Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily（教學設計）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily（教學設計）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”這一課。這節課，我們要用英語來描繪我們的家庭，感受家的溫暖。我會用生動有趣的故事，帶領你們走進我的小家庭，然后你們也要試著用英語描述一下自己的家庭哦！讓我們一起開啟這段溫馨的英語之旅吧！???????????????核心素養目標分析在“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”這節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和跨文化交際意識。通過學習家庭成員的表達方式，學生將提高聽說技能，增強對家庭文化的理解和尊重，同時培養他們用英語表達個人情感和經歷的能力，為跨文化交際打下基礎。學情分析在本單元的學習中，我們面對的是三年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段。從知識層面來看，學生們已經掌握了一些基本的英語詞匯和簡單的句型，但家庭相關詞匯和表達相對較少。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，他們可能不太習慣在課堂上用英語進行交流。在素質方面，學生們對家庭話題有著濃厚的興趣，愿意分享自己的家庭故事，但可能在組織語言和表達情感上存在一定的困難。

在行為習慣上，三年級的學生通常活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂管理上需要教師運用多種教學策略來維持秩序。他們對新鮮事物充滿好奇，樂于參與互動活動，這為我們提供了豐富的教學機會。

這樣的學情對課程學習產生了一定的影響。首先，教學設計需要貼近學生的生活實際，通過引入家庭這一熟悉的話題，激發學生的學習興趣。其次，教學方法應多樣化，結合游戲、角色扮演等互動環節，提高學生的參與度和口語表達能力。此外，教師還需注重培養學生的語感和情感表達，幫助他們更好地理解和運用英語。總之，了解學生的特點，將有助于我們更好地進行教學設計，促進學生在英語學習上的全面發展。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習平臺

-課程平臺：粵教版三年級英語教材配套電子教案

-信息化資源：家庭圖片庫、家庭成員角色扮演視頻

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片）、掛圖、PPT課件、錄音機、電腦、投影儀教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutourownfamilies.Doyouknowwhatafamilyis?Let'sstartwithalittlegametowarmupourEnglishskills.”

2.老師拿出一張家庭成員的圖片，展示給學生們看，然后提問：“Whocantellmewhatisinthepicture?Yes,that'sright,it'safamily.Now,let'strytosaythenamesofthefamilymembersinEnglish.”

3.學生們紛紛舉手回答，老師逐一糾正發音，并鼓勵他們大聲說。

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師展示PPT課件，呈現課文標題“Mysmallfamily”，引導學生關注課文主題。

2.老師提問：“Whatdoyouthinkthetitle'Mysmallfamily'means?Canyouguesswhatthetextisabout?”

3.學生們積極思考，老師總結：“Thetitletellsusthatthetextisaboutsomeone'sownfamily.Let'sreadthetexttogetherandfindout.”

4.老師帶領學生們朗讀課文，注意發音和語調，讓學生們跟讀。

三、課文理解與探究（20分鐘）

1.老師提問：“Whatisthemainideaofthetext?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.學生們分組討論，每組派代表回答，老師點評并糾正。

3.老師針對課文中的重點詞匯和句型進行講解，如“mymother”,“myfather”,“mybrother”,“mysister”,“weloveeachother”等。

4.老師提問：“Whydoweloveourfamily?Canyoushareyourfeelingsaboutyourfamily?”

5.學生們分享自己的家庭故事，老師鼓勵他們用英語表達。

四、語言實踐（15分鐘）

1.老師讓學生們分組，每組選一個家庭成員，用英語描述這個家庭成員的外貌、性格等特點。

2.學生們輪流進行描述，其他組員猜測是哪個家庭成員，增加課堂趣味性。

3.老師點評并糾正發音，鼓勵學生們大膽開口。

五、鞏固練習（10分鐘）

1.老師出示一張家庭成員的圖片，讓學生們用英語描述圖片中的內容。

2.學生們分組進行練習，老師巡回指導。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師帶領學生們回顧本節課所學內容，強調家庭的重要性。

2.老師鼓勵學生們課后與家人分享本節課的內容，增進親情。

3.老師總結：“Today,wehavelearnedaboutourfamilies.Remember,familyisthemostimportantthinginourlives.Let'scherishandloveourfamilies.”

七、布置作業（5分鐘）

1.老師布置作業：“Pleasewriteashortpassageaboutyourownfamily.Youcanincludeyourfamilymembers,theircharacteristics,andyourfeelingsaboutthem.”

