七年級生物下冊第四單元第六章第三節《神經調節的基本方式》教學設計（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元第六章第三節《神經調節的基本方式》教學設計（新版）濟南版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年3月10日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進神秘的神經系統，揭開神經調節的基本方式。讓我們一起探索神經系統的奧秘，感受生物學的魅力！????二、核心素養目標1.科學思維：通過觀察、實驗，培養學生運用科學方法分析神經調節現象的能力，提升邏輯推理和實證探究的能力。

2.科學探究：引導學生通過實驗操作，體驗科學探究的過程，培養嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。

3.生命觀念：幫助學生建立對神經系統的整體認識，理解生命活動的調節機制，形成對生命現象的敬畏之心。

4.實踐應用：將神經調節的知識應用于實際生活中，提高學生對生物學知識的運用能力，增強解決實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.神經沖動在神經元間的傳遞過程：理解神經沖動如何通過突觸傳遞，以及神經遞質的作用。

2.反射弧的結構和功能：掌握反射弧的基本組成部分及其在神經調節中的作用。

難點：

1.神經沖動在突觸處的傳遞機制：理解神經遞質如何影響下一個神經元的興奮或抑制。

2.反射弧的調節過程：分析反射弧中神經沖動如何被調節，以及這種調節如何影響行為反應。

解決辦法：

1.通過實際操作實驗，讓學生直觀感受神經沖動在神經元間的傳遞過程。

2.利用模型和動畫演示，幫助學生理解神經遞質的作用和反射弧的結構。

3.結合實例分析，引導學生思考反射弧如何調節神經沖動，提高對復雜調節過程的理解。

4.通過小組討論和問題解決活動，鼓勵學生主動探索難點，培養解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、多功能實驗臺、神經傳導模型、顯微鏡、實驗器材包

-課程平臺：學校教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：神經系統結構動畫、神經沖動傳遞視頻、實驗操作步驟PPT

-教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析、多媒體教學五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習神經系統的基本結構和功能。

-設計預習問題：圍繞神經調節的基本方式，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“神經元之間是如何傳遞信息的？”、“神經遞質在神經調節中扮演什么角色？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解神經系統的基本結構和功能。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于神經遞質作用機制的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過神經系統的趣味視頻或實際案例，引出神經調節的基本方式，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解神經沖動在神經元間的傳遞過程，結合實例幫助學生理解。例如，通過演示神經元模型，展示神經遞質的作用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同類型的反射弧，并在小組內分享各自的觀點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生提出關于突觸傳遞速度的問題時，教師可以現場演示或提供相關資料。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗神經調節知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神經調節的基本方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握神經調節的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據神經調節的基本方式，布置適量的課后作業，如繪制神經沖動傳遞的示意圖。

-提供拓展資源：提供與神經調節相關的拓展資源，如在線實驗模擬或相關的科學雜志文章。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現作業的提交和反饋。六、知識點梳理神經調節的基本方式是生物學七年級下冊的重要章節，以下是本章節的知識點梳理：

