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東

-身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通

-隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅

③

-詩歌名稱：《秋夕》

-作者：杜牧

-重點詩句：

-銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

-天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星

-天涯地角有窮時，只有相思無盡處

④

-詩歌名稱：《問劉十九》

-作者：白居易

-重點詩句：

-綠蟻新醅酒，紅泥小火爐

-晚來天欲雪，能飲一杯無

-朋友相逢樂未盡，胡琴琵琶與羌笛

⑤

-詩歌名稱：《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-重點詩句：

-白日依山盡，黃河入海流

-欲窮千里目，更上一層樓

-水天一色，風月無邊反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示詩歌的背景資料、作者生平和詩歌意境，這樣不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習興趣。

2.強化互動討論：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，這樣可以培養學生的合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生詩歌鑒賞能力不足：部分學生在詩歌鑒賞方面存在困難，對詩歌的意象、象征手法和情感表達理解不夠深入。

2.課堂時間分配不均：在講解詩歌時，有時過于注重背景介紹，而忽視了詩歌本身的分析，導致課堂時間分配不夠合理。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習和探究能力的評價。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌鑒賞指導：針對學生詩歌鑒賞能力不足的問題，我將提供更多的詩歌鑒賞指導，如組織詩歌鑒賞工作坊，讓學生通過實際操作來提高鑒賞能力。

2.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重詩歌本身的分析，合理安排課堂時間，確保每個環節都能得到充分的教學。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目的小組評價，以此來鼓勵學生的自主學習和探究。

4.結合實際生活：我會嘗試將詩歌中的意象和情感與學生的實際生活相結合，讓學生在現實生活中找到詩歌的影子，從而增強學習的實用性和趣味性。

5.加強家校溝通：為了更好地支持學生的學習，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習和成長，形成家校共育的良好氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌的朗讀和背誦也表現出良好的狀態。特別是在討論環節，學生們能夠提出自己的見解，并對同學的觀點進行補充和反駁，顯示出較強的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，每個小組都能夠圍繞詩歌的主題、意象和情感展開深入的討論。例如，在討論《登高》時，學生們能夠結合杜甫的生平和詩歌背景，分析出詩人對時局的憂慮和對個人命運的感慨。小組討論成果的展示形式多樣，包括詩歌朗誦、詩歌解析、小組辯論等，有效地提高了學生的表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，主要考察學生對詩歌內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生對詩歌的意象、情感和表達手法有較好的掌握，但仍有部分學生在對詩歌的整體把握和理解上存在不足。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，通過反思自己的學習過程和成果，以及評價同伴的表現，提高了自我評價和同伴評價的能力。這種評價方式不僅幫助學生認識到自己的不足，也促進了同學之間的相互學習和幫助。

5.教師評價與反饋：

教師評價主要關注學生的學習態度、課堂參與度和學習成果。針對學生在詩歌