2.老師提醒學生們注意書寫規范，鼓勵他們用心完成作業。

3.老師強調：“I'mlookingforwardtoreadingyourwonderfulfamilystoriesnexttime.”學生學習效果學生學習效果

在本單元的“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”課程結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**語言技能提升**：

-**詞匯掌握**：學生能夠識別并正確使用與家庭相關的詞匯，如“mother”,“father”,“brother”,“sister”,“grandmother”,“grandfather”等。

-**句型運用**：學生能夠運用“weloveeachother”,“Myfamilyis...”,“Theyare...”等句型描述自己的家庭。

-**聽力理解**：通過聽力練習，學生能夠理解并復述關于家庭的信息，提高了聽力理解能力。

2.**口語表達能力**：

-**自信度增強**：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，表達自己對家庭的理解和感受，自信心得到提升。

-**流暢度提高**：通過不斷的口語練習，學生的口語表達更加流暢，發音更加準確。

3.**文化意識培養**：

-**家庭觀念強化**：通過學習，學生認識到家庭的重要性，對家庭有了更深的理解和尊重。

-**跨文化交際能力**：學生通過學習不同家庭的結構和成員關系，增強了跨文化交際的意識。

4.**寫作能力提升**：

-**書面表達**：學生能夠根據所學內容，用英語書寫關于自己家庭的短文，表達自己的情感和觀點。

-**組織能力**：學生在寫作過程中，學會了如何組織語言，條理清晰地表達信息。

5.**情感態度變化**：

-**情感共鳴**：學生在學習過程中，能夠體會到家庭的溫暖和親情的重要性，情感上產生共鳴。

-**責任感增強**：學生意識到作為家庭成員的責任，對家庭更加關心和愛護。

總體而言，學生在“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”這一課中，不僅在語言技能上有了顯著提升，還在情感態度和文化意識方面得到了積極的影響。這些學習效果將有助于學生未來在英語學習中的持續進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于家庭成員的詞匯和句型掌握較好。

-大部分學生能夠用英語描述自己的家庭成員，表達了對家庭的喜愛之情。

-個別學生在口語表達時存在一些語法錯誤，但整體表現良好。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的家庭故事，體現了良好的合作精神。

-小組討論成果展示環節，學生們能夠流利地用英語介紹自己的家庭，并回答其他小組的問題。

-通過小組討論，學生們對家庭有了更深入的理解，也提高了英語口語表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對本節課所學內容的掌握程度。

-學生們在測試中表現出色，正確率較高，能夠熟練運用所學詞匯和句型。

-個別學生在選擇題上存在一些失誤，但在填空題和簡答題中表現良好。

4.家庭作業反饋：

-學生們完成的家庭作業質量較高，能夠按照要求用英語描述自己的家庭。

-部分學生能夠結合圖片和文字，生動地描繪自己的家庭生活，展現了良好的語言運用能力。

-個別學生在家庭作業中存在語法錯誤，但在老師的指導下，能夠及時糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，老師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于口語表達方面，老師指出了一些共性問題，如時態和語態的混淆，并給出了解決方法。

-在小組討論和隨堂測試中，老師對學生的合作精神和學習成果表示滿意，同時也指出了需要改進的地方。

-老師對家庭作業的完成情況進行了點評，對學生的努力給予肯定，并針對存在的問題提出了改進建議。

-教師將根據學生的整體表現，制定個性化的學習計劃，幫助學生更好地提高英語水平。板書設計①知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,etc.

-家庭關系句型：Myfamilyis...;Theyare...;Weloveeachother.

-家庭活動描述：Wegooutforawalk.;WewatchTVtogether.;Wehavedinnerathome.

②詞：

-family

-parents

-brothersandsisters

-grandparents

-unclesandaunts

-cousins

③句型：

-What'syourfamilylike?

-Myfamilyhasthreepeople.

-Welovetogototheparktogether.

-Myfamilyisveryhappy.重點題型整理1.**描述家庭成員**：

-題型：請用英語描述你的家庭成員。

-答案示例：Mymotherisateacher.Sheistallandhaslonghair.Sheisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.

2.**詢問家庭結構**：

-題型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-答案示例：Therearefourpeopleinmyfamily.Myparents,mysister,andI.

3.**家庭活動描述**：

-題型：Whatdoyouusuallydowithyourfamily?

-答案示例：Weusuallyhavedinnertogethereveryevening.WetalkaboutourdayandwatchTV.

4.**家庭成員的職業**：

-題型：Whatdoesyourfatherdo?

-答案示例：Myfatherisadoctor.Heworksinahospitalandhelpspeoplefeelbetter.

5.**家庭關系表達**：

-題型：Howdoyoufeelaboutyourfamily?

-答案示例：Ilovemyfamilyverymuch.Wearelikeateamandalwayssupporteachother.

補充說明：

-在描述家庭成員時，學生需要使用形容詞來描述家庭成員的外貌特征，如“tall”,“short”,“fat”,“thin”,“longhair”,“shorthair”等。

-詢問家庭結構時，學生需要能夠正確使用數詞和名詞來回答問題。

-家庭活動描述中，學生需要能夠使用現在時態來描述經常發生的活動。

-家庭成員的職業描述中，學生需要能夠使用名詞和動詞來表達職業。

-家庭關系表達中，學生需要能夠使用表示情感和態度的詞匯來表達對家庭的感覺。教學反思與總結今天，我們完成了“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”這一課的教學。站在講臺前，我回顧了整個教學過程，不禁對自己的教學方法、策略和管理進行了反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻和角色扮演來激發學生的學習興趣。我發現，學生們在看到自己家庭的圖片時，積極性明顯提高，參與度也更高。在角色