五年級信息技術上冊第13課調整表格教學設計遼師大版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起探索的信息技術課程是《五年級信息技術上冊》第13課——調整表格。這節課，我們將一起學習如何使用表格工具，調整表格的格式和內容，讓我們的信息展示更加美觀和實用。這節課的內容與課本緊密相連，我們將在實際操作中感受信息技術的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟學習之旅吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。通過學習調整表格，學生將學會如何高效地處理和展示數據，增強信息處理能力；同時，通過動手操作，培養學生的計算思維和解決問題的能力；最后，通過數字化工具的應用，激發學生創新學習的興趣，提升他們在信息時代的學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解表格的基本結構和功能。

2.掌握調整表格格式的方法，包括字體、邊框、顏色等。

難點：

1.靈活運用表格公式進行數據計算。

2.高效處理復雜表格的排序和篩選。

解決辦法：

1.通過實際操作演示，讓學生直觀理解表格結構和功能。

2.分步驟講解公式應用，提供實例練習，幫助學生掌握計算技巧。

3.針對復雜表格操作，提供操作指南和提示，引導學生逐步突破難點。四、教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，通過實際操作演示表格調整技巧，讓學生直觀學習。

2.設計小組討論環節，讓學生分享自己調整表格的經驗，促進交流與合作。

3.利用在線表格工具進行實驗操作，讓學生在實踐中學以致用。

4.通過游戲化的學習活動，如“表格設計大賽”，激發學生的學習興趣，提高參與度。

5.結合多媒體教學，展示不同表格格式的案例，幫助學生拓展視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份預習指南，包括PPT演示和視頻教程，讓學生了解表格的基本操作。

-設計預習問題：我會提出如“如何創建一個簡單的表格？如何使用公式進行計算？”等問題，引導學生思考表格的用途和功能。

-監控預習進度：通過查看學生的預習資料提交情況，確保每位學生都能按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習指南，自學表格創建和基本操作。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自學了解表格的基本概念和操作。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解表格操作，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡單的案例來引入表格的應用，比如制作班級通訊錄。

-講解知識點：我會詳細講解表格的創建、編輯、格式設置和公式應用。

-組織課堂活動：我會讓學生分組進行表格設計競賽，鼓勵他們應用所學知識。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生在小組活動中實踐表格操作，解決實際問題。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解表格的復雜操作。

-實踐活動法：通過競賽活動，讓學生在實踐中學習和應用技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解表格操作，掌握相關技能。

-通過實踐活動，提升學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一個實際應用的作業，比如設計一個家庭預算表格。

-提供拓展資源：我會推薦一些在線資源，如表格設計教程和實用工具，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，獨立完成表格設計。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的作業進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**表格操作技能的提升**：

-學生能夠熟練地創建、編輯和格式化表格，包括設置字體、顏色、邊框等。

-學生掌握了在表格中使用公式進行數據計算的方法，如求和、平均值、最大值、最小值等。

-學生能夠運用排序和篩選功能，有效地管理和分析數據。

2.**信息處理能力的增強**：

-學生學會了如何將復雜的數據轉化為易于理解的表格形式，提高了信息處理能力。

-學生能夠通過表格分析數據，從中提取有價值的信息，為決策提供依據。

3.**問題解決能力的培養**：

-學生在面對實際問題時，能夠運用所學的表格知識，設計并實施解決方案。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，并通過討論和合作解決問題。

4.**創新思維的發展**：

-學生在完成表格設計競賽時，展現了豐富的想象力和創新思維。

-學生能夠結合實際需求，設計出既美觀又實用的表格，體現了個性化設計能力。

5.**自主學習能力的提升**：

-學生通過課前預習和課后拓展學習，養成了良好的自主學習習慣。

-學生能夠利用網絡資源，自主探索和學習新的表格技巧。

6.**團隊合作精神的培養**：

-在小組討論和合作活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生能夠有效地分工合作，共同完成任務，體現了團隊合作精神。

