全國青島版信息技術九年級上冊第4單元第7課《程序的基本結構》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析哎呀，同學們，今天咱們要學習的是信息技術九年級上冊第4單元的第7課《程序的基本結構》。這節課可有意思了，咱們要一起揭開程序設計神秘的面紗，看看那些讓人眼花繚亂的代碼背后，隱藏著什么樣的秘密。這節課，咱們要學的東西可都是課本上有的，絕對實用！??核心素養目標分析同學們，這節課我們要培養幾個重要的核心素養。首先是信息意識，通過學習程序的基本結構，你們能更好地理解信息技術的本質。其次是計算思維，學習如何分解問題，逐步構建解決方案。再來是數字化學習與創新，你們將學會如何利用編程工具進行創新實踐。最后，咱們還要培養批判性思維，分析代碼的邏輯，提升你們的問題解決能力。這些核心素養，將會在你們未來的學習生活中發揮重要作用。??學習者分析同學們，在開始今天的課程之前，我們先來聊聊你們的情況。首先，你們之前已經接觸過一些基礎的計算機操作和簡單的編程知識，比如如何使用電腦、基本的鼠標和鍵盤操作，還有一些基礎的編程概念。這些都是我們今天學習的基礎。

不過，咱們也得面對可能遇到的困難和挑戰。有些同學可能會覺得編程復雜難懂，對邏輯思維要求較高，這可能會讓一些同學感到沮喪。另外，編程中的調試和錯誤處理也是一大難關，可能會讓你們感到挫敗。所以，我們要一起加油，克服這些困難，享受編程帶來的樂趣。??教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、編程軟件（如Scratch、Python等）、編程教材、電子白板。

2.課程平臺：學校信息平臺、在線編程學習平臺（如C、慕課網等）。

3.信息化資源：編程教學視頻、編程教程文檔、在線編程練習平臺。

4.教學手段：多媒體課件、編程實例演示、小組合作學習、項目式學習。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——程序的基本結構。你們有沒有想過，那些我們每天使用的手機、電腦，它們是如何工作的呢？其實，這一切都離不開程序。今天，我們就來揭開程序設計的神秘面紗，看看程序的基本結構是什么樣的。請同學們拿出課本，我們一起翻開第4單元第7課《程序的基本結構》。（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹程序的基本概念

-詳細內容：首先，我們要明確什么是程序。程序是一系列指令的集合，它告訴計算機如何完成特定的任務。接下來，我會通過一個簡單的例子，比如計算兩個數的和，來展示程序的基本組成和結構。（用時10分鐘）

-第二條：講解順序結構

-詳細內容：在程序中，最基本的結構是順序結構。它就像我們日常生活中的步驟一樣，一步一步地執行。我會用Scratch軟件演示一個順序結構的程序，讓同學們直觀地看到程序的執行過程。（用時10分鐘）

-第三條：介紹分支結構和循環結構

-詳細內容：除了順序結構，程序中還會用到分支結構和循環結構。分支結構可以讓程序根據不同的條件執行不同的代碼，而循環結構則可以讓程序重復執行某段代碼。我會通過實例，如判斷一個數是否為偶數，來講解這兩種結構。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：動手編寫順序結構程序

-詳細內容：現在，請大家打開編程軟件，嘗試自己編寫一個順序結構的程序，比如編寫一個計算兩個數乘積的程序。完成之后，我們可以互相展示，看看誰編寫的程序更簡潔易懂。（用時10分鐘）

-第二條：小組合作，設計分支結構程序

-詳細內容：接下來，我們進行小組合作。每個小組需要設計一個包含分支結構的程序，比如根據用戶輸入的年齡來判斷是小學生、中學生還是成年人。設計完成后，每個小組派代表來講解自己的程序，其他小組可以提出改進意見。（用時15分鐘）

-第三條：實踐循環結構，完成小任務

-詳細內容：最后，我們嘗試使用循環結構來完成一個小任務，比如打印出1到100的所有偶數。這個活動可以幫助同學們更好地理解循環結構的應用。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：如何調試程序中的錯誤？

