Unit6SectionAGrammarfocus-3c教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們來聊聊Unit6SectionA中的Grammarfocus-3c。這節(jié)課，咱們要深入探討的是英語中的時態(tài)——過去進行時。這可是咱們初中英語學(xué)習中的重頭戲哦！想想看，過去進行時能幫我們表達過去某個時刻正在進行的動作，是不是很有趣呢？咱們要結(jié)合課本中的例句，一起看看它是怎么在句子中“大顯身手”的。別急，跟著我，咱們一步步來，讓過去進行時成為我們英語表達的好幫手！????核心素養(yǎng)目標學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

在進入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習了英語的現(xiàn)在時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。他們對英語時態(tài)的基本概念和構(gòu)成有一定的了解，能夠運用這些時態(tài)進行簡單的句子表達。此外，學(xué)生們在之前的課程中可能已經(jīng)學(xué)習了如何使用時間狀語來描述動作發(fā)生的時間。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

八年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習保持著一定的興趣，尤其是對于那些能夠幫助他們更好地理解和表達自己的學(xué)生。他們的學(xué)習能力較強，能夠快速適應(yīng)新的語法結(jié)構(gòu)。在學(xué)習風格上，有的學(xué)生偏好通過視覺輔助來學(xué)習，如圖表和圖解；有的學(xué)生則更傾向于通過聽覺和口語練習來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語語法基礎(chǔ)，但在學(xué)習過去進行時這一較為復(fù)雜的時態(tài)時，他們可能會遇到以下困難：

-過去進行時的構(gòu)成規(guī)則較為復(fù)雜，包括主語、助動詞和動詞的過去分詞形式，學(xué)生們可能難以準確記憶和運用。

-過去進行時強調(diào)的是過去某個特定時間點正在進行的動作，學(xué)生們可能難以把握時間點的精確表達。

-在實際運用中，學(xué)生們可能難以區(qū)分過去進行時與其他時態(tài)的用法，尤其是在寫作和口語表達中。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供足夠的練習機會，并通過具體的例子和情景來強化他們的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，如PPT制作工具，用于展示教學(xué)內(nèi)容和例句。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線練習。

-信息化資源：英語語法學(xué)習網(wǎng)站，提供相關(guān)練習和視頻教程。

-教學(xué)手段：實物教具，如時間軸模型，幫助學(xué)生理解過去進行時的概念。

-教學(xué)材料：人教版英語八年級上冊教材，課本中相關(guān)章節(jié)的練習題。

-音頻資源：英語聽力材料，包含過去進行時的對話或故事，用于聽力練習和模仿。

-互動工具：在線投票或問卷調(diào)查工具，用于課堂互動和反饋收集。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習一個有趣的英語時態(tài)——過去進行時。你們有沒有想過，如何用英語描述過去某個時刻正在發(fā)生的動作呢？讓我們一起探索這個時態(tài)的奧秘吧！

-激發(fā)興趣：展示一段過去進行時的英語視頻，讓學(xué)生們感受這種時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

-引入話題：提問：“你們覺得過去進行時和我們已經(jīng)學(xué)過的一般過去時有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解構(gòu)成：首先，我會詳細講解過去進行時的構(gòu)成，包括主語、助動詞be的過去式（was/were）和動詞的過去分詞形式。我會舉例說明，如：“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”

-時間狀語：接著，我會講解如何使用時間狀語來修飾過去進行時的句子，例如：“HewaswatchingTVwhenheheardthedoorbell.”

-語境應(yīng)用：通過展示更多例句，我會讓學(xué)生們了解過去進行時在不同語境中的應(yīng)用，如描述正在進行的動作、背景故事等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-句子重構(gòu)：讓學(xué)生根據(jù)提供的句子，將一般過去時改為過去進行時。例如，將“IwatchedTVyesterday.”改為“IwaswatchingTVyesterday.”

-造句練習：讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個包含過去進行時的句子，并解釋其含義。

-聽力練習：播放一段包含過去進行時的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，如：“Whatwasthespeakerdoingat7PM?”

