2024秋三年級英語上冊Module2Unit1I’mMsSmart教學設計外研版（三起）主備人備課成員設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要學習的是外研版三年級英語上冊Module2Unit1"I’mMsSmart"。這節課，我們不僅要認識新朋友MsSmart，還要學會用英語介紹自己。想象一下，我們就像小導游，帶著MsSmart一起探索我們的校園和生活，是不是很有趣呢？??讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過模仿和角色扮演，提升學生的語言表達能力；其次，通過了解MsSmart的故事，增強學生對英語文化的興趣和認識；再者，通過討論和反思，培養學生的批判性思維；最后，通過自主學習和合作探究，提高學生的學習策略和自主學習能力。學情分析進入三年級，學生們在英語學習上已經積累了一定的基礎，他們能夠識別簡單的英語單詞，并能進行基本的對話交流。在知識層面，學生對英語字母和簡單的單詞已有認識，但詞匯量有限，對句型結構理解尚淺。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。

從學生層次來看，班級中存在一定程度的差異。部分學生英語基礎扎實，學習興趣濃厚，能夠積極參與課堂活動；而部分學生可能因為家庭環境、學習習慣等因素，英語學習興趣不高，參與度較低。在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在小組合作和互動交流中，部分學生可能表現出羞澀或不自信。

這些學情對課程學習產生了一定影響。首先，教師在設計教學活動時需要考慮到學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。其次，為了提高學生的參與度和興趣，教學活動應設計得生動有趣，同時注重培養學生的合作精神和自主學習能力。此外，針對寫作和閱讀能力的提升，教師可以通過增加閱讀材料、開展寫作練習等方式，幫助學生逐步提高這些方面的能力。總之，了解學生的實際情況，有助于教師更有針對性地進行教學設計，促進學生全面發展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件（如英語學習APP）

-白板或黑板

課程平臺：

-學校英語學習平臺

-線上英語教學資源庫

信息化資源：

-英文故事視頻

-互動英語學習網站

-英語聽力材料

教學手段：

-角色扮演道具

-圖片和卡片

-教學PPT

-英語歌曲和韻律活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過學校英語學習平臺發布預習資料，包括PPT和視頻，要求學生了解MsSmart的基本信息和生活習慣。

-設計預習問題：例如，“你能說出MsSmart的名字嗎？她的職業是什么？你喜歡她嗎？為什么？”

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的觀看進度和提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過平臺觀看MsSmart的視頻介紹，了解她的基本信息。

-思考預習問題：學生根據視頻內容，思考并記錄自己對MsSmart的認識。

-提交預習成果：學生通過平臺提交自己的預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉MsSmart，為課堂學習做好心理準備。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：用英語講述MsSmart的故事，引起學生的興趣。

-講解知識點：講解“I’mMsSmart”句型的構成和使用方法。

-組織課堂活動：設計“我是小小介紹員”活動，讓學生用“I’m...”句型介紹自己。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何運用新學到的句型。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，用“I’m...”句型介紹自己。

-提問與討論：對不清楚的地方提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解句型結構。

-活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用句型。

作用與目的：

-幫助學生掌握“I’mMsSmart”句型的用法，提高口語表達能力。

-通過實踐活動，增強學生的自信心和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用“I’m...”句型寫一篇短文，介紹自己的興趣和愛好。

-提供拓展資源：推薦學生觀看關于MsSmart的其他英語視頻或故事書。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作任務，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦的資源，進一步學習MsSmart的故事。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成寫作任務和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生反思自己的寫作過程，提出改進意見。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，激發學生對英語學習的興趣，拓寬知識面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對英語學習的興趣，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《Ms.Smart'sDay》

《MyFriendsatSchool》

《TheSchoolDayofMs.Smart》

《ADaywithMs.Smart》

這些閱讀材料不僅可以幫助學生鞏固本節課所學的詞匯和句型，還能讓他們了解Ms.Smart的日常生活和學校生活，激發他們對英語學習的熱情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了提高學生的自主學習能力和探究能力，以下是一些建議：