-詳細內容：同學們，在編寫程序的過程中，錯誤是難免的。那么，當程序出現錯誤時，我們應該如何調試呢？比如，如果程序運行后沒有按照預期輸出結果，我們可以先檢查代碼的邏輯是否正確，然后逐步縮小錯誤范圍，直到找到并修正錯誤。（用時5分鐘）

-第二方面內容舉例回答：如何提高程序的可讀性？

-詳細內容：程序的可讀性非常重要，它關系到代碼的維護和擴展。我們可以通過合理的命名、添加注釋、使用縮進來提高程序的可讀性。比如，在編寫循環結構時，我們可以給循環變量和循環條件起一個有意義的名字，并在代碼中添加注釋說明循環的目的。（用時5分鐘）

-第三方面內容舉例回答：如何將復雜問題分解成小問題？

-詳細內容：在編程中，我們經常會遇到復雜的問題。這時，我們可以將復雜問題分解成若干個小問題，逐一解決。比如，在編寫一個計算階乘的程序時，我們可以先編寫一個計算兩個數乘積的函數，然后再將這個函數應用到階乘的計算中。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：同學們，今天我們學習了程序的基本結構，包括順序結構、分支結構和循環結構。這些結構是程序設計的基礎，掌握了它們，我們就能編寫出功能更強大的程序。在今天的課程中，大家通過實踐活動，不僅學會了如何編寫簡單的程序，還學會了如何調試程序和編寫可讀性強的代碼。希望大家在今后的學習中，能夠不斷實踐，提高自己的編程能力。接下來，我會給大家留一些課后作業，鞏固今天所學的內容。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-計算機程序設計的歷史與發展：介紹計算機程序設計的歷史，從最早的機器語言編程到高級語言的演變，以及編程語言的發展趨勢，如面向對象編程和函數式編程。

-程序設計的基本原則：探討軟件工程中的SOLID原則，即單一職責原則、開閉原則、里氏替換原則、接口隔離原則和依賴倒置原則，幫助學生理解良好的編程習慣。

-編程語言多樣性：介紹不同編程語言的特點和應用場景，如Python的簡潔性、Java的跨平臺性、C++的效率等，讓學生對編程語言有更全面的認識。

-算法和數據結構基礎：介紹常見的算法和數據結構，如排序算法、查找算法、棧、隊列、鏈表、樹和圖等，為后續學習打下堅實的基礎。

2.拓展建議：

-閱讀編程經典書籍：推薦閱讀《代碼大全》、《重構：改善既有代碼的設計》等經典編程書籍，了解編程的最佳實踐和設計模式。

-參與在線編程社區：鼓勵學生加入GitHub、StackOverflow等在線編程社區，參與開源項目，與其他開發者交流學習。

-編寫個人項目：建議學生嘗試編寫個人項目，如小游戲、實用工具等，通過實際項目應用所學知識，提高編程能力。

-參加編程競賽：鼓勵學生參加編程競賽，如NOIP（全國青少年信息學奧林匹克競賽）、ACMICPC等，提升編程技能和解決問題的能力。

-學習編程思維：推薦學生閱讀《編程思維：學習如何像計算機科學家一樣思考》等書籍，培養邏輯思維和問題解決能力。

-關注編程趨勢：關注人工智能、大數據、云計算等前沿技術，了解編程在各個領域的應用，拓寬視野。

-實踐編程語言：嘗試學習一門新的編程語言，如Go、Rust等，體驗不同編程語言的特點和優勢。

-編寫文檔和博客：鼓勵學生撰寫技術文檔和博客，記錄學習心得和項目經驗，提高寫作和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.項目式學習：在課堂上，我嘗試引入項目式學習，讓學生通過實際的項目來學習程序的基本結構。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實踐中學會了如何應用所學知識解決問題。

2.跨學科融合：我發現編程不僅僅是信息技術的問題，它還與數學、邏輯思維等其他學科緊密相關。因此，我在教學中嘗試將編程與這些學科結合起來，讓學生從不同角度理解編程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：在教學過程中，我發現學生的編程基礎存在較大差異。有的學生已經具備一定的編程能力，而有的學生則幾乎是從零開始。這導致教學進度難以統一，部分學生可能會感到吃力。