7.**信息技術素養的提高**：

-學生通過本節課的學習，對信息技術在現代社會中的應用有了更深入的了解。

-學生能夠熟練運用信息技術工具，提高學習和工作效率。

8.**學習興趣的激發**：

-學生在課堂上積極參與，表現出濃厚的學習興趣。

-學生對信息技術課程產生了濃厚的興趣，愿意課后繼續學習和探索。七、典型例題講解例題1：

假設有一張表格，包含學生姓名、語文成績和數學成績，如下所示：

|姓名|語文|數學|

|----|----|----|

|張三|85|90|

|李四|78|85|

|王五|92|88|

請計算每位學生的總分，并在表格中添加一列“總分”。

答案：

1.選擇“總分”列，點擊“公式”按鈕。

2.在公式編輯框中輸入`=SUM(語文,數學)`。

3.點擊“確定”按鈕，表格中“總分”列將顯示每位學生的總分。

例題2：

在例題1的基礎上，計算所有學生的語文平均分。

答案：

1.選擇“語文”列，點擊“公式”按鈕。

2.在公式編輯框中輸入`=AVERAGE(語文)`，其中“AVERAGE”是求平均值的函數。

3.點擊“確定”按鈕，表格中“語文”列下方將顯示所有學生的語文平均分。

例題3：

計算所有學生的數學成績與語文成績的差值，并在表格中添加一列“差值”。

答案：

1.選擇“差值”列，點擊“公式”按鈕。

2.在公式編輯框中輸入`=數學-語文`。

3.點擊“確定”按鈕，表格中“差值”列將顯示每位學生的數學成績與語文成績的差值。

例題4：

將表格中的學生姓名按照語文成績從高到低排序。

答案：

1.點擊表格任意單元格，選擇“排序和篩選”功能。

2.在“列”下拉菜單中選擇“語文”，然后選擇“降序”。

3.點擊“確定”按鈕，表格將按照語文成績從高到低排序。

例題5：

在表格中篩選出語文成績大于80分的學生。

答案：

1.點擊表格任意單元格，選擇“排序和篩選”功能。

2.在“列”下拉菜單中選擇“語文”，然后點擊“篩選”按鈕。

3.在彈出的篩選菜單中，選擇“大于”，輸入“80”。

4.點擊“確定”按鈕，表格中將只顯示語文成績大于80分的學生記錄。八、教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問，了解學生對表格操作知識的掌握程度。例如，詢問學生如何創建表格、如何使用公式計算等，觀察學生的回答是否準確、流暢。

-觀察學生參與度：在課堂活動中，觀察學生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否認真完成實驗操作等。

-實時反饋：在學生操作過程中，及時給予鼓勵和指導，幫助他們解決遇到的問題，提高學習效果。

-小組合作評價：在小組討論和合作活動中，觀察學生的合作精神、溝通能力等，對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的學生給予針對性的指導。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，包括表格的創建、數據的計算、公式的應用等方面。

-點評與反饋：在批改作業的過程中，對學生的優點和不足進行點評，指出存在的問題，并給出改進建議。

-及時反饋：將批改后的作業及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，以便及時調整學習方法。

-鼓勵學生繼續努力：在作業評價中，肯定學生的進步，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持和發揚優點，克服不足。

3.形成性評價：

-預習評價：在課前，通過查看學生的預習筆記、思維導圖等，了解學生對表格操作知識的預習情況，為課堂學習做好準備。

-實踐活動評價：在課堂實踐活動結束后，對學生的實踐成果進行評價，包括表格設計、數據分析、問題解決等方面。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，總結自己在課堂學習中的收獲和不足，為今后的學習提供參考。

4.總結性評價：

-期中/期末測試：通過期中或期末測試，全面了解學生對表格操作知識的掌握程度，包括理論知識和實踐操作。

-學生作品展示：鼓勵學生展示自己的表格設計作品，分享學習心得，激發學生的學習興趣和創造力。

-家長反饋：與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。

5.教學評價改進措施：

-定期分析教學評價結果，找出教學中存在的問題，并及時調整教學策略。

-關注學生的個性化需求，提供針對性的輔導和指導。

-營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。

-建立健全的教學評價體系，確保評價的公平、公正和客觀。教學反思九、教學反思

這節課結束了，我站在講臺上，心里既有成就感，也有不少反思。首先，我想說的是，看到學生們在課堂上積極互動，動手實踐，我真的很欣慰。他們不僅學會了如何調整表格，還學會了如何運用這些技能解決實際問題。

但是，反思起來，我也發現了一些可以改進的地方。比如說，在講解公式應用的時候，我發現有些學生對于公式的理解和記憶不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重公式的講解和練習，確保每個學生都能掌握。

再比如，課堂上的實踐活動，雖然學生們參與度很高，但我也發現了一些學生對于復雜表格的操作還是顯得有些吃力。這可能是因為他們在預習階段沒有完全理解表格的基本操作。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些基礎操作的復習和鞏固環節，幫助那些基礎薄弱的學生跟上進度。

還有一點，我在課堂上發現，有些學生對于表格的美觀設計并不太重視。他們更關注數據的準確性和實用性。雖然這一點無可厚非，但我認為，在信息技術時代，美觀的設計同樣重要。因此，我會在下一節課中，專門講解表格的美觀設計，讓學生們了解如何讓自己的表格既實用又美觀。

此外，我也反思了我在課堂管理上的不足。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致我無法及時關注到每個學生的需求。在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

在評價學生方面，我也有些許思考。雖然我盡力給予每個學生個性化的反饋，但有時候還是覺得評價的方式可以更加多樣化。比如，除了傳統的作業批改，我還可以通過課堂表現、小組合作等方式進行評價，讓學生們從多個角度了解自己的學習情況。

最后，我想說的是，這節課讓我更加深刻地認識到，作為一名信息技術教師，我不僅要傳授知識，更要激發學生的學習興趣，培養他們的