1.神經系統的組成

-神經系統包括中樞神經系統和外周神經系統。

-中樞神經系統由大腦和脊髓組成。

-外周神經系統包括脊神經和腦神經。

2.神經元

-神經元是神經系統的基本單位。

-神經元由細胞體、樹突和軸突組成。

-神經元的功能是接收和傳遞神經沖動。

3.神經沖動

-神經沖動是神經元之間傳遞信息的電信號。

-神經沖動在神經元內部通過突觸傳遞。

-神經沖動在神經元間的傳遞需要通過突觸。

4.突觸

-突觸是神經元之間傳遞信息的結構。

-突觸分為化學突觸和電突觸。

-化學突觸通過神經遞質傳遞信息。

5.神經遞質

-神經遞質是化學物質，用于神經元間的信息傳遞。

-神經遞質分為興奮性神經遞質和抑制性神經遞質。

-神經遞質的作用是改變下一個神經元的興奮性。

6.反射弧

-反射弧是神經系統調節身體反應的基本單位。

-反射弧包括感受器、傳入神經元、中樞神經元、傳出神經元和效應器。

-反射弧的作用是快速、自動地調節身體反應。

7.反射的類型

-非條件反射：生來就有的、簡單的反射，如膝跳反射。

-條件反射：通過學習形成的、復雜的反射，如手碰到熱水時的縮手反應。

8.神經系統的調節

-神經系統的調節分為中樞神經調節和外周神經調節。

-中樞神經調節通過大腦和脊髓進行。

-外周神經調節通過脊神經和腦神經進行。

9.神經系統的應用

-神經系統在人體生理活動中的作用。

-神經系統在疾病診斷和治療中的應用。

10.神經系統的保護

-保持良好的作息習慣，避免神經系統過度疲勞。

-避免長時間使用電子產品，減少電磁輻射對神經系統的損害。

-注意飲食均衡，補充足夠的營養，促進神經系統健康。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生是否積極舉手發言，是否能夠主動參與課堂討論，對提出的問題是否能夠認真思考并給出自己的觀點。

-學生對神經調節基本方式的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對神經元、神經沖動、突觸、神經遞質等概念的理解程度。

-學生在實驗操作中的表現：對于神經傳導實驗，評估學生是否能夠按照操作步驟正確進行，是否能夠觀察到預期的實驗現象。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：檢查每個學生在小組討論中的參與情況，是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。

-小組討論的深度：評估小組討論是否深入，是否能夠將神經調節的基本方式與實際生活或生物學原理相結合。

-小組討論的成果：通過小組展示，評估學生對神經調節機制的理解和表達能力。

3.隨堂測試：

-理論知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對神經調節基本方式的理論知識的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題。

-實踐應用能力：測試學生是否能夠將理論知識應用于實際問題，如分析神經系統的調節過程或解釋特定生理現象。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，包括對課堂內容的理解、實驗操作中的表現以及對討論的貢獻。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相評價在課堂討論和實驗操作中的表現，以促進學生的自我反思和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂參與度、提問質量、回答問題的準確性給予具體評價，并提出改進建議。

-針對小組討論：對小組討論的深度、廣度和創新性進行評價，鼓勵學生提出獨特的見解，并對不足之處提出改進意見。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行詳細分析，指出學生的強項和弱項，并提供相應的學習資源或輔導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生根據自評和互評的結果，制定個人學習計劃，教師則根據學生的反饋調整教學策略，確保教學效果。八、教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不可或缺的工作，通過反思，我們可以不斷地提升教學效果，更好地服務于學生。在《神經調節的基本方式》這節課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.教學內容深度與廣度的把握

-反思：在講解神經遞質的作用時，我發現部分學生對興奮性神經遞質和抑制性神經遞質之間的區別理解不夠深入。同時，對于神經遞質的分類和作用機制，學生的掌握也不夠全面。

-改進：在未來的教學中，我會更加注重對神經遞質分類和作用機制的講解，通過實例和比較分析，幫助學生更好地理解不同類型神經遞質的特點和功能。

2.教學方法的多樣性

-反思：在課堂上，我主要采用講授法，雖然能夠系統地講解知識，但學生的參與度和互動性似乎不夠高。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中加入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣。

3.實驗教學的優化

-反思：在神經傳導實驗中，部分學生操作不夠規范，導致實驗結果不準確。此外，實驗過程中的安全問題也值得注意。

-改進：我會重新設計實驗步驟，確保操作簡便且安全。同時，在實驗前進行詳細的操作培訓，并在實驗過程中加強監督，確保每個學生都能安全、規范地完成實驗。

4.學生個體差異的關注

-反思：在課堂上，我發現部分學生對于神經調節的基本方式理解得比較困難，而另一些學生則顯得過于自信，沒有深入思考。

-改進：在未來的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的教學活動，確保每個學生