2.實踐環節不足：雖然我在課堂上安排了實踐活動，但可能還是不夠充分。一些學生反映，在完成實踐任務時，遇到的問題沒有得到及時解決，影響了他們的學習效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評估學生的學習成果，這樣的評價方式可能不夠全面，無法充分反映學生的實際編程能力。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異的問題，我計劃在今后的教學中采取個性化教學策略。比如，為不同水平的學生提供不同難度的練習，或者通過輔導和答疑來幫助基礎較差的學生跟上進度。

2.增加實踐輔導：為了提高實踐環節的效果，我打算在課后或課間安排輔導時間，幫助學生解決實踐中的問題。同時，也可以考慮引入導師制度，讓學生在遇到難題時能夠得到及時的幫助。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃采用多元化的評價方式。除了課堂表現和作業完成情況，還可以加入項目展示、編程競賽成績等評價指標，以更全面地反映學生的學習情況。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的反思能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的編程練習題，這些題目涵蓋了順序結構、分支結構和循環結構的基本應用，旨在鞏固學生對程序基本結構的理解。

2.設計一個小程序，要求實現以下功能：

-輸入兩個整數，計算它們的和、差、積、商。

-根據用戶輸入的年齡，判斷用戶是小學生、中學生還是成年人。

-打印出1到100的所有偶數。

3.寫一篇簡短的編程心得，分享你在完成編程練習或設計小程序過程中的體會和遇到的挑戰。

作業反饋：

1.及時批改作業：在學生完成作業后的第二天，我會對作業進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.指出問題并給出建議：在批改作業時，我會仔細檢查每位學生的程序是否有語法錯誤、邏輯錯誤或者代碼不規范的地方。對于每個學生的問題，我會給出具體的錯誤描述和改進建議。

3.個性化反饋：針對不同學生的不同情況，我會給出個性化的反饋。對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的編程問題；對于基礎較弱的學生，我會提供更詳細的解釋和幫助，確保他們能夠理解和掌握基本概念。

4.公開反饋與討論：在課堂上，我會對一些典型的錯誤或優秀作業進行公開討論，讓學生們共同學習和進步。

5.定期總結：在一段時間后，我會對學生的作業完成情況進行總結，分析學生在哪些方面進步明顯，哪些方面還有待提高，并據此調整教學策略。重點題型整理1.題型一：順序結構程序設計

-題目：編寫一個程序，計算并輸出兩個整數的和、差、積、商。

-答案：

```python

num1=int(input("請輸入第一個整數："))

num2=int(input("請輸入第二個整數："))

print("和：",num1+num2)

print("差：",num1-num2)

print("積：",num1*num2)

print("商：",num1/num2)

```

2.題型二：分支結構程序設計

-題目：編寫一個程序，根據用戶輸入的年齡，判斷并輸出用戶是小學生、中學生還是成年人。

-答案：

```python

age=int(input("請輸入你的年齡："))

ifage<12:

print("你是小學生。")

elifage<18:

print("你是中學生。")

else:

print("你是成年人。")

```

3.題型三：循環結構程序設計

-題目：編寫一個程序，打印出1到100的所有偶數。

-答案：

```python

foriinrange(1,101):

ifi%2==0:

print(i)

```

4.題型四：嵌套結構程序設計

-題目：編寫一個程序，計算一個三位數的各個位上的數字之和。

-答案：

```python

num=int(input("請輸入一個三位數："))

sum_of_digits=0

whilenum>0:

sum_of_digits+=num%10

num//=10

print("各位數字之和為：",sum_of_digits)

```

5.題型五：條件判斷與循環結合

-題目：編寫一個程序，輸入一個整數，判斷它是否為素數，并打印結果。

-答案：

```python

num=int(input("請輸入一個整數："))

ifnum<=1:

print(num,"不是素數。")

else:

foriinrange(2,int(num**0.5)+1):

ifnum%i==0:

print(num,"不是素數。")

break

else:

print(num,"是素數。")

```板書設計①程序的基