二年級下冊心理健康教育表格式教案-第6課你幫我我幫你長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個既溫馨又實用的主題——“你幫我，我幫你”。這節課可是從我們長春版心理健康教育教材中精心挑選出來的哦！我們會通過一系列有趣的活動，學會在朋友和同學之間互相幫助，共同成長。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段充滿愛心與友情的旅程吧！????核心素養目標1.社會交往能力：學會傾聽、表達和溝通，能夠在集體中與他人和諧相處。

2.合作意識：認識到團隊合作的重要性，愿意為集體利益貢獻自己的力量。

3.互助精神：培養樂于助人的品質，學會在他人需要時伸出援手。

4.情感共鳴：理解他人的感受，學會換位思考，增進與他人的情感聯系。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級的學生在之前的學習中，已經對基本的社交禮儀和人際交往有了初步的認識，能夠進行簡單的對話和表達自己的需求。他們對“幫助”這個概念也有了一定的理解，知道在日常生活中幫助他人是一種美德。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于有趣的活動和游戲表現出濃厚的興趣。他們的學習能力強，善于模仿，通過觀察和體驗能夠快速掌握新技能。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，對于角色扮演和小組合作活動尤為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在表達自己的需求和幫助他人時感到困難，可能是因為害羞或者不自信。此外，學生在理解和執行合作任務時，可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。這些困難需要教師在課堂上通過耐心引導和具體實例來幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，講解幫助他人的重要性和方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己幫助他人的經歷，激發共鳴。

3.情景模擬：設計角色扮演活動，讓學生在實際操作中體驗幫助他人的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻，展示幫助他人的場景，增強直觀感受。

2.教學軟件互動：使用互動軟件，讓學生在虛擬環境中練習幫助他人。

3.小組合作工具：提供白板或在線協作平臺，方便學生小組討論和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《你幫我，我幫你》的預習資料，包括PPT展示幫助他人的故事和視頻，讓學生了解幫助的意義。

-設計預習問題：圍繞“如何正確地幫助他人”，設計問題如“你遇到過需要幫助的情況嗎？你是怎么做的？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關故事和視頻，了解幫助他人的不同方式。

-思考預習問題：學生獨立思考，寫下自己遇到幫助他人的經歷和感受。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和電子文檔，提高預習效率和反饋速度。

作用與目的：

-讓學生提前接觸幫助他人的主題，激發課堂學習的興趣。

-培養學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關于互助的小故事引入，讓學生討論故事中的人物是如何互相幫助的。

-講解知識點：講解幫助他人的基本原則，如尊重、同理心等。

-組織課堂活動：進行“幫助接力”游戲，讓學生在游戲中體驗幫助他人的樂趣。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考幫助他人的不同方法。

-參與課堂活動：積極參與游戲，學習如何在游戲中互相幫助。

-提問與討論：在活動中遇到問題時，及時提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解幫助他人的重要性。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習幫助他人的技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解幫助他人的概念和技巧。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和社交技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生寫下自己在家中或學校里幫助他人的經歷，并反思自己的行為。

-提供拓展資源：推薦一些關于互助的書籍和視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，反思自己的幫助行為。

-拓展學習：閱讀推薦資源，了解更多的互助故事和技巧。

-反思總結：對自己的作業和閱讀進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并應用于實際生活中。

-通過拓展學習，提高學生的知識面和人文素養。學生學習效果學生學習效果

在本節課《你幫我，我幫你》的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對學生學習效果的詳細分析：

1.知識掌握情況

-學生能夠準確地理解“幫助”這一概念，知道幫助他人是一種美德，是社會交往中不可或缺的一部分。

-學生掌握了幫助他人的基本原則，如尊重、同理心、耐心等，這些原則將指導他們在日常生活中實踐幫助。

-學生了解了幫助他人的不同方式，包括物質幫助、情感支持和精神鼓勵，能夠根據不同情況選擇合適的幫助方式。

2.技能提升

-通過角色扮演和實踐活動，學生的溝通能力和表達能力得到了顯著提升。他們學會了如何用恰當的語言表達自己的意圖和感受。

-學生在小組合作中學會了傾聽和尊重他人的意見，提升了團隊合作能力。

-通過“幫助接力”游戲，學生的動手能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

3.情感態度轉變

-學生對幫助他人的態度發生了積極轉變，從最初的被動接受幫助到主動幫助他人，展現了更加積極的社會責任感。

-學生在幫助他人的過程中，體驗到了成就感和快樂，增強了自信心和自我價值感。

-學生學會了換位思考，能夠理解他人的需求和感受，培養了同情心和愛心。

4.行為改變

-學生在課后能夠主動幫助家人、同學和老師，將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-學生在遇到他人需要幫助時，能夠迅速作出反應，提供有效的幫助。

-學生在日常生活中更加注意自己的言行舉止，努力成為一個樂于助人的人。

5.自我認知提升

-學生通過反思自己的幫助行為，認識到自己在幫助他人方面的優點和不足，明確了自我提升的方向。

-學生學會了自我激勵，當遇到困難時，能夠以積極的心態面對，尋求他人的幫助。

-學生對自己的價值觀有了更深刻的認識，更加明確了自己在社會中的角色和責任。

6.家庭和社會影響

-學生將幫助他人的理念帶回家中，影響了家庭成員的行為，促進了家庭和諧。

-學生在社區中積極參與公益活動，為社區建設貢獻自己的力量，提升了社區的整體文明程度。

-學生在學校中成為榜樣，帶動其他同學學習幫助他人的精神，形成了良好的校園文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課程中，我們可以嘗試更多互動式教學方法，比如設置“幫助日記”環節，讓學生記錄自己幫助他人的經歷，這不僅能夠增強學生的參與感，還能促進他們反思自己的行為。

