人教版七年級道德與法治上冊8.1生命可以永恒嗎教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級道德與法治上冊8.1生命可以永恒嗎教學設計設計思路同學們，大家好！今天我們來探討一個深刻而又引人深思的話題——“生命可以永恒嗎？”在這節課上，我們不僅要跟隨課本的知識點，更要引導大家去感悟生命的意義和價值。我會通過一個個生動的故事，結合生活實例，讓同學們在輕松愉快的氛圍中，感受生命的美好，思考生命的意義。我會適時拋出問題，激發你們的思考，同時也會用鼓勵的眼神和溫暖的笑容，給予你們自信。讓我們一起踏上這段生命的探索之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養同學們的道德認知、法治意識和生命觀念。通過學習，讓學生認識到生命的獨特性和價值，增強對生命的尊重和珍惜；培養學生運用法治思維分析問題的能力，提升道德判斷和法治實踐能力；同時，引導學生樹立正確的價值觀，形成積極的人生觀和世界觀。教學難點與重點1.教學重點

-明確生命的價值：通過案例分析和討論，讓學生理解生命的獨特性和不可替代性，認識到每個人的生命都有其存在的意義和價值。

-法治觀念的樹立：結合具體法律條文，講解法律對生命的保護，引導學生認識到法律在維護生命尊嚴和權益中的重要作用。

2.教學難點

-生命的有限性：幫助學生理解生命的短暫和有限，克服對生命永恒的誤解，引導他們珍惜當下，活出生命的精彩。

-生命意義的探索：引導學生深入思考生命的意義，如何在社會中實現自我價值，這是一個抽象且主觀的問題，需要通過多種教學手段幫助學生逐步理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：人教版道德與法治教學平臺

-信息化資源：生命教育相關視頻、法律知識PPT、案例分析材料

-教學手段：互動式討論、小組合作學習、角色扮演、情境模擬教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生命意義的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們如何看待生命？你們認為生命有什么意義？”

展示一些關于生命美好的圖片或視頻片段，如孩子們嬉戲、大自然景象等，讓學生初步感受生命的魅力或特點。

簡短介紹生命的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生命基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生命的定義、組成部分和存在的價值。

過程：

講解生命的定義，包括生物體的基本特征。

詳細介紹生命的組成部分，如細胞、器官系統等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生命案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生命的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生命案例進行分析，如環保行動、生命救助等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生命的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對人類社會的積極影響，以及如何通過自己的行動來保護生命。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生命相關的主題進行深入討論，如“如何保護環境”、“如何關愛他人”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生命的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生命的價值和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生命的定義、組成部分、案例分析等。

強調生命在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生珍惜生命，關愛他人。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生命的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學，如參與志愿服務、環?；顒拥取?/p>