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論內(nèi)容：

1.過去進行時的構(gòu)成：學(xué)生討論如何將一般過去時轉(zhuǎn)換為過去進行時，分享自己的理解和經(jīng)驗。

2.時間狀語的運用：學(xué)生討論如何選擇合適的時間狀語來修飾過去進行時的句子，舉例說明。

3.語境應(yīng)用：學(xué)生討論過去進行時在不同語境中的應(yīng)用，如描述正在進行的動作、背景故事等，分享自己的觀點。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧重點：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的過去進行時構(gòu)成、時間狀語運用和語境應(yīng)用等要點。

-舉例說明：通過具體的例句，讓學(xué)生們再次感受過去進行時的用法。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生練習使用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，旨在幫助學(xué)生掌握過去進行時的用法，提高他們的英語表達能力。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習新知識，同時培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去進行時的歷史背景：介紹過去進行時在英語中的起源和發(fā)展，以及它在不同英語國家中的使用特點。

-過去進行時的語法規(guī)則：深入研究過去進行時的構(gòu)成、時間狀語的使用、否定句和疑問句的構(gòu)成等。

-過去進行時的應(yīng)用場景：分析過去進行時在日常生活、文學(xué)作品、新聞報道等不同場景中的應(yīng)用實例。

-過去進行時的同義詞和近義詞：探討與過去進行時意義相近的其他時態(tài)和表達方式，如一般過去時、現(xiàn)在完成時等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀一些包含豐富過去進行時用法的英文小說、短篇故事或新聞報道，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列或《紐約時報》的每日新聞。

-觀看影視作品：鼓勵學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意觀察和記錄過去進行時的使用，如《生活大爆炸》或《老友記》。

-聽力訓(xùn)練：提供一些英語聽力材料，如播客、TED演講或英語歌曲，讓學(xué)生在聽力練習中感受過去進行時的實際運用。

-寫作練習：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用過去進行時寫一篇小作文或日記，描述一個有趣的過去經(jīng)歷，提高他們的寫作能力。

-游戲化學(xué)習：利用在線英語學(xué)習平臺或應(yīng)用程序，如Duolingo或Babbel，進行過去進行時的游戲化練習，增加學(xué)習的趣味性。

-小組合作項目：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個關(guān)于過去進行時的研究項目，如制作一個關(guān)于歷史事件的英語報告或視頻。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習過程，共同討論過去進行時的用法，提供家庭英語環(huán)境。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去進行時的概念

-過去進行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的-ing形式

-過去進行時的否定句：主語+was/werenot+動詞的-ing形式

-過去進行時的疑問句：Was/Were+主語+動詞的-ing形式？

②關(guān)鍵詞：

-過去進行時（PastContinuousTense）

-was/were

-動詞的-ing形式

-not

-Was/Were

③重點句子：

-Iwasreadingabookwhenthephonerang.

-TheywerewatchingTVat8PM.

-Wereyoustudyingwhentheteachercamein?教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性將作為評價的一部分。我將會觀察學(xué)生們是否能夠積極回答問題，參與討論，以及是否能夠正確使用過去進行時進行口語表達。

-通過學(xué)生的眼神接觸、肢體語言和回答問題的準確性，評估學(xué)生對新知識的接受程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果將通過小組代表向全班展示的形式進行評價。我會評估學(xué)生是否能夠準確地運用過去進行時來描述事件，是否能夠正確使用時間狀語，以及是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-小組討論的互動性和合作精神也是評價的重點，我會觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我將評價學(xué)生對過去進行時語法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋構(gòu)成、否定句、疑問句以及時間狀語的使用。

-測試結(jié)果將提供量化的評價數(shù)據(jù)，幫助我了解學(xué)生的整體掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生將被鼓勵進行自評和互評，以增強自我反思和同伴學(xué)習的能力。學(xué)生將評價自己在課堂上的參與度、對知識的理解以及語法運用的準確性。

-互評環(huán)節(jié)將幫助學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，同時也能夠發(fā)現(xiàn)同伴的錯誤和優(yōu)點。

5.教師評價與