（1）詞匯拓展

-引導學生收集與Ms.Smart相關的詞匯，如：teacher,student,classroom,desk,book,computer等。

-鼓勵學生運用新學的詞匯，編寫小故事或對話。

（2）句型運用

-讓學生嘗試用“I’m...”句型介紹自己的家庭成員、朋友或寵物。

-設計情景對話，讓學生運用所學句型進行角色扮演。

（3）文化探索

-引導學生了解不同國家的教師節，了解Ms.Smart所在國家的教師節習俗。

-讓學生調查自己所在學校或社區的教師，了解他們的工作內容和生活狀態。

（4）實踐活動

-組織學生開展“我是小小教師”活動，讓學生扮演Ms.Smart的角色，為同學們講解一個英語知識點。

-鼓勵學生參與英語角、英語演講比賽等活動，提高自己的英語口語表達能力。

（5）跨學科學習

-將英語學習與美術、音樂、體育等學科相結合，開展跨學科主題活動。

-例如，讓學生用英語介紹一幅畫、一首歌曲或一項運動。內容邏輯關系①知識點

-詞匯：MsSmart,teacher,student,classroom,desk,book,computer等。

-句型：I’mMsSmart.I’mateacher.IteachEnglish.Ihaveaclassroom.Ihaveadesk.Ihaveabook.

-語法：一般現在時態的肯定句結構。

②重點詞匯

-MsSmart：本節課的主角，通過她來引入教學。

-teacher：教師，學生需要掌握的基本職業詞匯。

-classroom：教室，學生需要了解的學校環境詞匯。

-desk：課桌，學生需要熟悉的學校設施詞匯。

-book：書，學生需要了解的學習用品詞匯。

-computer：電腦，現代教育中常見的教學工具詞匯。

③重點句子

-I’mMsSmart.：介紹自己的句子，用于自我介紹。

-I’mateacher.：說明職業的句子，用于描述Ms.Smart的工作。

-IteachEnglish.：說明教學內容的句子，用于擴展Ms.Smart的工作職責。

-Ihaveaclassroom.：描述擁有物品的句子，用于介紹Ms.Smart的工作場所。

-Ihaveadesk.和Ihaveabook.：描述個人物品的句子，用于展示Ms.Smart的工作環境。

-Ihaveacomputer.：現代教育工具的引入，用于展示Ms.Smart的教學輔助工具。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋和激勵。以下是對本節課評價的具體實施方法：

1.課堂提問

課堂提問是了解學生學習情況的重要手段。教師可以通過以下方式實施：

-提問覆蓋面廣：確保每個學生都有機會回答問題，包括不同層次的學生。

-設計開放性問題：鼓勵學生發散思維，用英語表達自己的觀點。

-及時反饋：對學生的回答給予積極的評價或適當的糾正。

具體例子：

-提問：“WhatdoesMs.Smartdo?”（Ms.Smart做什么？）

-設計問題：“IfyouwereMs.Smart,whatwouldyouteachyourstudents?”（如果你是Ms.Smart，你會教你的學生什么？）

2.觀察學生參與度

-觀察學生的眼神交流：是否有積極參與課堂討論。

-注意學生的身體語言：是否愿意舉手發言，是否表現出對英語學習的熱情。

-注意學生的參與頻率：是否積極參與課堂活動，是否有足夠的互動。

3.小組活動評價

小組活動是培養學生合作能力和交流技巧的好機會。

-觀察小組合作情況：小組是否分工明確，成員之間是否有良好的溝通。

-評價小組成果：小組是否完成了任務，成果是否符合預期。

4.角色扮演評估

在本節課中，學生將扮演Ms.Smart進行自我介紹，這是評估學生口語表達能力的有效方式。

-評估學生的口語流利度：學生是否能夠連續、流暢地用英語表達。

-評估學生的語言準確性：學生是否正確使用了本節課所學的詞匯和句型。

-評估學生的自信心：學生在角