2.多元化評價：除了傳統的考試和作業評價，我們可以引入同伴評價和學生自評，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況和進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在實際教學中，我發現一些學生對于角色扮演和討論活動參與度不高，可能是因為害羞或者不自信。

2.教學資源單一：目前的教學資源主要依賴于課本和多媒體，缺乏更多實踐性和互動性的教學材料。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的表現和作業完成情況，缺乏對學生實際行為的長期跟蹤和評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在下次課程中引入更多的游戲化元素，比如“幫助英雄挑戰”游戲，讓學生在游戲中自然地參與進來。同時，我會鼓勵學生分享自己的故事，以此來激發他們的自信心和參與熱情。

2.豐富教學資源：我會嘗試尋找或制作更多的教學輔助材料，如互動卡片、角色扮演劇本等，以豐富教學內容，提高學生的實踐操作能力。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入過程性評價，通過觀察學生在日常生活中的行為表現來評價他們的學習成果。同時，我會定期與學生和家長溝通，了解學生的表現，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-幫助他人的定義和重要性

-幫助他人的基本原則（尊重、同理心、耐心等）

-幫助他人的不同方式（物質幫助、情感支持、精神鼓勵）

②關鍵詞匯：

-互助

-尊重

-同理心

-耐心

-物質幫助

-情感支持

-精神鼓勵

③重點句子：

-“幫助他人是一種美德，是社會交往中不可或缺的一部分。”

-“在幫助他人的過程中，我們要尊重他人的意愿，理解他人的感受。”

-“幫助他人不僅能夠帶給他人快樂，也能讓自己感受到成就和滿足。”典型例題講解1.例題：

小明在學校的圖書館里看到一位同學在找一本書，但找了很久也沒有找到。小明主動走過去，詢問同學需要找哪本書，然后幫助同學找到了那本書。請分析小明的行為體現了哪些幫助他人的原則？

答案：小明的行為體現了以下幫助他人的原則：

-尊重：小明沒有擅自拿走同學的書，而是詢問了同學的需求。

-同理心：小明能夠感受到同學尋找書籍時的困擾，因此主動提供幫助。

-耐心：小明在幫助同學找書的過程中，沒有表現出急躁，而是耐心地引導同學。

2.例題：

小華在數學課上遇到了一道難題，他嘗試了多種方法都沒有解開。這時，同桌小李看到了小華的困擾，主動提出幫助他一起解題。請分析小李的行為對小華有哪些積極影響？

答案：小李的行為對小華有以下積極影響：

-提供了解決問題的思路：小李的幫助讓小華能夠從不同的角度思考問題，找到解題的方法。

-增強了小華的自信心：小李的耐心和鼓勵讓小華感到被支持，增強了他的自信心。

-培養了小華的合作精神：通過與小李的合作，小華學會了在困難時尋求幫助，并體驗到了團隊合作的力量。

3.例題：

在學校組織的義賣活動中，小王看到一位同學因為手頭緊，買不起心儀的物品。小王決定將自己的零花錢分給那位同學，讓他能夠買到自己想要的物品。請分析小王的行為體現了哪些幫助他人的品質？

答案：小王的行為體現了以下幫助他人的品質：

-樂于助人：小王看到同學有困難，主動伸出援手，展現了樂于助人的品質。

-無私奉獻：小王沒有考慮自己的利益，而是將零花錢分給需要幫助的同學。

-關愛他人：小王的行為體現了對同學的關愛，讓同學感受到了溫暖和關懷。

4.例題：

小張在放學回家的路上看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，并詢問是否需要幫助。請分析小張的行為對老人和社會有哪些積極意義？

答案：小張的行為對老人和社會有以下積極意義：

-及時救助：小張的及時幫助避免了老人因摔倒而受到更嚴重的傷害。

-社會正能量：小張的行為傳遞了社會正能量，鼓勵更多人關注和幫助需要幫助的人。

-增強社會責任感：小張的行為讓老人和社會看到了年輕人的社會責任感，有助于培養良好的社會風氣。

5.例題：

小麗在班級里發現有一位同學因為家庭原因心情低落，她主動找機會與那位同學交流，傾聽他的煩惱，并給予鼓勵和支持。請分析小麗的這種行為對同學和班級有哪些積極影響？

答案：小麗的這種行為對同學和班級有以下積極影響：

-提供情感支持：小麗的傾聽和鼓勵讓那位同學感受到了班級的溫暖，有助于緩解他的情緒。

-增強班級凝聚力：小麗的行為促進了班級成員之間的相互關心和幫助，增強了班級的凝聚力。

-培養同理心：小麗的行為為其他同學樹立了榜樣，有助于培養大家的同理心，促進班級和諧。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：《我的幫助日記》

-要求學生記錄一周內自己幫助他人的經歷，包括幫助的具體情況、幫助的方式以及幫助后的感受。

-學生需在日記中反思自己的行為，思考如何更好地幫助他人。

2.小組討論作業：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個關于幫助他人的主題進行討論，如“如何在課堂上幫助同學”、“如何在家庭中體現互助精神”等。

-小組需準備一份討論報告，包括討論的主題、主要觀點、解決方案和每個成員的貢獻。

3.創意寫作作業：

-學生以“如果我能幫助全世界”為題，寫一篇短文，表達自己如果擁有能力幫助他人，會做什么以及為什么。

-文章需包含創意和想象力，同時體現對幫助他人重要性的理解。

作業反饋：

1.及時批改：對于《我的幫助日記》，我會盡快批改，確保學生在下一次課程前收到反饋。

2.個別指導：在批改過程中，我會對每個學生的日記進行個別指導，指出他們在記錄幫助經歷和反思過程中的亮點和需要改進的地方。