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對生命的持續關注和深入思考。

過程：

提出一些與生命相關的問題，如“你如何看待生死？”、“如何實現生命的價值？”等，鼓勵學生在課后進行思考和討論。

提供一些閱讀材料或視頻資源，引導學生進一步探索生命的奧秘。學生學習效果六、學生學習效果

1.**道德認知提升**：學生對生命的尊重和珍惜有了更深刻的認識，能夠從情感上理解生命的寶貴，并在日常生活中表現出對他人生命的關懷和尊重。

2.**法治意識增強**：學生們了解到法律對生命的保護作用，能夠在遇到侵害生命權益的情況時，知道如何運用法律武器來維護自己的權益。

3.**生命觀念的樹立**：學生開始形成正確的生命觀念，認識到生命不僅僅是生物學上的存在，更是一種精神和文化價值。

4.**批判性思維發展**：在案例分析和小組討論中，學生們學會了如何分析問題，提出觀點，并在辯論中鍛煉了批判性思維。

5.**合作與溝通能力**：通過小組討論和課堂展示，學生們學會了如何在團隊中有效溝通，協作完成任務，提高了合作能力。

6.**情感與價值觀培養**：學生在思考生命意義的過程中，情感得到了升華，形成了積極的人生觀和價值觀。

7.**實踐能力的提升**：通過課后作業和延伸活動，學生們將理論知識與實際生活相結合，提升了將所學知識應用于實踐的能力。

8.**自我反思能力**：學生在總結和反思自己的學習過程時，培養了自我反思的能力，能夠更好地認識自我，規劃未來。

9.**創新能力激發**：在討論和提出解決方案的過程中，學生們激發了創新思維，能夠提出新穎的觀點和建議。

10.**社會責任感的增強**：學生對生命的理解和尊重，轉化為對社會的責任感，愿意為社會的和諧與進步貢獻自己的力量。典型例題講解1.例題：

小明在放學回家的路上，看到一位老人跌倒了，他立刻上前攙扶，并詢問老人是否需要幫助。請問小明的行為體現了哪些道德原則？

答案：小明的行為體現了助人為樂、尊老愛幼的道德原則。

2.例題：

在學校舉行的法律知識競賽中，小紅回答了以下問題：“法律對未成年人的保護體現在哪些方面？”請根據課本內容，列舉出至少三個方面的保護。

答案：法律對未成年人的保護體現在以下幾個方面：

-生命健康權：法律保障未成年人的人身安全，防止侵害。

-教育權：法律保障未成年人接受教育的權利，保障其受教育機會。

-監護權：法律保障未成年人的監護權，確保其健康成長。

3.例題：

在一次環?；顒又?，同學們發現學校附近的小河水質污染嚴重。請問他們可以采取哪些措施來改善水質？

答案：同學們可以采取以下措施來改善水質：

-加強宣傳，提高公眾環保意識。

-向有關部門舉報污染源。

-組織志愿者清理河岸垃圾。

-參與植樹造林活動，改善生態環境。

4.例題：

小剛在公交車上遇到一位老人，主動讓座。請問小剛的行為符合哪些道德規范？

答案：小剛的行為符合以下道德規范：

-尊重老人：體現了尊老愛幼的道德傳統。

-公德意識：體現了良好的社會公德。

5.例題：

在一次班級活動中，同學們需要共同完成一項任務。請問如何才能確保任務順利完成？

答案：為確保任務順利完成，可以采取以下措施：

-明確分工：根據每個人的特長分配任務。

-加強溝通：保持團隊間的信息暢通。

-鼓勵協作：營造良好的團隊氛圍，共同完成任務。

-及時反饋：在任務執行過程中，及時調整策略。板書設計①生命之重

-生命的定義：生命的獨特性、不可替代性

-生命價值：生命的意義、生命的價值體現

②法治與生命

-法律保護生命：法律對生命的保護作用、生命健康權

-法律意識：遵守法律、尊重生命、維護權益

③生命的意義

-生命的多樣性：不同生命形式、生命的獨特性

-生命的價值：個人價值、社會價值、生命的延續

④生命教育

-尊重生命：關愛他人、珍惜生命、保護環境

-生命意識：生命觀念的樹立、生命意義的探索

⑤生命實踐

-助人為樂：關愛他人、樂于助人

-環保行動：保護環境、節約資源

-法律實踐：了解法律、遵守法律、維護權益教學反思教學反思

今天這節課，我帶著滿心的期待和一絲緊張開始了。我想，對于“生命可以永恒嗎？”這樣一個深刻的話題，孩子們會有怎樣的理解和感悟呢？

首先，我注意到，在導入環節，孩子們對于生命的定義和意義，有著各自不同的看法。有的孩子認為生命就是活著，有的孩子則覺得生命是創造和奉獻。這讓我意識到，生命教育不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導。我試圖通過展示生命的美好瞬間，如孩子們的笑臉、大自然的奇觀等，來激發他們對生命的熱愛和尊重。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解生命的組成部分和功能。我發現，這樣的教學方法對于理解抽象概念的孩子來說，效果很好。但同時，我也意識到，有些孩子可能因為對圖表的不熟悉而感到困惑。因此，在今后的教學中，我會更加注重圖表的直觀性和多樣性，以及對學生進行圖表解讀能力的培養。

案例分析環節，我選擇了幾個與孩子們生活息息相關的案例，如環保行動、生命救助等。孩子們的討論非常熱烈，他們不僅提出了自己的觀點，還積極地為改善社會環境出謀劃策。這讓我感到欣慰，孩子們的公民意識和社會責任感正在逐步增強。

在小組討論中，我發現孩子們在表達自己的觀點時，有時會顯得有些拘謹。這讓我反思，是否在課堂上給予孩子們足夠的時間來表達自己，是否在鼓勵他們發表不同意見時做得不夠。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的表達能力和批判性思維。

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